本文目录一览：
- 1、如何发挥体育教学的育人价值
- 2、提高体育教育专业的实践能力，你有什么好的建议吗？
- 3、体育教育有哪些主要的价值
- 4、课余体育对教育学，体育学和文化学的价值有哪些？
- 5、学校体育的价值包括哪几个方面
如何发挥体育教学的育人价值
如何发挥体育教学的育人价值
1.发扬体育教师榜样作用，以身作则，学生时代正是世界观，人生观，性格形成阶段，可塑性大，体育教师的作风，习惯都会给学生很深的影响。
2.体育教学过程中，利用体育规则来增加学生的自制力和自律力。“没有规矩不成方圆”，每项体育项目都有其内在的特性，不同的体育项目能培养不同的品质。
3.从兴趣入手，培养学生的品质。学生干有兴趣的事情，他们会想尽办法钻研，去练习，这不正是培养他们的品质。
4.让学生尝试“挫折”，提高学生对待逆境的能力。
5.扎实开展课外体育活动和竞赛，在活动中培养学生品质。多开展体育活动，培养他们集体荣誉观，拼搏精神。
提高体育教育专业的实践能力，你有什么好的建议吗？
当今，体育的发展趋势是多样化的。教材由原来的六项运动改为“基础运动”和“竞赛”，让教师在选择教材和教学方法上有了更多的主动权。德国、美国等教育发达的国家也大幅度安排了选修教材，没有坚持教材的一致性和比例。近年来，“乐舞进课堂”、“情境教学”、“主动教学”等各种教学方法为我们的体育教学开辟了一个新的天地。
在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣是培养学生实践能力的前提。结合学习内容，可以设计一些符合学生体育知识水平的有趣、有启发性的问题，以此来诱导学生，调动学生的积极性。比如中长跑单元教学，第一节课使用的板书内容如下：(1)中长跑主要练的是人体的哪些素质？(2)中长跑有哪些技术？(3)曲线跑的技术有哪些？(4)中长跑有过“极点”和“二次呼吸”吗？你能克服极点吗？让学生初步了解中长跑技巧。练习的时候提出几个要求：不要对强度做任何要求，不要给学生任何压力，只要求班里每个人尽可能跟上集体。如果他们跟不上集体，就应该走到最后。
让学生从心理上消除过去中长跑的枯燥和乏味的感觉。因此，学生被他们的竞争力和自尊所激励。因为长跑一定要持续很长时间，所以经常会让人觉得无聊。同时，由于极端点的出现，身体疼痛剧烈，心理厌倦也随之而来。一般情况下，学生在感受到“极致”带来的痛苦后，并没有体会到“第二次呼吸”带来的快乐，练习结束了，所以学生心理形象上留下的只有痛苦。在中长跑教学中，启发式教学是培养学生实践能力的有效方法之一。
逆向教学法是指根据单元教学的目标，采用由后向前的顺序，发现问题，解决问题，完成教学任务的一种教学方法。逆向教学法在提高学生实践兴趣、积极参与、培养学生实践能力、满足学生好奇心等方面发挥了积极作用。比如在篮球单元教学中，一般的教学过程是先进行单项技术练习，然后进行篮球技战术结合，再完成整场技战术结合。这种教学方式的缺点是学生对篮球理解不深，对单项练习兴趣不大，被认为太枯燥，对游戏兴趣不强。导致学生篮球基础差，动作不规律。
体育教育有哪些主要的价值
体育 教育 是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。同时体育教育也有一定的价值。以下是由我整理什么是体育教育的内容，希望大家喜欢!
体育教育的价值
在现代教育形成的过程中，体育作为一种有效的教育手段进入学校并在学校中逐渐发展。在这个过程中，人们也日益深刻地认识到体育学习对于人的发展所具有的多方面价值。
增进身体健康
体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。这种价值主要以两种方式体现出来。一方面体现在身体形态和机能的变化方面，通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。
提高心理健康水平
作为社会的存在物，人的运动实践行为不仅始终影响、改变着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和各种心理感受。在和谐、平等、友爱的运动环境和舆论环境中，通过相互评价和 自我评价 ，学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，并产生各种复杂的情感体验。 体育运动 过程是不断面对挫折和克服困难的过程，在这个过程中，学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽强的意志品质;在不断超越昨天、超越自我的过程中，学生会体验到进步或成功的喜悦，从而形成客观评价自我的习惯和能力，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。
增强社会适应能力
现代社会的发展扩大了人们社会交往的范围，使人们的社会关系越来越复杂，是否具备与社会、环境和谐相处的意识和能力，已经成为人的综合素质的重要内容。由于与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，这对 儿童 少年成长的意义尤为突出。因此，本课程学习将帮助学生逐步理解和习惯于在一定的社会规范中生活，根据社会规范约束和调整自己的行为。由于热爱体育活动是儿童的天性，因而学生对通过游戏和体育规则所体现出来的社会规范的学习常常表现出乐于接受的态度。学生通过体育与健康课程学习所获得的社会适应能力，包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神与竞争意识，对他人的尊重和关心他人，良好的体育道德和团队精神。同时，体育与健康课程对于培养学生的创新能力和学习能力也具有显著的作用。总之，由于体育本身所具有的特点，使体育与健康课程在增强学生某些重要的社会适应能力方面具有不可替代的价值。
体育与 健康知识 和技能
