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希沃白板作用
希沃白板在课堂教学中的作用
【关键词】 课堂教学;希沃白板;学习兴趣;探究欲望;课堂容量
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术在教育教学领域的应用已非常广泛。希沃白板作为一种新型的现代教学辅助工具，已经悄然走进了我们的课堂教学之中。希沃白板是专门为互动教学和展示领域设计，与电子白板完美结合，实现自由书写、手写识别、视频播放、动态超链接等强大的多媒体动态效果，借助它可以轻松创建生动精彩的课堂，更好地吸引和引导学生全面实现多媒体互动教学。希沃白板的出现，极大地方便了教师完成教学资源或课件的呈现、演示、交流、互动，拓展了课堂教学，让常态课堂教学极具动感。另外，老师们在课堂教学中将希沃白板的书写、批注、演示、互动等功能有效结合，使课堂教学资源不仅更形象直观地给学生演示，也可以让学生参与互动，学生学习的兴趣提高了。希沃白板与课堂教学的有效整合，为课堂教学增添了新的活力，优化了教学过程，使得课堂教学更加高效。
一、恰当使用希沃白板，有利于激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，希沃白板这一教学媒体辅助工具作为教学信息的载体及传输信息的工具和手段，它不仅可以用来传递教学内容，还能调节课堂气氛，创设情境，以激发学生的兴趣。希沃白板以图文声像并茂的教学情景，能充分调动学生的积极性。例如，在教授《长江之歌》这篇课文时，我们可以利用希沃白板的视频播放功能播放有关长江的视频资料或者《长江之歌》歌曲，不仅拓展了学生的课外知识，还有利于激发学生学习课文的兴趣。又如，在教授《三峡之秋》时，还可以给学生播放有关三峡的风景资料，让学生先了解欣赏三峡的美丽风光，这样既有利于学生对课文内容的理解，又提高了学生学习课文的兴趣。
二、恰当使用希沃白板，有利于激发学生的探究欲望
希沃白板在课堂教学中的普及使用，提高了课堂教学中的互动性。希沃白板强大的交互功能从根本上改变了教师讲课、学生被动听课的方式，为师生们在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，同时也激发了学生探究学习的欲望。如，在教授《詹天佑》这一课时，我就利用希沃白板强大的互动功能让学生在理解课文的基础上画出开凿隧道以及“人”字形线路的示意图，然后分小组上台在希沃白板上动手分别演示詹天佑开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计方法。学生通过在希沃白板上操作演示，不仅激发了学生的探究兴趣，同时又培养了学生的动脑动手能力。
三、恰当使用希沃白板，有利于突破教学重难点
在课堂教学中希沃白板互动技术的恰当运用，可以把静止的事物动态化，使学生的身心完全融入课堂，从而有效地突出重点，解决难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。例如，在讲解《詹天佑》这一课时，引导学生理解开凿隧道的方法以及“人”字形线路设计的妙处，从而感悟体会詹天佑的杰出才能，这是本节课的重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我让学生在理解课文的基础上画出开凿隧道以及“人”字形线路的示意图并上台在希沃白板上动手演示詹天佑开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计方法。学生在希沃白板上操作演示并通过现场采访的形式让学生说出这样做的好处，从而体会到詹天佑的杰出才能，这样本课的重点难点就在学生动手操作的过程中被轻易突破，学生对课文内容的理解就达到了预期的目的，起到了事半功倍的效果。
四、恰当使用希沃白板，有效扩充了课堂容量
希沃白板整合了丰富的教学资源，充分发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，尤其是思维轴的巧妙应用能使练习、复习等环节轻松、愉快。此外，希沃还推出了希沃授课助手、班级优化大师，教师可以实时进行课堂的互动交流、评价，激发学生的学习积极性。以前课堂容量在一定程度上受到板书的影响，而现在利用希沃白板的云存储功能，教师备课时可以在备课模式下把一些图形、文字等预先存在白板当中进行上传，在课堂教学时再将预先备好的课件从云端下载下来，在授课模式下适时地呈现出来，提高课堂教学效率
希沃白板的功能介绍是什么?
