本文目录一览：
- 1、在体育教学或训练中，大家有没有难忘的或是被感动的一件事或一个人呢？写下来共同分享一下！
- 2、从田径改打篮球的南通天才，意外成为CBA最年轻主教练的是谁呢？
- 3、篮球市场现在怎么样谁有这方面的报告
- 4、山东体育频道都有哪些访谈节目校园篮球王勇
- 5、体育教师应该具备哪些基本素质
- 6、中国国家队穿19号球衣是谁?
在体育教学或训练中，大家有没有难忘的或是被感动的一件事或一个人呢？写下来共同分享一下！
每当我翻开相册，看到一个时常穿红色上衣的一贯男孩——王勇。他长着一双并不大的眼睛，瘦瘦的脸蛋，尖尖的下巴，平时爱穿红色的上衣和一条运动裤。他就是我一到三年级的同学，他在我们班里可是一贯举足轻重的人物，在男生中他就是我们的老大一样，虽然现在分班了，他远在它校，但是他的一些事情切令我记忆优新。下面我给大家讲一些关于王勇的事迹吧！
记得在二年级的一天中午，我和盛律律几个人在操场上玩“警察捉贼”的游戏，我们正玩得热火朝天，热汗直流时，班级里几个“消息灵通人士”跑来对 盛律律说：“不好了，你的铅......铅笔盒不......不见了！”盛律律听到噩耗，顶时气得像一只发怒了的狮子，大步向教学楼走去，这时王勇从楼上跑下来，手中还拿着盛律律的铅笔盒。刚开始，盛律律没有发现，可后来王勇手上的铅笔盒对他来说是如同“火上浇油”一般，盛律律火了，克制不住自己的情绪，抡起拳头一拳打了出去......
这时有人喊道：“别打了，是王勇给你抢过来的！”盛律律停住了手。原来是中午的时候，盛律律在玩的时候，他的铅笔盒不知怎的，被两三年级的同学抢走了，王勇知道后，看见了谁拿着盛律律的铅笔盒，立即从别人那儿抢了回来...
还有一次，那是在三年级的时候，有一贯四年级的同学在和人玩追跑，眼睛快要被抓到了，便躲到我们班级 里来，那人找不到，走了，王勇见状，立即把他哄了出去,那个四年级的人仗着自己年级比王勇高，人高马大，想揍王勇一顿,王勇也不甘示弱，只见他们打了起来，都互相抓住了对方的衣领，后来那个人又闯入教室，大家推推搡搡地把他推了出去，这时有人去报告了徐老师，结果那个人被骂了个狗血淋头。惨！
大家听了这些故事，我想也应该对王勇有了一个深刻的印象了吧！我想：王勇，王勇，有勇有谋才是真正的勇敢，希望他在今后的人生道路上做到真正的勇敢，他父母的寄托，我祝王勇元旦快乐！
从田径改打篮球的南通天才，意外成为CBA最年轻主教练的是谁呢？
他曾经是上海男篮的主力前锋，成为后姚明时代球队的顶梁柱；27岁因伤退役，成为上海队最年轻的教练。他是王勇。
1986年11月11日，王勇出生于江苏省南通市如皋县。他从小就发展了运动细胞，显示出巨大的运动天赋。就读于安定小学的王勇，最早被田径队教练收留，成为田径队队长。王勇的体育老师认为他是田径天才，他一定会及时成名。
如果以后什么都不发生，上海队可能会失去一名明星球员，也许田径赛场上还会多一个“闪电”。当时如皋体校篮球教练来安定小学挑人，王勇的身体素质之优秀给他留下了深刻的印象。教练认为王勇是个篮球好手，决定从安定小学田径队挖走他。
人生道路的重要选择就在王勇面前。虽然他会跑会跳，会持球会田径会篮球，但篮球对他还是比较有吸引力的。就这样，王勇开始在如皋体校接受系统的篮球训练。
优异的身体条件和全面的篮球技术让王勇的篮球生涯一开始就很顺利。从当地体校到国家青年队，王勇的前途是无限的。
2002年，王勇入选上海队，正式为上海队效力。众所周知，2002年是上海队风风雨雨的一年。
上半年，球队以不可抗拒的姿态在CBA总决赛中击败“六冠”八一队，成功夺冠，书写了上海队乃至中国篮球的历史。
然而下半年，球队陷入危机。“小巨人”姚明的离开，一开始意味着球队内部的崩溃，后来马健隐瞒身体状况，导致合同终止，让球队失去了一名经验丰富的老将。在“后姚明”时代，上海男篮面临诸多危机，急需重建球队。于是引进了包括王勇在内的一批潜在新人。
当时王勇才16岁，球队已经把他培养成了控卫。有意思的是，加入上海队后，王勇身高突然增长，最终稳定在2.05米。主教练李秋平认为此时王勇更适合打小前锋。
