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“双减”政策下我国青少年体育发展参考文献有那些
有以下这些：
1、游学军.“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略[J].教学与管理，2021（32）：9-12；
2，徐立萍，冯淼华.“双减”政策下教育出版的发展契机与前景刍议[J].出版广角，2021（20）：24-27；
3，王先茂，凌晨，董国永，等.污名化背景下优秀体育教师专业成长的经验与启示[J].体育学研究，2021、35（06）：25-33；
4，陈水云，王晨，张晓煌.新时代背景下农村小学体育发展的困境与对策[J].运动精品，2021(1)：25-26；
5，王东.新时代学校体育与社会体育协调发展研究[J].哈尔滨体育学院学报，2021、39(6)：69-72；
6，麻广一，宫士君.“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策[J].嘉应学院学报，2021、39(6)：86-91。
“双减”政策下我国少儿乒乓球俱乐部开展的现实困境与应对之策是什么？
少儿乒乓球俱乐部作为校外培训机构的一部分，其在“双减”政策下的现实困境及应对之策成为未来促进少儿体质健康，进一步规范校外培训机构应予以重视的命题。因此，在当前我国持续推动与实施“双减”政策的背景下，探索我国少儿乒乓球俱乐部现实运行中的困境，进而提出应对之策，无疑对推动我国少儿乒乓球俱乐部的良性运转具有积极的借鉴及启示意义。
一，双减”政策下我国少儿乒乓球俱乐部开展的现实困境
（1） 政策环境缺失导致俱乐部现实运行受阻
完善的政策体系是推动少儿乒乓球俱乐部良性运行的基本保障。而当前我国关于少儿乒乓球俱乐部的政策主要以2018年国务院办公厅印发的《意见》以及2020年国家体育总局下发的《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》为主，政策文件较少且颁布时间相对较短，难以在实际层面深入贯彻与保障少儿乒乓球俱乐部的良性运行。因此当前大部分少儿乒乓球俱乐部所处政策环境缺失，无法切实保证少儿乒乓球俱乐部开展的合法性。
（2） 管理水平较低影响俱乐部的持续性发展
俱乐部管理者的专业水平与素养是俱乐部持续发展的动力，其管理者的水平与能力直接决定着俱乐部的业绩水平。少儿乒乓球俱乐部的管理能力不足体现在两方面，首先是俱乐部专业管理人才的匮乏。当前专业的管理人才是俱乐部开展过程中的稀缺资源[5]，而根据实地调查来看，仅有37.5%的管理者经常学习有关管理方面的知识，这一点也证明了当前管理者对于俱乐部管理的经验多来源于常年积累，并没有先进的管理理论作为其实践依据。
二，双减”政策下我国少儿乒乓球俱乐部开展的应对之策
（1）构建政策体系，形成多方协作监督机制
构建完善的政策法规体系，形成多方协作的监督监管机制是推动少儿乒乓球俱乐部合理开展的重要前提。而要构建完善的政策法规体系，首先要加强顶层设计，在国家层面对俱乐部的注册登记、实际运行以及监督监管等环节进行规定，从俱乐部的社会性质入手，划分俱乐部外部治理与监管主体，建立决策权、执行权和监督权三权分立的治理结构，破除少儿乒乓球俱乐部外部治理环境缺少政策法规支持的困境。
（2）打造优质课程，完善俱乐部的特色服务
打造优质课程与特色服务是少儿乒乓球俱乐部吸引消费者的重要手段与方法，是推动俱乐部持续性发展的重要基础。基于此，少儿乒乓球俱乐部首先要招聘优质乒乓球教练员，推动教练员持证上岗，确保乒乓球教练员的整体素质与专业水平，强化教练员职后再培训，持续性提高教练员的执教水平，通过优秀教练员的协作交流，打造优质线下乒乓球课程。
校内体育课后服务和双减的关系
解答如下
长沙双减政策实施后，要求学校把课后服务纳入学校教育教学整体规划，充分利用资源，提供菜单式、多样化服务项目。
充分利用课后服务时间，指导学生认真完成作业，小学生基本在校内完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业;对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。开展丰富多彩的德育、团队、科技创新、体育、艺术、劳动实践、阅读、兴趣小组、社团活动等综合素质拓展类活动。全面推进体艺“2+1项目”，使学生在校期间掌握2—3项体育技能，1-2项艺术爱好。
拓展课后服务渠道。聘请退休教师、退役运动员、专业教练员、非遗传承人、志愿者以及艺术团、歌舞剧院演员等具备资质的社会专业人员提供课后服务。充分整合校内平台、场所、设施设备等资源，利用周边图书馆、博物馆、美术馆、科技馆、体育馆、少年宫、青少年活动中心、社区活动中心等校外活动场所，拓展课后服务空间。
优化泛在学习服务。以网络学习空间为载体建设智慧学堂，打造本土优质教育资源库，引进优质公共教育资源，构建虚拟学校、虚拟班级，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育环境，引导学生用好免费线上优质教育资源。
双减政策对体育类教育培训机构的影响
“双减”政策会让体育培训行业会迎来新的发展契机，该政策让学生的空闲时间增多了，用于体育锻炼的时间会相应增加，体育培训的项目有更多的时间发展。另外，学科类培训释放出来的家庭资金也有可能被用到体育项目上，“双减”政策指出，鼓励有条件的学校在课余时间向学生提供兴趣类课后服务活动，供学生自主选择参加。课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用。
法律依据:
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 第十三条 坚持从严审批机构。各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。