功能介绍：
1、课堂活动
课堂活动是游戏化教学在产品中实践，它为课堂注入强互动性，以游戏化的方式呈现知识点，将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导。目前希沃白板为老师提供5类课堂活动：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争。通过老师的精细加工，课堂活动可以助力初中高学段的各类知识点的场景。
2、思维导图
通过将知识点的结构化表达，进而让学习过程变得可视化，有助于提升学生的学习效果。希沃白板的思维导图类型包括：逻辑图、鱼骨图、组织架构图。
3、仿真实验
实验资源涵盖初高中物理学科，实验种类包括电学、力学、电磁学、光学、热学共计超过300种实验模板。实验器材任意组装，自由设置参数，能够实现上万种物理实验的操作和演示，充分展现身临其境的实验效果。
使用技巧
移动授课
移动授课能够帮助老师，在上课时不局限在讲台上，走动中仍然可以操控课件。使用希沃白板APP结合希沃白板电脑端便可以轻松实现移动授课。
翻页批注
手机已安装并打开希沃白板APP，电脑端已经打开课件的情况下，在移动端顶部「已打开课件」的列表选择对应课件，点击【开始授课】按钮，则能同时使电脑端、移动端的课件进入授课模式，进行授课。
移动授课过程中，可通过手机端的翻页按钮对电脑端课件进行翻页操作，同时也可使用【批注】按钮在手机上对课件进行批注，实时同步到大屏课件上。
浅谈希沃白板在小学语文中的运用
一、运用电子白板让学生快乐学习
孔子说过：知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 学生只有乐之，对认知对象感兴趣，
对于自身而言学习才不会成为一种负担，相反而是一种享受、一种乐趣，这样学生才能主动而愉悦地参与进来，寻找快乐、进行发现与创造，这是教学成功的重要环节。
交互式电子白板与其他教学手段相比， 更具直观性与形象性，更富艺术感与动态感，将之运用于语文教学中可以改变以往枯燥而静止的课堂教学，
让整个教学更加生动活泼、 愉悦轻松，以小学生所喜爱的色彩、形象、声音等来展现教学内容， 更能带给学生感官上的强烈冲击，
将学生原本分散的注意力与涣散的思维集中起来，激起学生内心求知的热情，从而带领学生展开快乐而主动的学习。
如古诗是语文教学的重要内容，其语句精练，如果只是单纯的讲解，教学枯燥，学生也会认为古诗难学难懂，而容易对古诗词的学习失去兴趣。
运用交互式电子白板，
可以借用其集图片、投影、音乐、画面于一体的特点，将简短难懂的古诗转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的优美情境，以音乐、画面等来刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激活学生的思维，让学生将更多的思维与注意力集中在古诗的教学上，
这样才能激起学生学习古诗的浓厚兴趣与强烈的动机， 从而使学生展开主动的古诗学习活动。
二、运用电子白板突出教学重难点
小学生年龄小，处于认知的初级阶段，理解能力相对较弱， 在重难点上理解起来具有一定的困难，
再加以传统教学以语言描述为主，这使得学生理解起来更加困难。 而采用交互式电子白板，
可以借助其特有的图像、声音、动画等来弥补学生思维的缺失，将那些抽象深奥难懂、
难以用语言描述的内容转化成直观而丰富的画面、生动而形象的图片、悦耳而动听的音乐， 化抽象为形象，
化深奥为具体，化理性为感性，化静止为动态，将这些教学重难点直观形象而立体地呈现在学生面前，
从而让学生从中获取大量浅显易懂的感性认知，并由此上升为理性认知，如此才能达到对抽象知识的真正理解与掌握。 如识字教学是低年级教学的重点也是难点。
传统的识字教学采用教师领读学生跟读， 依靠学生的机械模仿与反复训练来达到识记的效果。 这样的教学效果不尽如人意。
运用电子白板可以使教学活起来、动起来，以学生所喜爱的方式来将汉字的音形义综合呈现， 这样的学习既是快乐的，同时又是有效的。
一方面，教师直接书写，动态呈现书写过程。 教师可以在白板上来进行汉字的书写，边写边讲，让学生看清笔画的顺序，
这样更加利于学生对于汉字笔画与形状的掌握。 不是传统黑板教学的枯燥，也不是传统课件教学的机械化，而是教师的亲身示范与多维展现，
这为识字教学增添些许亮点， 让整个识字教学更富有趣味性与实效性。
另一方面，动态模拟，展现汉字形成。我们可以利用电子白板的动态与模拟功能来呈现汉字的形成过程，如日月，可以先出示实物，然后将这些学生所熟悉的物转换成字，这样可以帮助学生加深对汉字意义的理解，使得汉字教学更高效。