得益于之前的控卫经验，王勇不仅控球能力出色，而且视野开阔。他在底线和两侧45度角稳定地投了3分，在球场上灵活地移动。这些特点使王勇成为中国少有的高大但柔和的前锋，能远投突破，得分能力强。
同期上海鲨鱼几个新玩家中，王勇是进步最快的一个。2004年，王勇成为该队的首发球员，仅次于外援德莱顿和刘威。随着场上经验的积累，王勇成为了上海队的第二得分手和队长刘威的得力干将，支持了后姚明时代的上海鲨鱼。
2004-05到2008-09，王勇连续五个赛季场均得分超过10分。08-09赛季，王勇在上海对阵江苏的客场比赛中取得职业生涯最高的33分。作为上海队的主力前锋，王勇不遗余力地为球队做出贡献，但上海队一直无法重现02年夺冠时的辉煌。
2013年夏天，身患多年膝伤的27岁王勇，在打球的时候别无选择，只能退役。这对他来说是一个非常困难的决定，毕竟，比自己大6岁的大哥刘威还在打球。
王勇为上海队效力12年，出场292场，为俱乐部拿下3212分，名副其实。在退役仪式上，王勇收到了一双特制的球鞋，一面嵌着数字“12”，象征着他为上海队效力的12年，另一面嵌着一个大大的“忠诚”二字。退役后，王勇成为上海队的助理教练。然而几个月后，一场意外给他和球队带来了更大的考验。
球队主教练王群无法照顾身患重病住院的妻子。有那么一瞬间，上海队陷入了没有教练的境地。看着球队的教练席，老板姚明看中了新秀教练王勇。
王勇虽然执教经验不多，但是短时间内几乎不可能找到一个像他这样熟悉上海队的教练。于是，姚明把27岁的王勇推上了教练的位置。
王勇深知自己缺乏教学经验，所以听取了刘威、章雯淇两位大佬的意见。执教之初，他也取得了三连胜，整个赛季带领球队16胜13负。然而这样的成绩显然达不到上海队的要求。后来球队选了马跃南当主教练，王勇继续积累经验当球队助理。
篮球市场现在怎么样谁有这方面的报告
球技术水平不高，本文就甲A比赛中的传接球失误进行研究，分析原因，供篮球工作者参考。
篮球运动 传接球 快攻 失误 职业化 互联网
中国甲A 篮球联赛以下简称CBA
⒈前言
篮球运动是一项深受广大人民群众喜爱的体育项目，它不仅可以锻炼身体、愉悦身心，而且一些高水平的篮球比赛，还可以给观众带来美的享受，丰富人民的精神文明。近几年来，随着电视和媒体对篮球的普遍重视，观众可以看到代表当今篮坛最高水平的美国NBA篮球明星们的表演，篮球明星们精湛的个人表演、流畅的集体配合，都带有极高的欣赏价值。但是，在篮球比赛中，由于受到场地、环境、观众、体力、战术、裁判等等多方面因素的影响，在比赛中，队员在特定的时间里运用的技术上也会出现这样那样的失误。根据长时间的观察和调查研究，发现在各类失误中，传接球技术的失误表现得尤为突出，它使比赛的精彩程度受到了影响，同时更影响了比赛的结果。
现在的防守技术向着更加主动、积极、凶猛的方向发展，半场紧逼、全场紧逼、夹击等攻击性防守的大量运用，使得进攻失误增多，对比赛的胜负影响极大。
篮球中的传接球技术是一项十分重要的技术，它是实现战术，组织配合的纽带和桥梁，对一个球队来说，传球的好坏和得分、防守一样重要。为什么这样说呢？因为传球是组织进攻的关键，一个绝妙的传球可以为队友创造轻松投篮得分的机会，如果一支球队中每一个队员传球技术都非常好，那么它可以瓦解世界上最好的防守。当你听到人们说，一个队员能使一支球队的实力上个档次，实际上他们是说那个拥有一名非常出色的传球助攻队员，就连尤他爵士队的超级巨星卡尔•马龙也承认：“如果没有约翰•斯托克顿，他不知道自己会是什么样子”。传接球失误多少，技术水平的高低，一般来说它代表一个队的水平。由于传接球失误而输掉一场比赛的例子是屡见不鲜的，反之，由于传接球技术好，运用合理，传得准确及时，造成良好的得分机会，从而取得胜利或者转败为胜的战例也是常有的。如在CBA1998—1999赛季第七轮——宏远和八一的第一场比赛中，宏远队全场失误达到32次，传接球失误造成八一队快攻得分达18分，可以这么说，这场比赛宏远队是真正意义上的惨败，最后比分是89：125，而八一队总共失误只有13次。CBA是我国篮球最高水平的赛事，特别是实行职业化以来，观众踊跃，商家热情，市场火爆。但通过对各队各项技术数据的统计、分析，发现在激烈、热闹的比赛背后，我国甲A各支球队在比赛中的技术失误与世界强队相比有很大的差距，在传接球技术失误上表现得尤为突出。
