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体育教学教学目标是哪几个方面
体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。我国通常称为教学任务，前苏联称为教学职能。在西方，一般把教学目标分为终极目标、行为目标和作业目标。教学终极目标是一种计划目标，具有假设性；行为目标和作业目标是一种度量目标，具有实践性，因而表述得当的教学目标应具有两个特征：
（1）它必须详细说明目标内容，即说明做什么和如何做（知识、方法等）；
（2）它应当用特定的术语描述教学后学生应能做（或产生）以前所不能做的事，即教学后所要达到的结果的详细规格。
在这里需要说明的是，我国通常所说的教学任务与现在所说的教学目标虽然都是同一个范畴，但是又有某些差别。
1．教学任务是以教师为主体的，而教学目标则是在一定教学时间内各种教学活动行为要达到的标准和境界，它是以学生为主体的。
2．教学任务是比较笼统的，分不出阶段和层次。而教学目标的描述由于采取了具体的行为动词，因而对教学过程的阶段、深度、层次有明显的限定。
3．由于教学任务是教师对教学的期望，缺乏量和质的规定性，观察和测量都难以进行，其结果难以评价。教学目标则将教学任务具体化和量化，可观察、可测量，可做为评价的依据。
4．教学任务一般为教师所掌握，而教学目标是师生都要明确和掌握，学生可以根据教学目标进行自我学习和自我检测，有利于提高学生的学习主动性和学习兴趣。
学校体育目标的结构，由哪些方面组成？
在学校体育目标的结构中，主要由以下三方面构成，其一是运动教育，其二是健康教育，其三是教育活动和家庭中的运动。其实体育课在我国的教育中一直占据很重要的位置，只是因为有的学校为了升学率而霸占体育课，导致很多学生和家长逐渐开始忽视体育课，但是现在已经有国家文件下来了，所以体育课也不再是文化课老师可以随便占领的课堂了。
首先来说说运动教育，这个部分其实就是学校体育课的重要组成部分，其中包括理论知识和实践环节。我们在上体育课的时候，体育老师会率先跟我们安排课堂的主要任务，例如跑步、打球、跳远、跳高等，老师会给我们介绍运动的要点和注意事项，然后给我们做示范，最后就是让学生自己来完成运动，这就是最常规的运动教育了。
其次要说的是健康教育，健康教育其实大部分都是理论知识，在学校的体育课堂上的占比不是很大，一般都是由体育老师来讲解。体育课的健康教育主要是针对运动中出现的问题，比如动作的规范性、完整性、安全性，都是属于健康教育的一部分。除此之外，健康教育还包括营养教育、卫生教育和保健教育，这也是跟体育运动息息相关的内容，更是不可忽视的理论知识。
最后便是教育活动和家庭中的体育，教育活动其实就是在活动中让学生获得良好的教育，例如集体调整可以让学生感受到配合的力量、精彩的球赛可以让学生认识到胜利的喜悦和失败的遗憾，这些都是竞技体育中的重要内容，而家庭中的体育则包括学生在校外可以通过哪些方式来运动，以及给家长普及运动知识的部分。
体育课程目标具体包括哪几个方面?
