本文目录一览：
- 1、小学体育课组织教学，具体应该怎么做？
- 2、中国学生居家上网课，体育活动如何有效开展？作业如何更清晰地扫描上传？
- 3、小学体育教学方法有哪些？
- 4、在小学如何进行科学的体育教育
- 5、线上小学体育室内课有哪些项目
- 6、在线下体育课教学中如何进行体育教学？
小学体育课组织教学，具体应该怎么做？
小学体育课组织教学，具体应该怎么做？
（一）根据体育课之特点组织教学。
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
（二）根据教材特点组织教学。
同一教材的组织教学。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高教学效果。
（三）根据儿童生理和心理特点组织教学。
儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。一节课中，学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。教顺在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
中国学生居家上网课，体育活动如何有效开展？作业如何更清晰地扫描上传？
目前，我们国家的防疫形势政策都处于一个非常严峻的状态，每个人无论是否确诊新冠肺炎都应该做好自身防护措施，尽量居家隔离不外出，就算外出一定要做好个人的防护措施，防止在外出的过程当中将病毒带到家里。随着疫情的爆发，我们国家的学生们也在线上开展了网络教学，对于一些大学生而言，体育课也是必修的一门课，但是线上上课依旧存在一系列的缺点和难以解决的问题。
对于体育老师来说，如果在家上网课的话，就不能够实时的了解孩子们上课的情况。一个体育老师可能会一次性带40到60个学生，所以在上课期间不可能保证每个学生都开着摄像头面对着老师进行相关的体育锻炼。想要让体育活动更加有效的开展，必须得依赖相关的监护人，在监护人的督促之下，学生们才有可能进行更加有效的体育锻炼。
在提交体育锻炼的视频的时候，一些线上上课软件也是存在一些问题的，很有可能会因为文件过大或者是文件的格式不对而引起交作业失败的情况。一些学生和学生的家长并不熟悉和精通这些软件的使用，所以很有可能会面临作业交不上的问题。软件的开发者在这个时候应该意识到这些问题，并且在软件更新上面提供更加有效的改进。
其实，从学生本身和教师上课的监督程度两种角度出发，都很有可能会造成体育线上上课效率不达标的情况。线上上课存在的缺陷还是非常的多，学生很有可能会因为偷懒而导致逃课等现象的发生，在提交作业的时候，很有可能也是从网上下载一些他人的运动视频来作为自己的体育作业。所以这种机制在后期也应该慢慢的改进，防止学生在线上上课的时候出现旷课，逃课等情况。
小学体育教学方法有哪些？
常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。为此，在体育教学设计上，要由简单的“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合，必须充分利用形式上、内容上的特点，创新教学方法。现就笔者在教学的点滴，谈谈小学体育教学方法的几点见解，作为抛砖引玉。
一、游戏化教学法
游戏化教学法是在教学过程中，教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。
体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，并促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，提高运动技能，从而提高体育课堂教学质量。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
二、情境教学法
情境教学法是指在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，诱发学生学习体育的主动性与积极性的教学方法。它能寓教材内容于各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景，激起学生浓厚兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能，最大限度的投入、参与教学，对培养学生的想象能力，落实思想教育都有非常好的效果。
在情境教学的具体操作中，教师必须根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过设计相关的故事情节、场地器材和情景氛围，用语言描述、提问、音乐、场地等各种方式进行情境的创设。一般操作的程序是：创设情境——激发运动兴趣——体验情节——产生运动乐趣。
三、儿歌教学法
教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供 了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法 正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力， 横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小 腿，蹬地团身是关键。
