本文目录一览：
- 1、如何对待体育课的调皮学生
- 2、上体育课学生不听话怎么办
- 3、小学生上体育课不听话怎么办？
- 4、体育课上大部分学生纪律松懈,不认真练习,该如何处理
- 5、有些学生不喜欢上体育课，应该怎么办呢？
- 6、初三学生上课不遵守纪律怎么办？
如何对待体育课的调皮学生
一、转变观念，树立正确的教育思想
新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出：学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束。但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。
体育《新课程标准》要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。
二、正确分析学生的调皮现象
学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：
1）、学生年龄小，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。
2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。
3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。
4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。
5）、其他情况。
三、善待调皮学生
由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。
其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标，教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。我认为教师应从以下几个方面来善待调皮学生：
1）、保持良好的心态，以一颗平常的心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
2）、为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3）教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生的主动性，积极性，持久性。
4）循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。
5）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
总之，体育课上出现调皮学生是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，善待调皮学生，提高课堂教学质量。
上体育课学生不听话怎么办
体育课是小孩子们最喜欢上的课，因为他们不喜欢坐在教室里面整天听着老师讲东西，然后这个时候她们就特别喜欢上体育课，因为体育课可以出去相比较音乐课和美术课来说更加自由一点。但是现在体育课也越来越专业了，现在的老师已经不像以前那样，数学老师也可以过来教体育，语文老师也可以过来教体育，这样其实是很不专业的。
但是在专业的体育老师过来教体育的话，孩子们如果上课不认真听讲，然后总是捣乱的话，也会影响一堂课的纪律，这个时候对老师来说也是一个特别大的挑战，尤其是教一二年级这些小年级的一些学生的话，反而给老师也带来了很多纪律上的一些大大的不便。
然后面对学生上课捣乱这个时候该怎么办呢？其实学生上课捣乱主要就是他们根本不知道体育课有那么的重要，所以我们在日常上室内课的时候就要多科普，这些体育课一些重要的常识问题，然后也要讲述体育课到底有多重要。当然有学生捣乱的话，我们也可以将课堂的节奏放慢，然后等大家能有一个特别好的纪律的时候，我们再开始讲课。
小学生上体育课不听话怎么办？
面对体育课上经常出现的学生调皮、不听话现象,应从怎样的角度去看待,如何正确分析调皮现象,妥善处理学生调皮问题,作为体育教师必须认真思考和对待。学习啦小编今天和大家聊一聊关于学生调皮不听话的几点看法。
一、教学中对学生调皮不听话现象的认识误区及原因
在课堂教学中,我们经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、玩跑道上的煤渣、小石子的学生、队列练习时动作不到位的学生、不听话的学生……,我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生,从而将调皮学生的范围扩大化,使教师的许多精力放在维持学生纪律上,影响了课堂教学。究其原因,我认为主要有以下三点。