通过互联网篮球网站我们可以很轻易地知道，在第13届（1998年）世界篮球锦标赛，半决赛中，强队平均每场比赛失误7—8次，而在美国NBA各队的比赛中，双方失误一般在5-—6次以内。而代表我国最高水平的CBA联赛各球队，在北京巴斯格伯体育文化咨询公司的篮球网页数据库中我们可以看到，在CBA1999——2000赛季全队各项技术名次汇总表（预赛22轮）中，12支篮球队平均每场失误是16—22次左右，2000—2001赛季12支球队平均每场失误是14—20次左右，如此多的失误达到了惊人的地步，而且大多数失误是由传接球的原因造成的。因此，我们有必要对此进行研究，分析原因，找出对策。
本文就CBA联赛快攻中的传接球失误类型作了一次统计，并结合许多有关传接球方面的文献资料，对在快攻中传接球技术失误原因进行一些分析和探讨，为今后进行传接球技术教学与训练提供一些参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象：参加CBA联赛的12支球队
2.2研究方法：
2.2.1文献资料法：查阅、搜集今年来国内外关于传接球技术方面的文献和资料，为选题、统计内容等作准备。
2.2.2数据收集：通过电视、录象、国际互联网，对参加1998——1999、1999——2000、2000——2001赛季CBA联赛的各支球队预赛22轮的比赛场次失误数据作收集、分析。
2.2.3逻辑分析法：就搜集的数据资料作逻辑分析。
3.结果与分析
快攻是当前被世界各强队普遍重视和运用最多的战术之一，美国队在第25届奥运会上平均每场得117分，其中快攻得分占其总得分的三分之一以上，场均得分和快攻得分率之高，是过去世界大赛中少见的。这充分表明比赛的高速度仍在发展，高质量的快速进攻配合仍是各国优秀篮球队伍追求的最有效、最迅速、最简捷的得分取胜手段。快攻也是最能体现我国篮球运动风格的进攻形式。我国篮球职业化以来，篮管中心对现有规则进行了变革，使得进攻节奏明显加快，快攻技术也成了一些队取胜的法宝，中国篮坛霸主八一常以犀利的快攻击败对手。我们通过北京巴斯格伯体育文化咨询公司的篮球网页数据库中我们可以看到，在CBA1999——2000赛季，12支篮球队平均每场快攻为4—10次（X=5.5），在2000——2001赛季12支篮球队平均每场快攻为4—9次（X=6.2），进攻节奏的不断加快，快攻战术被大量的运用的同时，传接球失误也大大增多，特别在比赛的特殊阶段传接球失误特别多。传球及时准确到位，是决定快攻战术质量的关键环节。快攻中的传接球多是在向前奔跑中进行，因此发动快攻时第一传（包括长传球）和推进时的各种短传、以及运球中的传球和突破分球，都要及时到位、快速安全的超越对手。快攻战术的组织结构是有发动、推进和结束三个阶段所组成，以下从这三个阶段分析快攻中的传接球失误。
3.1发动阶段传接球失误原因分析
我们知道，发动快攻的时机有以下几种：抢获后场篮板球之后；抢断球之后；掷界外球之后；跳球时获球后。而能否打成快攻，往往取决于能否及时发动，因此，第一传和接应是快攻战术发动阶段的关键。第一传不但要出手快，而且要传得远和准，争取直接到前场达到快速攻击的目的。这是如果快攻意识不强、传球技术不好，就会造成球出界、失去球权、或被抢断、或者会在传球时出现走步、两次运球、带球撞人；接球队员也会出现接球走步、两次运球、带球撞人等失误。下面我们具体分析在快攻中出现的各种传接球失误的原因。
3.1.1造成球出界的原因
3.1.1.1传球队员的原因
首先，传球技术水平低，传球动作生硬，手指手腕用力不协调，球速过快过猛造成接球队员接不住球而造成球出界。
其次，获球队员看到快速插下的同伴，将球传出，这一过程中他没有根据该队员技术特点来传球，传球的路线、力量、速度、落点没掌握好，直接造成球出界。
3.1.1.2首先，由于接球队员接球技术差，接球手法不对而接不住球而造成球出界。
