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如何上好体育课，当好一名合格的体育老师
通过每月一次的活动，弄懂很多以前不明白的知识及教学过程中的难题，如到嘉善片断课和省优质课，在重点与难点的取舍上，增长了不少知识；特别是在教学内容的理解与把握上有了新的认识。培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在学生学习和练习过程中，能重视学生的个体差异和个体发展，这要求我们合理地渗入到教学中去，以目标引领内容。还有通过面对面的交流，大家提出自己观点和教学方法时，每节课的教学还有如此多的方法，特别是在器材的利用上，队伍 调动等，也有这么多的方法，有时自己真的还想不到。
如在重点与难点的讨论过程中，认为在教学设计过程中，本堂课中要解决的问题就是重点，出现公共问题及不易解决的就是难点。在教学过程中出现问题，要及时反思，也要会及时调整练习方法，课中出现的问题要在课中解决，如果时间不容许，也争取在下一节课解决，这就是课中反思。以前总认为课后要反思，现在知道了有课前反思，课中反思和课后反思，但要真真掌握也并非易事，我会在以后的教学过程中，慢慢探索，慢慢掌握它，来提高上课技巧，相信在不久的将来定能掌握它。如我要学校展示课中，上了一节篮球课，在练习过程出现了场地的问题，一看这样的方法练习不是很顺，立即调整练习方法，使学生较好地完成了练习。这是教学中反思的一个过程，虽然与备课时有点不一样，但比原来的练习更合理，效率更高，虽然有很多老师在听课，改变教学方法与教案不一至，但达到目标更直接，这也是我在学习过程得出的经验，以前不曾想过。
一、研修让我转变了思想，更新了观念。教育作为培养人的一种影响，在人的成长过程中起着重要的作用。通过这次研修，我认真聆听了一些小学体育教育专家的讲解，使我小学体育教育有了更加更深的理解。在小学教育阶段，是其他学习阶段的基础，形成怎样的体育观念在人的终身体育过程起着十分重要的作用。同时，小学体育教育对少儿早期智力开发、良好行为习惯、学习习惯、毅力品质的养成方面还有着其他层次教育所不能起到的作用。正因为如此，小学体育教育是培养成功的终身体育的起点。没有好的身体，就失去了更好地工作的基础。所以，作为一名小学体育教师的我，更应该树立正确的体育教育观念，在教育教学活动中找到正确的方法，带给孩子们最好的体育教育！
二、研修让我开阔了视野，增张了见识。学习了《宽严有道，自然和谐中小学体育课教学的组织与调控》，我看到了很多好的体育教学活动案例，通过对这些知识的学习，我吸收了很多新的知识，在今后的体育教学活动中一定要让孩子主动、积极、探索、发现。以前的体育教学，就是填鸭式，死板枯燥。我们发现由于过分强调技能的传授，而忽视了环境创设实施的致使孩子们对灌输认知技能兴趣索然，大大降低了孩子们参与学练的积极性。因此，活动创设要有情境性、趣味性，做到宽严有道，贯穿整个课堂。要蕴含目标性，要渗透教育性，要着眼发展性。
三、研修让我认识了自我，提高了水平。过去我们常说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水。但是，经过网络研修学习以后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为作为一名优秀的幼儿教师也要树立活到老，学到老的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又有创造性的教育工作。只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步。拥有的知识才能像泉水般沽沽涌出，而不只是可怜的一桶水了。在学习过程中，也使我深深的领会到，未来教师应该是学习型、智慧型的教师，不但要有紧跟时代发展的教育观，而且具备教育少儿健康快乐成长所需的专业知识，既是一个思想者，又是一个教学者，更是一个教育者。这次研修课程资源当中的一些新的教育方法和理念，是我以前闻所未闻，见所未见的。给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。
四、研修让我加深了对小学体育教育的认识。通过和同行们在线研讨，我认为，要做一名称职的小学体育教师，不但要有丰富的专业知识技能；还要有不断发展的新理念；还要有对学生体育教育的爱心、耐心、细心、童心和信心。