1、传统体育教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作“图纸”,把课堂当成了“车间”,力求将学生加工成“标准件”,强调共性,忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习,在课堂教学中队列练习的时间经常延长,原因是队列练习要求学生静、齐、快,动作一致,注意力集中,精神饱满等,学生中总有少数人不能达到要求,于是一遍又一遍的反复练习,那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。
2、在课堂教学过程中,过分强调了教师的主导性,学生只是被动地适应,总是教师教什么,学生学什么,或是教师讲学生听,教师问学生答。长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中,这种固定模式的主要特点是教学过程规范,有利于基本技术与技能的教学,但是备课用一种模式,上课用一种方法,考试用一种标准,这是现行教学中存在的一个突出问题,忽视了学生的个性,压制了学生创造力的培养,不利于激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性,不利于培养学生的体育能力,不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性,限制了学生的思维和想象力,使学生渐渐对体育课失去了兴趣,不能达到素质教育的目的。
3、在我国长达数千年的悠久历史中,“师道尊严”的观念根深蒂固。学生是接受教导的人,处于未知和知之较少的地位,学生必须接受教师的教导,学生必须服从教师,教师的地位是神圣的,不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的,必须无条件的服从教师,被动地、无条件地接受教师的一切灌输。
二、转变观念，树立正确的体育教育观念
国家基础教育课程改革已经全面推开，面对新课程改革，我们必须认真解读《化学课程标准》，领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。
《化学课程标准》与传统教学的主要区别在于：
1.从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。
2.从以教师教为中心转向以学生发展为中心。
3.从注重教学的结果转向注重教学的过程。
4.从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。
5.从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，要求建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中可以发现，我们自身的许多教学行为迫切需要改变。
三、正确分析学生调皮不听话现象
学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：
1.学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图;
2.学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的化学课;
3.为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感;
4.极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。
5.其他情况。
四、妥善处理学生调皮不听话问题
由于化学课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动，你就停下来去整风，那么这节课必将是支离破碎的。
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：
1.保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
2.为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3.教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。
4.循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生口服心不服的强烈反弹与变本加厉。
总之，课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。
体育课上大部分学生纪律松懈,不认真练习,该如何处理