其次，由于接球队员接球准备动作不合理或身体姿势没调整好而造成球出界。
3.1.1.3传、接球队员配合上的原因
场上队员相互之间的默契程度不够，也会造成传球队员直接将球传出界或接球队员接不住球而使球出界。
3.1.2球被抢断的原因
从统计数据中（互联网：）看出，在CBA2000——2001赛季平均每场抢断达到9—14次，这也从一个侧面反映出传接球在比赛中被断的个数。究其原因，有以下几种：
首先，在队员抢到后场篮板球，或在后场得球后，发现有队员快速插下，急切的想发动快攻，遭到防守队员的封堵，结果球被断。
其次，在外围转移球时，传球落点、线路不适宜。特别在大范围的转移球中，被抢断的次数较多。第三，在后场得球的队员，快攻意识不强，没有在第一时间内将球传给接应队员，或直接传给快速插下的队员，传球时机的延误使得防守队员迅速回防，将球断掉。第四，长传球快攻或一传接应队员时，传球前意图暴露，传球落点、路线不适宜，造成球被断。第五，队员之间技术特点了解不够，相互磨和和默契不够。
3.1.3其他失误
在封堵一传时，凶猛的防守，加上持球队员的心理素质不好的情况下，可能造成带球走、带球撞人、脚踢球等失误。
3.2推进阶段的传接球失误原因分析
推进阶段是在快攻发动后，结束配合前在中场一带的配合，在推进阶段出现以多打少的情况下没有保持纵深队形，会造成球被断；传接球队员在推进中，没有掌握好传球技术、推进中传接球的特点、相互之间的技术、素质、特点了解不够，都会出现球被断、球出界、带球走、带球撞人、脚踢球等失误；在推进中避免横传球，多采用边线接应和中间推进相结合的方法。
3.3快攻结束阶段传接球失误原因分析
能否组成快攻，取决于快攻的发动（即第一传），但快攻的成功与否取决于快攻结束阶段的配合。在结束阶段的配合中传球技术尤为重要，能否有效的传球、时机、方法是关键。在结束阶段传接球失误有以下几种：
首先，在形成以多打少的情况下，纵深阵形没保持好，在传球时造成球被断。
其次，持球队员推进中，队友空切，传球时机不当，造成球被断、出界、接球队员走步、带球撞人等失误。
第三，推进队员突破上篮或急停跳投，但遇到封盖，急忙中传球给没有准备跟进队员，而使球出界。
第四，传接球队员的传球手法不当，也会造成球被断、球出界，接球队员走步、带球撞人、脚踢球、两次非法运球等失误。
第五，传球队员判断失误、预见性思维差，造成传接球出界、球被断。
第六，传接球队员在传球和接球时，缺乏用逼真的假动作吸引和调动防守者的身体重心和运动路线，传球意图太明显，造成球被断。
第七，由于凶狠防守的原因，也会造成持球队员走步、传球落点不好而使接球队员接球时出现撞人、脚踢球、带球走等失误。
4.结论与建议
4.1从以上分析中我们可以得到以下结论：
4.1.1我国篮球运动员传、接球技术不够熟练，技术单一；传球落点不准，不及时，速度慢；视野面窄，利用眼睛余光观察不够，判断能力差；传、接球时注意力不集中。
4.1.2快攻中传接球失误原因主要是由于传球队员的传球技术、传球时机、接球队员的接球水平，以及全队队员之间的配合默契程度等等原因所造成。
4.1.3我国篮球运动员快攻意识不强，接困难球能力差。
4.1.4我国篮球运动员心理素质不好，如遇对方凶狠防守时，经常出现失误。
4.2建议
4.2.1平时训练时应注意传、接球基本技术、规格、实用性，以及与其它技术衔接的训练。
4.2.2加强传、接球意识的培养。
4.2.3加强心理素质训练，提高在比赛特殊阶段的传接球能力。
4.2.4针对快攻中传接球的特点，模拟训练，加强接困难球能力的训练。
5.参考文献
5.1高颚、李峨恒《现代篮球》 人民体育出版社 1995年版
5.2Uncli.m（美）《篮球技术指导》 人民体育出版社 1999年版
5.3 王勇 对篮球比赛中阵地进攻中传接球失误原因的探析
5.4白金申 〈篮球实践荟萃〉 人民体育出版社 第二集
山东体育频道都有哪些访谈节目校园篮球王勇
山东电视体育频道。
王勇是山东省济南第五中学的一名体育教师，同时他还有另一个身份，基层篮球教练员，今年53岁，有着超过30年教龄的他，将这个看似平凡但又不简单的工作做到了极致。