在活动过程中，增加了知识，也增进了友谊，也找出了自己存在的问题和不足，也使我清楚地认识到体育教师也不是那么好做的，只能不断更新自己的知识，掌握新的教育教学理念，这促使我们要不断地学习，不断地看书，也要虚心地向同行们学习，要放下架子，不耻下问，这样才能提高自己的业务能力，才能做一个优秀的体育教师。
小学体育的教学活动，应该注意些什么？
小学体育的教学活动主要是针对小学生，所以在平时上课的时候要注意以下三点。
一、体育教学要简单化。
因为小孩子是没有太多复杂的思考能力的，所以针对小学生体育教学的时候要更简单一点，其实在教学活动中尽量采取直观和简单的教学手段，在课堂上讲解动作要领的时候，让学生跟着老师一起做动作。而且要根据不同的孩子因材施教，因为有些小孩子身体不太好，或者是手脚不协调，那这种时候老师教学的时候要考虑个别孩子的需求，所以在进行教学活动的时候要因材施教。
二、体育教学的时候要有趣味性。
现在家长对孩子要求比较严格，有时候孩子在学校衣服弄得太脏，回去家长会骂，而体育教学的时候不可避免身上会弄脏或者是出汗很多，所以在教学的时候如果当天有体育课，提前在家长群里说好，让孩子选择合适的衣服上学。而且上课要选择有趣的动作，或者是让孩子在课堂上感到新鲜有趣味，不要一直重复的练习。孩子的兴趣很容易被转移，所以经常会因为长期练习一个动作感到烦躁，这种时候老师也可以采取比赛或者是游戏的方式来活跃课堂的气氛，调动孩子的积极性，这样才能够在教学中起到更好的作用，增加孩子锻炼的时间。
三、体育教学的时候要注意方式方法，多鼓励孩子。
因为每一个家庭不一样，所以孩子成长体质和发育也有一定的区别，那在体育学习中成绩也会表现出一定的差异，那针对体质不好的学生或者是太胖的孩子，老师在教学的时候要多鼓励这些孩子参与体育课，不要让孩子产生抵制的情绪或自卑的心理，在教学的时候多对孩子进行鼓励，不要一味的去批评孩子。对于小学生而言，小孩子喜欢老师，那肯定喜欢上这节课，那这样对体育教学而言成效就是很显著的。
综上所述，小学的教学活动要注意以上三点，老师选对教学方式，才能够让孩子全面发展，促进孩子的成长。
如何有效组织初中体育教学
一、根据体育课的特点组织教学
在初一体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
首先，抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育，尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
其次，抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，虎头蛇尾的不良现象。
二、根据教材特点组织教学
在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难度要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统的单一教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。
三、根据学生的生理和心理特点组织教学
学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。
教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱。
四、教学实践
让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情，必须着眼学生，从学校实际出发。以下是笔者的教学实践。
1.教学目标：一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生树立终生体育锻炼的目标。
2.教学对象分析：学生比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。
3.教学流程：
（1）介绍学习内容，提出具体要求
（2）简单篮球操和熟悉球性练习。让学生充分地展开自己的想象和个人能力，自己去练习，互相竞赛，积极创新。
（3）运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大地调动了学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。