上好体育课，抓好纪律是关键 课堂纪律是教师完成教学任务，提高教育教学效果和学生完成学习任务，提高学习成绩的根本保证。 在我们的课堂教学中，学生吵闹的现象常有发生，由学生造成的纪律因素消极方面有：过度表现的乱插嘴，制造笑料以扰乱课堂纪律；自我约束能力差，心不在焉，随意讲话，经常离开队伍；好表现自我，总想抓住一切机会展示自己的聪明才智。练习太投入，听不见教师的号令。其实，吵闹也有积极方面：随着课堂气氛的民主与宽松，学生表现的欲望没有受到抑制，学生思维活跃，他们畅所欲言，表达与交流自己的想法，甚至是面红耳赤地争论一些问题。 以往的处理方法有两种。一种是：靠老师厉害，吓得学生不敢违反纪律。靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。另一种是：靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。这种用“暖人治”代替了“冷人治”，要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。如果仅从表面现象来批评学生，或以关系面子来维持课堂纪律，并不能让学生发现自身问题，更无法激励学生努力改正错误。 教师应当对学生课堂上表现出的违纪行为进行分析研究，找出学生违纪行为产生的根源，对症下“药”。帮助学生制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。让学生认识到“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，这光讲道理不行，要让他们体验，慢慢来。课堂上教师要认真监控，善于洞察一切不利因素，即时恰当的处理问题，灵活的运用奖惩手段，抓好课堂纪律，以利于课堂教学的有序进行，以利于课堂教学目标的达成。
有些学生不喜欢上体育课，应该怎么办呢？
在我看来，有些学生不喜欢上体育课是很正常的事，因为有的学生可能是不想让自己出汗，或者是觉得体育课很没趣，所以不喜欢上体育课。如果遇到这样的情况，可以想办法调动学生的积极性，或者在体育课里穿插一些小游戏，以此来提高学生对体育课的兴趣。
一、想办法调动起学生的积极性
如果能将学生的积极性调动起来，让他们喜欢上体育课是解决问题的最好办法，例如，可以想办法让学生们喜欢上某项运动，或者在课堂上通过举行一些竞技性的比赛让学生们产生好胜心等，逐渐培养起他们对体育的兴趣，以此让他们对体育课有所改观。此外，在上体育课的过程中，不能一昧的让学生进行枯燥性的重复练习，因为这样会打消学生的积极性，让他们觉得体育课很无聊，并且还会越发讨厌上体育课，多让他们接触一些新鲜东西，这样才能让他们保持对体育课的兴趣。
二、在体育课里穿插小游戏
在我看来，体育课不仅是为了能让学生们明白锻炼身体的重要性，同时也是为了让学生们能放松大脑，因此在体育课里穿插一些小游戏，可以让学生们在上体育课时更快乐，也会让他们更乐意去上体育课。要知道，体育课并不是正规训练，没必要弄得很严肃，而且学生们在课堂上已经将神经绷得很紧，若是体育课不能让他们放松，那么他们自然会不愿意去上体育课。相反，若是在体育课上能做到各种与体育有关的游戏，能让他们感到快乐，那么他们其实是很乐意去配合老师的。
总的来说，我认为如果遇到有些学生不喜欢上体育课，可以想办法调动起学生的积极性，又或者在体育课里穿插一些小游戏来解决。
初三学生上课不遵守纪律怎么办？
开学第二周，有位五年级家长联系快报小狮妹：“上课好几天了，听孩子回来讲，班里的课堂纪律还是很差。有人上课会摇桌子，有人要做小动作，课堂时常被打断……”
这个孩子在一所公办小学读五年级，家长说：“真不知道是假期综合征没过去，还是怎么回事。女儿这两天回来都是苦着脸，说同桌上课时嘴里叽里咕噜，她想仔细听老师说什么，都听不清了。”他有些苦恼，现在是小学高段了，老师上课不可能还像一、二年级那样，讲的知识点，也越来越密集，需要好好思考。但是这样的课堂环境下，很难集中注意力。
上课纪律差？老师送你一节坐姿课
新学年开始，有的孩子从幼儿园进入小学，开始学习校园、课堂规则；有些孩子升年级了，老师的要求提高了，所以刚开学这段时间，会有不适应的情况。
跳跳妈听到这个话题，也有话要说。跳跳的班主任对待这些课堂纪律差的同学，有个很厉害的妙招——送课。
“我们班上课氛围还算好，但有几位同学会捣个乱。有时可能挺安静的，一个孩子说话了，其他同学就都被带歪，整个课堂都不太好。有俩同学上课坐姿不好，东倒西歪，喜欢瘫在椅子上。老师就说，鉴于这两位同学的课堂表现，额外赠送两人一节课，坐姿练习课。”跳跳妈说，因为班主任还带低年级的社团课，放学后，就把这两位同学带去社团课，和一、二年级的孩子一起，练习坐姿和基本规范了。
有了这个“福利”后，班里的同学有变化了。虽然不至于立竿见影，但老师一提醒要送课，大家会赶紧做些改正，毕竟现在高年级了，还和低年级的弟弟妹妹一起上课，孩子们都觉得有点不好意思。
有学生难控制情绪？
先从家庭方面找原因
上周是开学第一周，不少孩子有“假期综合征”，各方面不太适应。到了第二周，大多数同学的情况就好多了。但大家相处时间长了，也有一些问题会暴露出来。