每天下午，体育老师王勇都要带领学生们进行篮球训练，除了对初中部的孩子们进行篮球基本功的教学，他还要承担学校篮球队的训练任务，在篮球场上，王勇成为了最忙碌的一个人。
除了亲力亲为帮助学生们提高篮球技术，多年的执教经验也让王勇总结出了自己独特的教学方法，他还参与创建了校本课程，并且编写了篮球课教材。
“按照他们的心理和生理年龄来制定一些身体素质方面的训练，包括灵敏性，反应速度还有肌肉类型来进行重点地训练，在篮球场上，孩子们需要快速，用最简单的方式来结束进攻，”王勇介绍道。
不过，在最初接手校篮球队时，面对这些处于青春期时常叛逆的孩子们，一向自信乐观的王勇也遇到过“瓶颈”，由于男孩子们在这个年龄段往往正好处于叛逆期，“大人让他往东他往西，他们从行动上就愿意往相反的方向去做，有自己的性格。
”王勇说道，“我可以从篮球给他谈起，人都会犯错，就看怎么去沟通引导，初中的学生处在青春期当中，已经有自己独立思考，但是我认为孩子毕竟是孩子，强硬的教学手段和相对温柔的要结合起来，坚柔并举才能更好的管理好孩子。”
体育教师应该具备哪些基本素质
小学体育教师基本素质的现状，以及国内外的发展趋势：以“ 健康第一”为指导思想的新的学校体育课程标准和体育课改应运而生。《 体育与健康课程标准》使每位体育教师既是课程标准的执行者，又是不断实验、完善和丰富课程标准的创造者。体育教师只有加强学习，拥有厚实的文化底蕴和广博精深的业务素养，始终处于体育学科知识发展的前沿，提高驾驭教科研的整体能力，才能与时俱进，适应《体育与健康课程标准》的要求。《课程课标》带来的体育教育的改革是无止境的，体育教育工作者应顺应改革大潮，不断提高自身的思想素质、基本业务素质、专业素质以适应其发展。
主要研究内容：思想素质、基本业务素质、专业素质。拟解决的关键性问题：情感和谐融洽、热爱之情、期待鼓励。通过查阅现代体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质的相关书籍、报刊和学术论文。了解在《课程标准》实施以来，对体育教师现状的研究与分析
关键词：思想素质、基本业务素质、专业素质
前言
随着社会的不断进步，人民的物质生活水平日益提高。进入新世纪将近10年的体育课，正从应试教育向体育与健康转轨，新的教学模式、新教材、新大纲与课堂教学改革也随之而来。面对这些新的问题，对我们体育教师提出了更高的要求，新世纪的体育教育将由传统继承方式向着重培养学生创造思维能力的开放式教育转变，从而促进学校体育教育向更快、更远、更高的方向发展。
当前我国正处于致力建设和谐社会主义、实现民族复兴的伟大历史进程之中，作为实施素质教育主要阵地的学校体育，面对着教学内容日益丰富，教育形式更加多样化的现实情况，我们教育工作者也要不断地更新知识、充实自我，以便更好地实现学校体育工作的目标。从体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等几方面入手，分析和论证体育教师应具备的基本素质的重要性，并探讨提高体育教师强健的体魄、良好的心理品质、较高的文化素质，高尚的道德品质，以及全面的业务能力等方面论述了体育教师应具备的基本素质，各种素质之间相互影响，相互联系，相互协调和补偿，共同构建成一个完整的功能系统，用以承担体育教师的神圣使命。旨在为教育事业的和谐发展做出应有的贡献。
学校体育卫生工作虽然是素质教育的重要组成部分，但却是学校教育中最薄弱的环节，距素质教育对人才培养的要求还有相当大的差距。随着学校教育中健康第一指导思想的引入，体育教师的职责范围发生了根本性的变化。在学校的健康教育中，体育教师的教学过程就显得更为重要，同时也对体育教师的自身素质提出了更高的要求。对人才综合素质的要求越来越高。这对每一个从事教育工作的人都是一场严峻的考验。
一、 研究对象与方法
（一）研究对象
对永康市第二中学、永康市古山中学、永康市第四中学、永康市大司小学、永康市人民小学等五座中小学的体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质进行调查。