（4）分组比赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛，这是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻。在讲清楚规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。
（5）放松，小节本课内容。
4.反思：这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。课后学生的第一句话就是很快乐，笔者觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。
教师应在教学实施的过程中着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。
题目：浅析体育教学中的因材施教 速求
每个学生都是与别人不同的，他们鲜明的个性，不同的发展水平，在体育活动中的不同的兴趣、爱好、需求表现，给体育教师提出了一个严峻的挑战——体育教学要适应每一个学生的发展，必须遵循教育学中因材施教的原则。新的课程标准始终把学生的全面发展放在首位，为了促进每一个学生在体育课上能有不同水平的发展，全面落实因材施教，教师在课堂教学中应把握好以下几个环节：
一、以平常心审视学生的行为——不求尽善尽美
常言道：金无足赤、人无完人，更何况十几岁的学生。个性迥异的学生在课堂上随时都会出现一些问题，如：不认真听讲、交头接耳、胆小、紧张等，这如同小树的成长，需要园丁随时的修剪，虽然修剪后的小树仍会不停的长出一些歪枝斜杈，但它仍会不停地长高，这就是学生成长发展的规律。作为教师，我们不能苛求我们的学生事事都做得好，处处令人满意，而是要正确对待处理学生发展中的问题，特别是对那些体育学困生，我们更需要以一种平和的心态对待他们，因为他们表现出来的问题，就像五根手指各有长短一样，属正常现象。如果教师能以一颗平常心去审视学生的行为，就会发现每个学生身上都有“闪光点”，需要我们的关心和呵护，只要我们能了解学生，贴近学生，解决学生成长、发展中的问题的方法自然就会多起来。
二、用爱心包容学生的一切——但不放任自流
面对不同个性的学生，教师首先应学会包容、学会谅解，但这绝不等于放弃教育，任其发展。教育的艺术在于以一种适宜的方式，引导学生自主、自愿、自觉地克服自身的不足，进而获得主动的发展。教师要不断钻研新课程标准运用全新的教学理念，充分理解学生的不同需求，了解和承认学生的差异，因人而异，区别对待，巧妙地运用不同教育手段，给予不同学生不同的方法，指导、帮助学生实现学习目标，使每一个学生都有不同程度的发展、提高。下面，是我在教学实践中积累的几点经验。
1、精心设计，激发学生的学习兴趣。
上课时，总会有一些学生打呵欠，坐立不安，漫不经心，反应冷漠，究其原因“没兴趣”。学生是学习的主体，而兴趣又是学生学习的直接动力。因此在课堂教学中教师必须重视激发学生的学习兴趣，教师因依据新的课程标准，从学生的需求和兴趣着手，潜心研究，精心设计一些内容丰富、充满趣味的教学内容，吸引学生的注意，调动学生最大限度地投入到体育练习中，激发他们的兴趣和潜能，为学生的自我发展奠定基础。常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法”。这就说明教学方法很多，其中最重要的一点，就是所选择的教学方法要适用于学生学习，要能够充分调动学生的积极主动性，有利于学生的发展。有的学生上课爱做小动作，是因为他们闲着。教师在课堂上不要让他们闲着，要准备好有吸引力的内容和方法，如韵律操、街舞、接力游戏等，把学生的注意吸引过来；有些学生感到疲劳而注意分散，教师可以组织学生轻松跳跃，抖甩四肢放松一下，或结合教学内容插讲个小笑话，以减轻学生的疲劳，对于那些反应冷漠的学生，就利用游戏和比赛的教学形式，唤起他们学习的激情和学习兴趣；对于一些身体条件差的学生，教师除了适当调整降低练习要求外，还应帮助他们正确认识自己，找出他们在体育方面的闪光点，多关心鼓励，用情感激发起学生的兴趣，促其积极锻炼，逐步发展提高。
2、循循善诱，克服恐惧心理