当然，教法绝不仅限于以上这些方面。教师应该是集各家教法之所长，结合自己的特点以及学校和学生的实际，创设出有效的教学方法。随着新体育课程标准的实施，体育教学改革的不断深化，相信在不久的将来，定会涌现更多和更新的、有助于吸引学生参与体育学习和活动的教学方法。
在小学如何进行科学的体育教育
摘要：体育运动是一种具有娱乐性的运动，同时参加体育运动能够对小学生的身体素质进行锻炼，因此体育教育成为当前小学教育过程中的一种重要内容。本文对当前小学体育教学常见的问题以及相应的解决策略进行分析和探讨，旨在提高小学体育教学水平，提高小学生的身体素养。
关键词：小学教育；体育教育；问题；方法
素质教育是教育过程中的一种全新的理念和视角，从素质教育视角来看，当前小学体育教育教学还面临着严重的问题，比如教学思想比较落后、教育主体不明确、教学目标缺失、教学方法陈旧等。素质教育的根本目的是为了要提高小学生的综合实践能力，包括知识学习能力、实践能力、身体素质、心理素质等。体育教育是提高小学生的身体能力素养的重要过程，而且还可以激发小学生的学习动力，是素质教育背景下的一门重要学科。在体育教育过程中，应该要加强对体育教育问题的解决，加强对体育教学模式的创新，从而使得小学生对体育学习有更加浓厚的兴趣，并且能够在体育学习过程中获得更多的进步与成功。
1、当前小学体育教学存在的问题
近年来，社会已经逐渐形成了全民体育形式，越来越多的人开始注重体育训练，体育教育在小学教育过程中受到的关注程度越来越高。但是由于传统教育理念中对体育教育的重视程度不够高，因此在教育过程中还存在一些问题。
第一，教学理念比较陈旧。在当前的体育教学过程中，教学理念还比较陈旧，还采用常规模式进行体育教育。以传授体育知识和技能为主，对小学生的主题地位的考虑不多。在新课改背景下，对小学生的体育实践能力水平的要求较高，小学生在学习的过程中应该要学会如何使用利用体育课程来提高自己的身心健康，而不是简单地掌握各种体育动作。但是由于传统的教育理念根深蒂固，在现实中小学的体育课程出现出较多的问题，仍然采用传统的方法进行教学，体育课也丧失了它本身应有的意义。
第二，教学方法比较落后。当前小学体育教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，在教学过程中很多教师依旧采用传统的方式进行填鸭式教育，将大纲教材作为教学的主要资源，在教育过程中没有意识到小学生才是主体，使得学生接触的体育学习素材的范围比较狭窄，学生在学习的过程中很少对体育知识以外的东西进行考虑，而且教学过程中对各种新媒体的应用不足，没有结合信息时代的特征以及背景，使得体育学习成为一种机械化的过程，因此使得小学生的积极性被磨灭。
第三，体育教学的实效性较差。当前我国很多小学的体育教育实效性较差，可以说整个教育过程中并没有注意到体育教育与体育精神的结合，教学过程变成一种简单的说教，在这种形式化教育过程中，并没有将学生当做一个鲜活的生命个体来看待，使得现实的体育教育远离了生命的本质，使得学生的积极性被磨灭。
2、小学体育教育的方法
2.1、明确体育教育的主体
小学体育教育是提高小学生的身心健康的重要过程，在当前的教育过程中，由于小学的体育教学理念陈旧，因此教育中各种理论性内容依旧是主要教材，因此导致教学效率不高。在小学教育过程中应该要加强对各种传统理念的改革，加强对以人为本的教育理念的应用，在这个过程中要意识到小学生才是体育教育的主体，要以提高小学生的身体素养作为小学体育教育的原则和目标，以保证和素质教育理念相符合。对于传统教育模式中形成的以教师讲授为主、小学生模仿练习的状态进行改变，使得小学生可以成为教育过程中的主体，以小学生的利益和发展为本，在学习的过程中建构新的学习环境，小学要确立以“健康第一”为先导的终身体育教育方向，对体育课程进行优化，积极发挥小学生在体育学习过程中的主动性，让小学生能够真正爱上体育课程，能够从体育课程中学习到更多的新知识，能够加深对体育与生命之间的关系的认知。当然，教师也应该要掌握新的教育理念，能够实现与小学生之间进行良好的互动，给小学生更多的关注，对小学生的状态进行了解，掌握小学生在体育学习过程中存在的弱点，从而不断调整教学方案，提高小学生的体育实践能力。
2.2、加强对新媒体的应用
当前小学教育一直在努力探索素质教育的有效途径，体育是对小学学生的身体能力素养进行培养的重要课程，但是由于我国传统的应试教育的影响，使得教育过程中老旧的观念还比较严重。在素质教育背景下，体育教育受到的重视程度越来高，体育教育应该要根据当前信息时代背景的特征，加强对新媒体的应用。首先应该要加强对新媒体教育的认识，体育教师应该要对小学的教学目标进行重新设计，尤其是当前新媒体的应用已经变得越来越成熟，在教育过程中应该要制定新媒体环境下小学体育教学策略等，从而提高学校小学教学效率。其次要借助新媒体平台培养小学生的体育学习兴趣。由于受应试教育影响，很多小学生对体育的重视程度也比较低，在当前的教育过程中应该要不断提高小学生的学习兴趣，比如可以借助新媒体给小学生播放一些有趣的体育视频，让小学生在观看这些体育视频的过程中可以增强对体育学习的兴趣，并且能够了解到更多的体育运动。除开传统的体育运动之外，还应该要加强对其他运动的介绍，比如轮滑就是很多小学生喜欢的一项运动，在教学过程中可以加强对这些运动的介绍，利用新媒体资源丰富小学生对这项运动的认识，从而使得小学生可以在参加活动的过程中真正喜欢上体育，从而将对体育的热爱转变为学习的动力，能够逐渐融入到课堂氛围中，提高对体育课堂的兴趣。