（二）研究方法
1、文献资料法
查阅现代体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质的相关书籍、报刊和学术论文。了解在《课程标准》实施以来，对体育教师现状的研究与分析。
2、座谈法
对我市五座学校的领导班子、一些教师、学生代表及体育教师进行座谈，收集、了解相关情况。
3、个案分析法
对一些体育教师的成功的教学方法，手段作为案例进行逐项因素的分析研究。。
二、 研究结果与分析
（一） 现状调查结果
1、研究手段：从体育教师的产生、地位、作用以及应具备的素质和基本功等方面着手，以体育教师作为专门的研究对象来进行探讨。以现代教育理念，结合当前体育教学改革的实际，探索21世纪体育教师的必备素质与基本功。
2、技术路线：从体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等几方面入手，分析和论证体育教师应具备的基本素质的重要性
（二）分析与讨论
体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。我市广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦的工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是我们也必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处，加上高考没有体育这门课，学习的主体学生学习积极性会有一定影响。作为体育教师应如何教好这门课，这是摆在我们面前需解决的问题，这就要求我们努力做好以下几方面的工作。
从永康市内五座中小学及国内其他学校的体育教学目标、任务要求来看。高中阶段对学生体育与健康课程的考核要求是每年一次，特别是高中新课程学分的认定，选择模块的学习，初中阶段对学生体育与健康课程的考核主要是与升学有关内容为主，小学阶段对学生体育与健康课程的成绩评价体系，学生自我评定-----学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。组内互相评定---学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。教师评定---依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。构建一套完善的、公正的、合理的评价体系，促使学生积极地投入到体育运动中支，形成一种想学、要学、乐学的学习氛围，建立一套完整的小学体育成绩评价体系，这有这样才能达到真正意义的目的，体育课程标准实施才能深入课堂教学，真正使课程向深入的广度发展。以上这些要求对学生的体育与健康成绩都是一个很好的评价体系。督促学生自觉的上好体育课，积极参与身体锻炼。由于有以上标准要求，体育教师上课就有目标。
永康市五座中小学体育教师及学生的基本现状
学 校 专职 男 女 本科 专科 学生
永康二中 11 9 2 9 2 2316
古山中学 6 6 0 1 5 1360
永康四中 6 3 3 4 2 2027
大司小学 8 7 1 3 5 2892
人民小学 6 5 1 2 4 1868
1、思想素质
（1）高尚的思想品质和崇高的精神境界，现代体育教师，首先应具有高尚的品德。只有具备了强烈的爱国主义情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗的目标，为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘.无私奉献。人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等都是体育教师应具备的基本品质。体育教师要作风正派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实工作，谦虚谨慎；具有严谨的教学态度，善于团结同仁，任劳任怨，精神振奋和精力充沛地投入工作。