长期以来，存在着这样一种对体育的认识，似乎体育就是运动，没有什么知识学习的问题。这种认识有失偏颇。知识是人们在实践中获得的认识和 经验 ，在过去的教育理论中，专家们将知识理解为分门别类的学科体系，一般分为 自然科学知识 、社会科学知识、思维科学知识，并根据这样的理解来组织课程和教学。但在当代，根据知识经济对知识结构的研究，人们把知识分为事实知识(Know-what)、原理和规律知识(Know-why)、技能性知识(Know-how)和始源性知识(Know-who)。这四个“知识”中的前两个“知识”又可称为“可编撰的知识”，这类知识几乎全部可以通过现代信息技术进行“生产”和处理，其中为数不多的观念性知识才直接由人类生产;后两个“知识”属于“意会的知识”，只能由人来进行处理。体育与健康课程主要是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或 其它 符号系统传授学习的。本课程中的知识学习内容有这样两个特点，一是本课程学习中的知识主要是一种操作性、技能性的知识，它不同于其他课程中以认知、理解为特征的知识;二是本课程中的知识学习，包括技能性知识和认知性知识的学习，主要是通过运动实践、而不是通过读书或课堂传习而实现的。
体育教育的性质
现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。上个世纪中叶以前近两百年的发展过程中，早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强，其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的，在实践中甚至成为唯一的目的;早期学校体育指向受教育者的人格完善逐渐变为主要指向受教育者的身体完善。
上述变化适应并反映了工业化进程对教育发展的需要。20世纪中期以来，随着世界开始进入知识经济时代，大幅度减少的体力活动使得体能在劳动中的意义迅速降低，这与急剧增大的职业劳动对科学技术知识的需求形成了强烈的反差。对绝大多数人来说，通过学习体育获得的各种知识、技能和能力，已不再为人们谋求生存和劳动所必须;另一方面，现代人越来越重视生命质量和生活质量。
人们越来越清楚地认识到体育是提高人的生命和生活质量的重要基础与保证，体育在现代社会中的独特作用和重要性日益突出。体育课程作为素质教育重要组成部分的性质也越来越鲜明。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和 社会实践 ，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了体育作为素质教育重要内容和途径的意义，同时也指出了学校体育的根本目的，规定了体育与课程的性质。
体育教育的培养目标
业务培养目标
本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
培养要求
本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。
知识和能力
体育教育 毕业 生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识;
2、掌握体育教学的基本理论与 方法 ;
3、 掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与方法：
4、具有学校体育科学研究的基本能力;
5、熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规;
6、了解学校体育改革和体育科学的发展动态。
主干学科：教育学、体育学。主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、 体操 。 武术 。主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8～10周。主要专业实验：人体解剖、人体生理、体育保健等。修业年限：四年。授予学位：教育学学士。相近专业：运动训练。
点击下页还有更多 体育教育的主要特征
课余体育对教育学，体育学和文化学的价值有哪些？
随着社会的发展和人们对现代教育和现代体育认识的不断加深，课外体育已经远远超出了体育课堂教育的补充和体育“第二课堂”的定位。与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。它已发展成为具有自身相对独立的体系和领域，具有教育、体育、文化等多元化价值观的教育活动。它的价值不仅体现在以青年学生为主体的校园里，而且还辐射到校园外的整个社会，成为社会文化发展的推动因素。现代课外体育的多元化价值主要体现在以下三个方面：
1.课后体育的教学价值
课外体育的教学价值取决于课外体育的教育属性，体现在：学习和巩固体育基本技术和基本技能，培养现代人良好的心理和道德素质，积极发展人格，提高人的运动能力，培养身心全面发展的人才，促进人的现代化。
2.课外体育的价值
课外运动的体育价值是由课外运动的运动属性决定的。表现在：增强人的体质，改善人的健康，提高运动技术，养成科学合理的运动习惯，为终身运动奠定基础等。
3、课外体育的文化价值
课外体育的文化价值取决于课外体育的多重属性。它是从人类文化的角度对课后体育的考察。主要体现在：从人类发展积累的优秀体育文化宝库中，选择符合时代和学校教育要求的体育教材，通过青少年学生的广泛参与，丰富课外体育文化生活。 发展校园体育娱乐和健身文化，弘扬课外体育交流、愉悦、调身、增长知识、陶冶情操的精神。
此外，随着社会的快速发展，人们审美与鉴赏能力也在逐渐提高。通过课余体育锻炼，技工院校的学生既能提升自身沟通与交流的能力，也能培养端正的身体姿态，这对形成自身优雅、健康的外在形象有着积极作用。
学校体育的价值包括哪几个方面
1、增进身体健康
通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。
2、提高身心健康水平
通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
3、增强社会适应能力
通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
4、获得体育与健康知识和技能
通过本课程的学习，学生能掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存能力。
体育锻炼对身体的益处：
1、体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。
2. 减低儿童在成年后患上心脏病，高血压，糖尿病等疾病的机会.
3、体育锻炼是增强体质的最积极、有效的手段之一。
4、可以减少你过早进入衰老期的危险。
5、体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境的变化、保持肌体生命活动的正常进行。