2.3、加强课外活动教学的力度
单纯地依靠课堂教学的有限的时间进行小学体育教学，很难提高小学生的体育应用能力，在教育过程中可以将体育课堂延伸到课后，使得小学生在课后也可以进行学习，不断加深锻炼。在课后实践过程中应该要注重两个方面，第一，加强合作，在课后的实践教学过程中，小学生之间的合作是一个十分重要的方面，很多小学生自己一个人并没有多大的兴趣进行体育训练，但是一旦有其他小学生一起，则小学生的兴趣度会高很多。因此在课后，可以进行合作练习。合作学习指的是小学生在老师的引导下，分别组成小组进行讨论的过程。对于体育课程而言，在加强小学生的体育合作能力的训练过程中，可以将小学生分成不同的小组，让小学生以小组为单位进行比赛，培养小学生的合作精神和意识，也能促进小学生之间的交流与沟通。在教学过程中，教师应该给小学生预留出准备的时间，比如在课后举行一些比赛，小学生可以通过自己的讨论，商量战术，让小学生能够在与其他小学生讨论的过程中学会自主的思考，学会自主地解决问题，而不是一味地依赖老师。第二，组织一些有趣的小游戏。在课后教学过程中，也应该要多组织一些有趣的游戏，小学生对游戏比较感兴趣，在游戏过程中融入一些体育运动，可以使得小学生在参加游戏的过程中得到有效的锻炼。
3、结语
综上所述，在小学教学过程中，素质教育理念是一种全新的教学思想，指的是在教学过程中要注重对学生的全面培养。体现在具体的教学过程中，则指的是要做到以学生为本，把握正确的教育目标，实现高效教育。在小学体育教学过程中，还存在一些问题，在未来教育过程中，应该要加强对传统的教育理念的改进，新媒体平台和资源的应用，调动学生的积极性，为学生的学习创造良好的条件。
参考文献：
[1]成安平.浅析如何提高小学体育教学的效率[J].教育界:基础教育研究,2011,09.
[2]葛冬妹.浅谈如何提高小学体育教学效率[J].小学生（教学实践）,2015,10.
[3]殷国生.浅谈如何提高小学体育教学效果[J].读写算（教育教学研究）,2015,20.
[4]陈永祥.浅谈如何提高小学体育教学质量[J].体育时空,2015,16.
作者：张士范 郑海英 单位：法特镇中心小学校
线上小学体育室内课有哪些项目
广播体操、开合跳、仰卧起坐、俯卧撑。
随着疫情的影响，学生只能居家上课，但是体育运动也不能落下，根据实际情况可以引导还在做一些垫上的运动。
对于强调基础性、健身性和综合性的体育学科来说，将线下教学实践转成线上视频教学，对于任课教师提出了巨大的挑战，加大了教师备课的难度。“如何基于课程标准设计教学内容，帮助学生掌握知识要点，又要兼顾学生居家学习的现实要求，是教师要解决的首要问题。
在线下体育课教学中如何进行体育教学？
可以充分利用游戏和竞赛的机制
人有竞争的天性。学生们喜欢游戏和体育比赛。此时，他们的大脑神经活动活跃，兴奋度很高。他们充满热情、活力和强烈的集体观念。此时，应充分利用学生的心理特点，在教学中开展小组学习和互学，让学生形成学习对，才能取得良好的教学效果。
树立“健康第一”指导思想促进学生终身发展
体育的“大”首先要从全面培养学生、促进学生长远发展的角度出发，从身体、心理等方面培养学生终身发展的意愿。要促进学生的全面发展，必须确立“健康第一”的指导思想。教师应树立健康第一的指导思想，切实加强体育教育，使学生掌握基本运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯。我们不能狭隘地理解“健康”的概念。我们必须充分认识到健康不仅没有疾病和虚弱，而且要保持身体、精神和社会的完美状态，树立生理、心理和社会相结合的多维健康观。为青少年认识和认识青少年健康状况打下良好的基础。这不仅是学生完成学业和幸福生活的需要，也是终身健康的需要。人们认识到，改善健康和体质不是一劳永逸的事。只有通过长期锻炼和坚持不懈的努力，我们才能实现自己的“健康”，不断提高自己的健康水平。
培养学生的课外体育精神
通过一个更成功的体育课，我们可以教学生一些技术动作，组织和帮助学生通过实践掌握和提高他们的运动技能。当然，我们也可以让学生得到素质训练和情感培养。然而，不可能立即提高学生的技能、体质和健康。体育的精神在于“恒久不变”。只有通过长期的努力和不懈的追求，我们才能真正享受体育带来的益处和乐趣。“课内外结合，拓展体育教学时空”是拓展体育教学活动的必要途径。只有与生活、社会和家庭相结合，体育的内容才能延伸到学生的课外活动中，延伸到学生的社会和家庭生活中。
我们必须结合社会和家庭生活的实际情况。更重要的是，我们应该满足学生的兴趣和爱好，并考虑学生的社会和家庭生活的需要。这是“体育”跟随学生走向课外、社交和家庭生活的动力。这就要求我们认真研究分析学生，认真学习教材，改进教材，提高体育教学的活力。此外，还要建立学校与家庭、学校与社会、教师与家长的关系，及时了解学生在各个时期的动态，解决学生在各个时期遇到的困难，引导他们走上体育健康发展的道路，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯，让“花”在课堂上绽放，继续吸收丰富的营养，在课外结出丰富的“果实”。