（2）新世纪体育教师要彻底转变教学观念，面向全体学生，要把学生看作完整的、具有身心发展和一定潜在能力的个体，看作具有一定特殊个性的人，制定切实可行的多元化的教学目标。教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。
2、基本业务素质
（1）良好的身心素质，体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。常言道：“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声。”因此体育教师必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志，给学生积极的人格和心理影响；同时，体育教师还必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力和生活压力，能适应各种环境的变化，保证教学和训练任务的完成。
（2）先进的教育观念 面对创新教育，体育教师必须转变观念，树立科学的教学观、学生观、人生观、质量观和评价观。特别是人生观，现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层次性.现代教育观念重视培养学生的现代意识。如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等；要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力；要尊重学生的人格,重视发展学生的个性特长。有了这种教育观念，才能使我们正确认识实施创新教育同体育教育学关系，才能使我们改进教学方法，把培养学生创新意识、创新精神、创新能力作为体育教学的核心和最高境界。
（3）要有热爱学生之心。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护少年儿童”。爱学生是每个教师必须具备的素质。教师爱学生首先就要尊重、理解、信任学生，与他们建立平等、民主、亲切的关系。在与学生的交往的过程中，要用爱去创造爱，只有植根于爱才能做一个合格的教师。
3、专业素质
（1）精深合理的知识结构：随着科学技术的飞速发展，各类学科都出现了高度分化和高度综合的两大趋势。各类学科之间，既互相渗透，又互相促进。体育学科具有其他学科不可替代的作用。它不仅强体,而且增长知识、调节情感、培养意志和竞争意识，促进智力的发展.作为一名合格的体育教师,不能只满足于“学科知识+教育学知”的传统模式，还要广泛涉猎其他领域的相关知识，不断吸收最新成果，使自己成为本专业的专家和学者。因此，必须学习和掌握体育理论、人体解剖学、生理学、运动生化学、运动医学、教育学、心理学、遗传学统计学等以及各运动项目的基本知识和学科结构.只有掌握、了解、弄清了这些知识,才能扩大知识面,使自己知识渊博，才能在教学中得心应手。新世纪的体育教师，还应掌握现代教育手段，让幻灯投影、电视录像、电子计算机等多媒体教学手段参与教学。及时了解国外体育教学情况，对先进经验能创造性地利用。理论结合实践，向“复合型”人才发展。
（2）健全的能力结构
1）.教学能力、对学生：教学能力是通过有效的手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驭能力、教学方法的运用能力、语言的表达和动作的示范能力的辅导能力、对学生的考核评价能力等等。
2）科研能力：教而不研则浅，研而不教则空。教学与科研是对立统一的。新世纪体育教师应突出研究创新教育的实质、价值、目标，体育教学中实施教育的途径、方法和手段，探索符合体育教育要求的理想的体育教学模式，力求在体育教学中培养学生创新思维能力等方面有新的突破，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转轨。现代教育要求体育教师应结合实践，积极参与教育科学研究，善于在工作中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识。