在学习一些具有一定难度的新动作教学中，有些学生特别是女同学，表现出练习不积极主动，做事优柔寡断，承受能力差，容易产生紧张的心理状态。此时，教师要根据学生的心理特点，采用以下心理教育：（1）耐心诱导，增强自信心。在教学中应多采用鼓励的方法，如学生做鱼跃前滚翻时，害怕滚翻不圆滑或滚歪，这时教师可加厚海绵垫，使学生产生安全感，解决学生不敢腾空怕摔的心理，另外找班里的同学或体育骨干对其指导帮助，多做辅助练习，提高学生的感知度，步步诱导，逐步加大动作难度，教师在一旁用“好、有进步、不错、继续努力”等话语进行鼓励，充分增强学生练习的自信心，耐心指导、帮助其完成技术动作。（2）优化教学环境，建立融洽师生关系。教师及时要多与学生沟通、交流，努力营造一种师生之间相互尊重，相互关心，团结友爱的和谐气氛，并建立融洽的师生情感，激发学生练习的兴趣，增强其克服困难的勇气，使他用积极的情绪代替消极的影响，在练习中心情舒畅，兴趣高昂在愉快的氛围中得到锻炼和发展。
3、软硬兼施，增强学生自我调控能力。
在体育课上，我们经常会发现这样的学生，他们在课堂上思维活跃，练习积极，活泼好动，掌握动作技术快，但注意力容易变换，容易冲动，情绪变化剧烈。对于这类学生，教师在教学中要充分发挥这部分学生的积极性，利用他们的优势，在学习过程中起模范带头作用，在重点、难点问题上发挥“先锋”作用，使其成为班里的体育骨干，充当教师的助手，当“急性子”、“火爆脾气”出现时，教师要指导他们学会一些心理控制方法，如在篮球比赛中比分暂时落后，学生配合又出现失误，这时一个技术好的得分“高手”便指责队友不注意配合，不会打球等，这时教师应及时叫暂停，教育该生他这乱发脾气一定会影响整个球队的情绪，在比赛中不管遇到什么情况都应冷静思考问题，要冷静、沉着地控制自己的情绪。教育学生篮球运动是集体项目，只有大家团结一致，密切配合才能打好球，如果这样还不能缓解，可以把学生换下场，让其“下岗”坐冷板凳，在场下看队友的比赛及配合、投篮，分散其注意力，使其克服急躁情绪，调整心态。需要提醒的是教师在加强诱导沟通，提高学生自控能力时要注意方式方法，切不可采用强制手段，以免伤害学生的自尊，产生逆反心理。要在和谐平等的氛围中进行情感交流，使其客服自身的不良个性品质，促进其心理健康水平和个性的良性发展。
4、因势利导，满足学生自我发展的需要
心理学研究表明，中学生独立思考能力和组织能力得到较好发展后，好胜心、进取心较强，强烈的自尊心，会使他们具有自我表现的需要，这是培养学生学好体育的有利因素。教学时教师要把着眼点放在学生身上，因势利导，结合教学内容，采取适合学生心理特点和能力的学习活动方式，激发学生的学习积极性，为他提供发展才智和自我表现的空间，例如在技巧支撑练习课上，有几个学生在练习了几组后，开始跃跃欲试，喜欢表现自己的才智，出现了徒手倒立行走，侧撑举腿等街舞中的支撑动作。教师可立即终止了练习，让这几个学生说出他们的练习思路及动作要点，在采取了防护措施后，让他们表演，指导其他同学进行练习，让他们体验满足的需要，获得成功的喜悦。这样既满足了学生自我发展的需要，又锻炼了他们的身体。
美一个学生都需要教师的关心和爱护，更需要老师尊重他们的人格，教师在体育教学实践中，要结合不同学生的个性特点，采取不同的方式和策略。教师的教育智慧，是教育理论与实践的有机结合，应该相信，面对不同学生，教师要采用不同的教育方法，这样才会更好地促进不同水平学生的发展。要想实现在体育教学中“促进每一个学生在原有水平上有所提高”的理想目标，体育教师必须具备“一把钥匙，开一把锁”的扎实基本功。
三、以极大的耐心等待进步——不能急于求成
在进行因材施教的教学过程中，教师很容易产生急躁情绪，经过一番耐心细致的教育之后，教师总希望自己的教育会产生良好的效果，结果却不尽人意。其实，教育是一项非常复杂的工作，需要一个漫长的过程，不可能产生立竿见影的效果，教师要学会等待，要允许学生出现反复，要等待学生逐渐地走向成熟，在同等的学习环境中，每一个学生都会以不同的方式表现自己，会用自己独特的视角去看待周围的一切，会按照自己的客观理由去认识世界，学生在发展中出现差异是必然的，关键是教师要有一定的耐心，有些学生在教师的教育下会有明显的进步，而有些学生则需要一个过程，这个过程对它们来说是十分必要的。教师要调整好自己的心态，用足够的耐心去等待、发现学生的点滴进步，不能在学生面前流露出急燥，甚至说出“真笨”“你不行”之类打击学生积极性的话，而要以贴心的鼓励，耐心的指导去帮助学生，切不可越俎代庖，拔苗助长。
四、以公正之心评价学生的发展——不可整齐划一