三、运用电子白板培养学生思维能力学习的目的不只是让学生掌握基本的知识，更为重要的`是要让学生学会思维，掌握学习方法。在语文教学中我们也不能只是让学生就文字表面来学习，
只是让学生会读会写，更为重要的是要引发学生的想像，培养学生思维能力。而小学生年龄小，认知水平低，理解能力差，生活阅历有限，要激活学生的思维，引发学生的想象，
就要为学生提供丰富的思维表象。电子白板具有丰富的信息，
可以突破时空限制，为学生提供丰富而多元的教学信息，将一篇篇静止的文字短文转换成逼真的画面、生动的场景，这样更能展现文中鲜活的人物、感人的场景、真挚的情感，带给学生的不是单一的刺激，而是全方位的感官刺激。
既能为学生提供丰富的素材，丰富学生的表象积累，又能引发学生充分的想象与联想，让学生真正地走进文本，与作者零距离接触，展开直接的心灵对话。
如在学习《金色的草地》时，教师就可以利用电子白板强大的综合演示功能来向学生真实而直观地再现文本描述的情景，带领学生一起走进文本，
与作者一起感受大自然的美好。这样就可以激发学生的思维，让学生展开丰富的想象与联想，在头脑中勾勒画面，与作者一起来感受草地的绿色与金色，这样更能培养学生的思维能力。
希沃产品在教学中的运用
一、视频导入，激发兴趣
在以往的教学中，我们在导入部分也会利用到视频导入，但往往有时会因为教室播放器和下载视频格式的不对而导致无法播放，但利用希沃白板就不存在这样的问题。在制作课件时，可以直接把视频插入到展示页中不用单个再复制到u盘中，上课时点开就可以了，而且能有效调整大小，非常方便，且学生看起来更加美观、更有兴趣。看完视频后，可以请学生说说他们在视频中看到的地方是哪里？学生会说到中国古建筑、木结构、故宫，这样就顺利引出本节课的课题：皇权的象征——故宫建筑群。
二、整体入手，分组对比
课堂上，针对学生对故宫的神秘建筑布局充满好奇这一特点，进行了有效学法和鉴赏训练引导。在欣赏故宫整体布局图时，引导学生说说这样做的特点，同时让学生说说在生活中、图片材料中，见过哪些建筑类似于故宫建筑的整体布局及外观造型特点，从而引导学生说说他们这样做的用意是什么。这样做既让学生知道的故宫整体布局的特点，也让学生学会了利用对比的方法进行鉴赏，同时能够用自己的语言表达自己的想法。当然要把这些做到，用希沃白板是最好不过的了。可以通过希沃的拍照和传图片的功能，把学生在课下去搜寻或拍到的图片传到屏幕上，让学生都能直观的看到然后进行对比答案不言而喻。
三、欣赏局部，入情入境
学生对故宫里的前朝三大殿和后三宫是最感兴趣的。这时就可以利用希沃的视频播放功能，带领学生走进这些殿里去看看，这样学生仿佛身临其境，更能够直观的体会到其特点和精细之处。在欣赏完三大殿后，再利用截图功能把三大殿的外部和内部截取放在一起让学生比较，并让他们说说自己对比完的看法。同时教师用放大镜的功能，引导学生欣赏细节部分，如屋顶样式、彩画、建筑雕塑等等，从而为下一步的进行做准备。在欣赏完整个前朝后寝，再让学生说说自己对他们的整体印象并说说自己的看法和想法，培养学生用专业术语去评价中国古建筑，体会以木结构为主要特色的中国古建筑的民族文化精神。
四、解决难题，突出重点
教师利用传图功能，把自己拍到的当地有特色的建筑发送到屏幕上，同时让学生把他们拍到的图片也传到屏幕上，再让他们观察一下，师生之间所拍到的图片的着重点有何不同？这些不同之处与我们今天所看到的故宫整体建筑又有哪些联系？这样一系列的提问，就问到学生的兴趣点上了，这样就能够打开学生的思维发挥他们的想象力。从来就很容易解决，最初提到的问题，顺利完成教学任务达到教学目标。
五、课下拓展，巩固要点
教学目标是顺利完成了，但是学生对其实际的运用还是了解不够深入。因为美术教学是从生活中来再到生活中去，从实际出发。我们只有深入了解当地特色建筑，才能探究中国古建筑的奥秘。在本课讲述之前我就让学生拍摄了一些有关特色建筑图片，但当时学生还是一知半解，只是从自己喜欢的角度去拍摄，没有把握好本节课所涉及到的重点知识。课堂中通过利用图片和文字对知识的掌握后，学生对古建筑的特点有所了解。于是趁热打铁让学生利用周末时间做一个本地特色建筑调查，并通过文本格式和图片的形式，在下节课展示给大家。
通过学生在课堂中展示的图片可以看出，这次的文字记录和拍摄到的建筑图片有了一定的针对性，有盐池新翻修的古城墙、城墙上面的城楼和角楼、各类屋顶的图片，以及城楼和角楼房檐和梁架上的油漆彩画和骑在屋檐的走兽;还有一些瓦房的屋顶、大门门头上的装饰、花马寺的建筑等等。从中不难看出学生对古代建筑屋顶样式及彩画的种类已了解并掌握，而且它们在现代建筑中是如何运用的，也能够用美术专业的语言表达出来，那么这才真正的达到了美术鉴赏的目标，而这一切都归功于现代教学技术的运用，更能够体现美术核心素养的要求。