3）与他人的合作能力：体育教育是需要许多人合作的系统工作，它包括体育教师与同行合作、与班主任合作、与其他学科教师及学生、家长的合作，以及在社区工作环境中人与人的合作等。只有通过个体人格的影响力和人的精神的沟通、情感的交流，才能形成协同活动，产生协同效应。所以，能理解人，能与他人合作的能力是现代体育教师素质的重要体现。
三 总结与对策
优化当代中小学体育教师人才的素质结构是加强教师队伍建设的关键环节，是全面推行素质教育和实施全民健身计划和奠基工程。本文阐述和构成21世纪初中小学体育教师人才的素质要素之间，既互相联系，又互相制约，存在着有机的内在联系，都有不可能各自孤立地存在并发挥作用。例如：专业理论知识和技术水平的提高，心然有利于教学能力的增强；而身心素质的健康发展自然有利于专业理论知识和技术的掌握，互为因果。但是，诸多要素之间又是有层次的，有主有次。高尚的思想品德是核心，健康的心身素质是基础，广博的知识体系是保证，全面的业务工作能力是关键，它们互相促进，相得益彰，共同构成21世纪中学体育教师的缺一不可的素质要素
一个人的良好素质不是与生俱来的，它很大程度上是在先天的生理基础上受后天的环境教育影响，再通过自身的认识和社会的实践逐步养成的。从某种意义上讲，推行素质教育的过程，也是提高教师教育教学素质的过程。只要每位教师不断加强师德修养，努力钻研教育教学业务，热爱学生，为人师表就能适应当前教育教学的要求，就能把自己培养成为一名合格的教师，就能成为一名受学生欢迎、受学校赏识、受社会尊敬、让家长放心的教师
未来的社会是一个学习化的社会,体育教师为了适应不断发展变化的社会需要,就必须具备自我发展、自我完善的能力。这样才能不断接受新知识、新技术，才能更新知识结构，不断提高自我素质，才能使自己的教育观念、知识体系、教育方法跟上时代的变化。才能为永康的教育事业增添更加光辉的篇章。
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结束语
综上所述，体育教师应具备的基本素质是时代赋于的任务。通过浅析其内容，重构、提高体育教师的素质，端正教学思想，提高教师具备的教学能力。是实现素质教育的重要组成因素，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是时代教育改革和发展的根本大计。
致谢
从2009年11月01日开题报告开始到现在论文收尾，这也意味着我在华东师范大学网络教育学院的第二本科学习生活既将结束。非常感谢龚建华老师、龚建华老师在我第二本科学习的最后阶段毕业论文设计阶段给自己的指导，从最初的定题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，给了我耐心的指导和无私的帮助。为了指导我的毕业论文，放弃了自己的休息时间，他的这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向他表示我诚挚的谢意。同时，感谢所有任课老师和所有帮助过我的朋友、同事、同学在这二年多来给自己的指导和帮助，是他们使我的专业知识有了很大的提高，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下！我将铭记我曾是一名华东师范大学网络教育学院学子，在今后的工作中把华东师范大学网络教育学院的优良传统发扬光大。
中国国家队穿19号球衣是谁?
最近的一次大赛2015亚洲杯，中国队19号是刘彬彬。
刘彬彬，山东鲁能泰山足球俱乐部足球运动员。1993年6月16日
北京时间2014年11月6日晚，2014赛季中超联赛颁奖典礼在清华大学新清华礼堂举行，来自山东鲁能的中前场球员刘彬彬获得最佳新人奖。 2014年11月27日，刘彬彬入选中国足协发布的国家队31人集训名单。
2015年入选中国国家男子足球队，出征东亚杯。