新课程标准下的评价，是为了帮助教师创造适合学生的教育，评价的目的就是为了学生的发展需要服务。体育学习中要重视学生的学习态度，习惯养成，意志品质，自信心、自尊心，合作及创新意识及终身体育意识的养成的评价，用多把尺子评价学生，不能把应试教育中一刀切的做法运用到体育教学中，眼睛只盯着那些跑得快、跳得远、身体素质好的同学，应该关注每一个学生的全面发展和综合素质的提高，教师要在教学过程中真正做到因材施教，就要客观公正地对待每一个学生，全面评价他们的发展，避免整齐划一，更不能简单地将学生进行横向比较，尊重学生间个体差异，不仅要注重教育过程，发展过程中的差异，还要关注评价结果的差异，对发展较好的学生要看他们成长发展中的不足，并鼓励他们继续努力，对在某些方面发展相对慢的学生要更加关心他们、尊重他们，给予他们具体的指导与帮助，特别应该指出的是：教师对学生的发展进行评价，其目的就是为了更好地了解每一个学生的发展状况，给予他们不同的指导，促进他们的身心在不同水平上的发展，而不是要他们达到同等发展水平。
每个学生都是特别的，他们需要不同的学习成长环境，在体育教学中，教师要善于关心每一个学生，给他们提供适宜的引导，具体的帮助，充分利用学习的每一个环节，引导他们学会学习，学会锻炼。应该相信，良好的学习环境是学生成长发展的基础，适宜的教学方法是学生成长的必备条件。只有我们重视学生在体育教学中的主体地位，以学生身心的和谐发展为中心，注意因材施教，学生的发展才能达到最大。
如何有效的进行体育课堂的管理？
一、思想上的管理。
对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一。学生的思想管理体现在教学过程中的行为，直接关系到学生上课的组织纪律性，以及学生整体上课的精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，这反而给学生起反面情绪，要做好学生思想上的管理，必须制订系统的教育教学计划，在学期开始让学生明确本学期的教学内容、教学任务以及教学目标。要求学生根据各自的情况，制订学习目标强调课堂纪律必须严格遵守，教师必须深入学生，了解学生身体状况，经常找学生谈话，了解学习情况，听取学生发表教学过程中的意见。教师必须经常和班主任取得联系，反馈学生信息，加强学生思想上的教育。总之，教师必须和班主任及学生建立良好的关系，正确运用沟通管理方法，体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多。
二、时间上的管理。
体育课的开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但是一不留神时间就会用去几分钟，怎样从一开始就进入上课状态，和理安排各部分各环节的时间，这就是一个教师的管理水平了。体育课基本上由四个部分构建的课堂结构，课中存在着大量的队伍调动、分组练习、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出只要教师充分做好上课准备，备好课、科学安排设计各部分内容所用时间和练习次数，课中抓好学生的组织，注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
三、教学内容和方法上的管理。
在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、个体差异、兴趣爱好、接受能力不同，这些都会影响教学的效果。体育教学应从管理者的角度来研究学生的动机，让他们发挥积极性并参与管理，实现自我，满足要求，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼，加上教师应采用有效的管理手段，正确采用科学教学方法，从易到难，从简到繁，使学生正确对待学习内容，完成学习任务，逐步提高学习成绩，从而使教学质量不断提高。
体育课的管理过程。体育课教学实际上也是教师对学生一个管理过程，教师按一定的程序把理论过程划分为若干各阶段，前一个阶段是后一个阶段的前提，后一个阶段必须在前一个阶段成功的基础上展开，这样一环扣一环，构成了体育课的管理基本过程。美国著名管理专家戴明提出，管理计划、执行、检查、修正四个环节构成整体，这四个环节相联系、相制约，循序渐进，管理过程在循环中不断向前发展，每一个循环就使教学管理和教学质量提高一步。