1. 增强体质，掌握和应用基本的运动（和健康）知识和运动技能
增强体质是体育课程的基本目标。体能是指人体各器官系统在运动中的能力。它包括与健康有关的身体素质和与运动有关的身体素质。与健康相关的体能包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。与运动相关的体能包括速度、力量、耐力、敏捷、柔韧性等。掌握和应用基本运动的目标（和健康）知识和运动技能主要是提高学生对体育运动的理解和应用能力，掌握健身方法，为终身参与体育运动提供方法。
2.培养运动兴趣爱好，养成坚持锻炼的习惯
兴趣爱好是激发和培养学生参与体育运动或体育学习积极性的重要因素。动机是学生行为的内在驱动力。如果学生有参加体育活动的动力，就会自觉、积极地进行体育锻炼和体育学习。因此，把握学生的兴趣爱好，关注学生的需求，是养成体育锻炼习惯，形成最终体育教育意识的关键。
3、具有良好的心理素质，表现出人际交往能力和合作精神
体育课程在实现基本体育目标的基础上，应注重其社会功能的开发和心理、社会目标的追求。社会越发展，这种追求就越鲜明、越强烈、越重要。体育活动在社会活动中具有一些显着的特点。体育活动有利于培养学生良好的心理素质、人际交往能力和合作精神。这是促进学生社会化的机会和过程。体育课程要求学生具备良好的心理素质，表现出人际交往能力和合作精神。这一目标的重要性将随着社会的发展而不断加强。
4、提高对个人和群体健康的责任感，形成健康的生活方式
这一目标重视学生正确认识运动与健康的关系，以及促进健康和预防疾病的目的，使学生不仅关心个人健康，还关心群体健康和相关的体育活动。随着我国社会经济的快速发展和人民生活水平的逐年提高，人们将更加关心自己和他人的健康。体育运动是改善健康的良好有效手段和过程。它将成为小康社会人们休闲生活的重要组成部分。
5、弘扬体育精神，形成积极、乐观、开朗的生活态度
体育精神的核心是个体在体育活动中的无畏、勇于拼搏、勇于胜利、团结奋进等品质。体育教育是教育的重要组成部分。体育不仅是教育的重要内容，也是教育的重要手段。体育作为育人的内容和手段，可以激发和激发学生的体育精神，促使学生形成积极、乐观、开朗的生活态度。
此外，体育课程目标的内容和表达方式也不是一成不变的。这些目标将随着课程改革的深入而更加完善，并随着社会需求和学生需求的变化而不断发展。随着教师和学生在体育课程活动中经验的产生和积累，他们将转变或产生新的具体体育课程目标。这个在课程开发过程中确立的课程目标，只要体现出增进健康的理念，满足社会和学生的需要，是体育课程的效果，就可以成为体育课程目标的一部分。
体育教学明确的教学目标包括哪四个方面呢？
1.行为主体
行为主体是指学习者。体育教学的目标是预测和描述学生的行为，而不是体育教师的行为。因此，标准教学目标的开头应该是“学...行为完成的主题。比如，如果（学生）可以连续游泳50米，或者正确完成一套八项健美操。如果写成“教会学习……或者”修炼学习……很容易成为教师的行为。
2. 行为动词
动作动词用于描述学生形成的可观察和可测量的具体行为。它们可以分为模糊动词和显式动词。模糊动词包括知道、理解、喜欢、相信等。清晰动词包括陈述、选择、比较、模仿、示范、适应、接受、服从、拒绝等。在表达教学目标时，应尽量选择意义明确、易于观察的行为动词。
3.行为情况
这是指影响学生学习成果的具体限制或范围，主要表示学生完成规定操作的情况或条件。对于行为条件的表达，体育教学中常用的有：（1）环境因素，包括对学习空间和学习地点的限制，如“完成沙坑垂直跳跃”； （2）作业条件因素，包括对设备高度和重量的规定，以及设备和辅助手段的使用，如“用4kg实心球前后抛”、“用4kg实心球跳过山羊”等。同学们的保护和帮助”； (3) 提供信息或提示，如“说……借助人体解剖图”； (4) 完成行为的情况，如在课堂讨论中“描述……”。 "
4.表现程度
成绩程度是指学生朝着目标所达到的最低成绩水平，用来评价学习成绩或学习成果的程度。
需要注意的是，由于实际教学的复杂性和多样性，教学目标的制定可能不会严格应用这种方法。对于一些复杂的、高层次的情感社会适应目标，只有少数可以用可观察和可测量的术语来描述。大多数时候，应该使用定性语言，表达不准确和清晰。因此，在表述教学目标时，不仅要考虑其具体性和可衡量性，还要考虑某些目标的特殊性。
体育教学的目标是什么
体育教学目标是单元教学目标的下级目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。也叫课时计划。
体育教学目标是单元教学目标的下级目标，它是指一节体育课中教师预期达到的教学结果和标准。
它包含五个方面，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
扩展资料：
教学特征：
（1）行为主体是学生；
（2）必须将教学任务细化为可操作可测量的目标。如：原地运球30次、说出两种交接棒的优劣等。
（3）使用陈述性语言。如：掌握单手肩上投篮的动作要领。
（4）要将心理健康和社会适应目标作为体验性目标来陈述。如：学会与人合作交流，体验运动快乐。
参考资料来源：
百度百科-体育教学目标