“昨天，一年级有个孩子打人；四年级也有个孩子打人，我们老师去劝解、处理，这孩子甚至连老师都要踢。”一所公办小学分管德育的祝老师说有些心累。
祝老师说，四年级这个孩子比较难控制情绪，火气上来了，可能随手就拎起手边的凳子、花盆等物品。“这样的情况，只是老师劝慰就不够了。我们找来学校的心理老师，和孩子沟通。同时也找家长聊过几次，了解到孩子爸爸在家时常会打他。所以遇到不合心意的事情，他也会选择暴力方式解决。孩子就是父母的一面镜子，有时家长对自己的行为不以为然，但都会投映在孩子心里，并影响孩子的行为。”
其实即使出现一些问题，也不必惊慌，关键是找到应对的方法。
有些问题，多找孩子谈几次，就有改变；有些孩子课堂上开小差，让他站起来回答个问题，思绪就能拉回来；再然后，遇到比较大的难题，可以和家长联系，问问在家的情况等。
“我曾经教过一个四年级孩子，父母下班晚，孩子每天八九点等父母到家，才开始写作业，你想得写到几点，他才能睡觉，总的来说是习惯较差。但后来学校和家庭双方努力，到了五年级，孩子养成了自己写作业的习惯，等父母到家，作业已经写完了。教育孩子是有个过程的，自己和自己比，不断进步就可以了。”祝老师说。
学生上课时去校园闲逛
老师开启一对一“盯”人
除了小学，初中也有一些状况。林老师是新初一的班主任，开学一周，遇到不少挑战。
“大多数同学都能遵守纪律，但有个男生比较特别，老师正在上课，他可能会突然站起来。同学们都奇怪地看着他，提醒他一下，又坐下了。有时讲些什么，他也没在听，属于神游的状态。”林老师说，有次课间，这名男生有点不开心，下课时就跑到校园里闲逛去了。等到上课铃响，男生还没回来，赶紧去校园里找。“校园很大，有时一时半会挺难找到。”
林老师说，虽然这样的学生不多，但确实会影响课堂。学校给这些同学配备了“专属”老师，从学生一进校开始，关注到他们放学离校。“差不多是一对一‘盯’着。主要是提醒他们入校交作业等细节，遇到学生不开心或有问题行为时，找他们聊一聊。”
孩子回来说肚子饿
初中有没有课间餐的？
开学两周以来，一些同学在苦恼班里的课堂纪律，一些同学则在纠结课间餐。
一位初一新生家长联系快报，想问问现在初中学校为什么没有课间餐。“我们孩子早上7点多到校，有时候早餐就在路上匆匆解决的，中午11点30分吃饭。回到家孩子经常说，上午有点饿。初中有没有课间餐的？或者家委会统一购买也可以啊。”
记者询问了5位新初一家长，可能因为刚上初一，家长们反馈，孩子都说学校食堂中饭不错，觉得很好吃，不过以前小学有过课间餐，到了初中没听说过有。
城北一位公办初中学生妈妈说，前两天是听到儿子说，上午的时候会觉得肚子饿。“老师建议我们给孩子带点牛奶、饼干，有时候儿子会放一些在书包里带去学校，还会跟同学分享一下。”
另一位初中男生爸爸说，儿子刚读初一，这两天去学校一般都会带饼干，是允许带的。
章女士的女儿，今年在城东一个公办初中读初一。她说，没听说孩子讲过在学校肚子饿，就听女儿讲过学校菜很好吃。“我们女儿80多斤，比较瘦，一般就吃一碗饭，所以没听她说过要带零食去学校。但学校允许带牛奶、面包的。”
吴女士的儿子在城北一民办初中读，她说，学校不允许学生带食物进学校，只允许带水杯。“这也是没办法的，怕孩子吃坏东西。以前听说学校里有家委会的人采购好水果，由专门公司配送，不过今年没有了。”
有些初中允许学生带零食
有些不允许
城北一所公办学校校长说，正常来讲，学生在校时间，一般是7个小时，不过，有些初中7点多开始早自习了。我们学校的学生，早上7点30分到校，中午12点吃饭，学习加上体育运动，一般学生都会饿。所以班主任在开学的时候，提醒新生家长，可以为孩子准备饼干、牛奶、水果。学生可以在上午大课间、下午大课间或者中午吃点心。不过不可以带膨化食品或其他零食。
“有的学生因为早上时间紧或者其他原因，需要自带点心补充能量，我们学校很支持。据我观察，自带点心的同学，一个班大概有一半。初中学校，据我所知没有准备课间餐的，感觉课间餐众口难调，还有食品安全隐患，管理有难度。”这位校长说。
城北一所民办初中校长说，学校中餐时候，还给学生准备了牛奶或酸奶，还有水果，所以学校是不允许学生带零食进学校的。以前也有家委会安排了点心进学校，但是担心食品安全问题，后来停掉了。
城西一民办初中校长说，学校允许学生带牛奶、面包、水果等，主要是考虑到上午学习和体育锻炼，同学们需要补充能量。
有的小学也没有课间餐
在杭州一些小学，也没有课间餐。
一位小学校长说：“小学课间餐是没有强制要求的，但孩子正在长身体，所以我们学校还是有课间餐的。课间餐涉及食品安全，还有收费问题，学校都很慎重。我们的课间餐，选购本土一些品牌，三天牛奶，两天小面包。”
“以前就有孩子把课间餐的牛奶、面包藏了几天后再吃，吃坏肚子的情况，家长最后怪到课间餐上，所以我们现在放学都要求清理所有物品。另外，课间餐有时候也众口难调，有家长觉得本地牛奶不好，有家长认为进口食品太贵。但是，对孩子有利的事情，我们还是要去做。”
首席记者 张娜
记者 胡信昌