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体育各水平段的课堂样态及其特点是怎样的？
根据“悦动创生”体育教学理念及不同水平段学生的身心特征，我们整体构建了从水平一到水平五各水平段的体育课堂样态，形成“引趣导练”“疑试导练”“激智促练”“增量促练”“分层促练”等五种体育课堂结构。即在小学低段（水平一）选用“引趣导练”体育课堂样态，小学中段（水平二）采用“疑试导练”体育课堂样态，小学高段（水平三）选用“激智促练”体育课堂样态，初中阶段（水平四）选用“增量促练”体育课堂样态，水平五（高中）选用“分层促练”体育课堂样态。
各水平段课堂以“悦动创生”教学理念为引领，分别从不同侧重点来诱发和调动学生的学习内驱力，使其在课堂中“悦动悦练、乐学乐练”，实现“在悦动中创生、在学练中创生、在互动中创生、在磨砺中创生”，形成“悦在动中生、创在动中成”的体育课堂特点。 一、水平一：“引趣导练”体育课堂样态 “引趣导练”即以趣促学、以学促练。以兴趣引路，以游戏开发为前导，巧引妙导，提高学生参与兴趣。“趣”可以是激趣、诱趣、导趣、增趣，如：以情境“引趣”，以游戏“激趣”，以问题“启趣”，做到以情增趣、以玩导趣、以趣促动、以动促练。
所以，设计小学低段“悦动创生型”体育课堂，必须凸显一个“趣”字，通过各种有趣的方式、有趣的教材激发学生的兴趣，使其产生主动学练、主动发展的欲望，体现出“引趣导练”体育课堂样态。 比如电子科大附属实验小学，根据小学低段二年级的身心特点，设计了一堂《跳皮筋》课，在第一课时里，结合橡皮筋“点、迈”的基本动作，辅以律动组合，配合歌谣节奏，将皮筋摆放成三角形、菱形、长廊等图案进行趣味的“点、迈”动作的学练。其练习方式既能充分满足儿童好玩、好动、好游戏、好交往、好表现的心理，又可达到良好的锻炼效果。
同时整堂课的组织教学，将“猎人来了”的游戏贯穿课堂始终，从而使组织教学显得非常有序有趣。在课堂运行过程中，老师将教材游戏化、形象化，将技能学习趣味化、节奏化、韵律化，巧妙地将“兔子舞”与橡皮筋的“点、迈”动作结合进行教学，并在每一次队形的变换中变化练习的方式，从而使课堂活动有层次，学习兴趣得到持续地调动和激发。与此同时，多元的评价方式一直贯穿教学始终，从趣味十足的“猎人来了”的纪律性评价，到学生具有创新表现力的赏识性评价，乃至对后进学生的鼓励性评价，从而激发了学生的学习动力、潜能与活力，提升了课堂质量与效能。
简述我国现阶段学校体育有哪些特征
其具体特征是：学校体育与其他教育相结合，肩负着培养德、智、体、美全面发展的四化建设所需要的合格人才的社会使命；学校体育又是国民体育的基础，是把我国建成世界体育强国的战略重点。
学校体育具有社会主义方向性特征。学校体育是一种社会文化现象，它受政治、经济、文化、教育、体育和意识形态等多种因素的影响和制约，它总是具体、坚定地反映出社会的发展需要，表现出符合汰会发展的方向。
当今学校的体育教学有哪些特征呢？
科学多样的教学目标
现代体育教育越来越重视和追求教学中认知、情感、技能等各项目标的协调实现，强调知识、情感、意图和行为的有机统一和平衡发展。日常教学是实现教学目标的基本途径。在课堂上提倡学生不仅要获得认知的发展，还要在学习过程中获得乐趣，并注意满足学生的生理和精神需求。因此，在当前学校体育教学改革中，从目标层面上强调在教学中注重健康第一，让学生体验体育的乐趣，培养学生终身体育的意识。
教学大纲的统一性和灵活性
根据健康教育的要求，体育教学大纲将朝着多元化的方向发展，即在全国统一的体育指导思想指导下，各地区根据各自的特点编制地方性教学大纲。地方教学大纲是对统一的体育指导思想的补充和完善。这些教学大纲具有针对性、指导性、适用性和灵活性，同时又不失权威性。
教学内容的时代性
课程体系和教学内容的改革教学内容已成为我国教育改革的重点课题。这项改革的指导思想是教学内容必须先进、现代。特别是在今天的学校体育中，在素质教育改革中树立新的教育理念尤为重要。为了适应当今教育观念的变化，我们应该注意以下几个方面：第一，我们应该注意大学和中学教材内容的衔接。各阶段教材的选择应具有明显的年龄、心理特征、递进性和层次性特征；第二，教材内容要灵活多变，体现地域文化特色；第三，注重将最需要、最流行、最有价值的体育锻炼手段融入课堂，使学校体育具有时代特色。
教学方法运用的综合性
与传统体育相比，现代体育运用系统论的观点，表现出教学目标的多样性。教学目标的多样性必然导致教学方法的多样性。在现代教学方法的选择上，我们打破了单一的教学模式，开始注重多种方法的组合、穿插安排和协调使用，以达到最佳的教学效果。体育教学是一个非常复杂的过程，教学内容也非常丰富，要完成的任务和目标是多方面的。因此，在教学过程中，教学方法的选择不仅要考虑不同年龄学生的生理和心理特点，而且要掌握学生身心发展的规律，同时也要满足体育教学改革的需要。因此，单一的教学模式和教学方法已不能适应现代体育教育发展的要求，必须采用多种教学方法来适应。教学方法的综合选择将成为现代体育发展的一大趋势。
试述你是如何认识我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势
学校体育是学校教育的重要组成部分
其具体特征是：学校体育与其他教育相结合，肩负着培养德、智、体、美全面发展的四化建设所需要的合格人才的社会使命；学校体育又是国民体育的基础，是把我国建成世界体育强国的战略重点。
学校体育具有社会主义方向性特征。学校体育是一种社会文化现象，它受政治、经济、文化、教育、体育和意识形态等多种因素的影响和制约，它总是具体、坚定地反映出社会的发展需要，表现出符合汰会发展的方向。
党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出：“全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家”。其中，学校体育政策法规是我国特色社会主义法治体系的重要组成部分，必须不断得到健全和完善，这不仅是全面推进依法治国的要求，同时也是依法治学、依法治体的基本要求。那么，在新的历史时期，我国学校体育发展的基本趋势如何呢？
一，《学校体育工作条例》是学校体育工作的基本法规，是指导学校体育工作的重要依据。
根据《条例》的要求，结合学校的实际情况切实贯彻实施，使学校体育工作能够有较大的进步，使学生的体质、健康水平和运动竞技水平都有不同程度的提高。另外，《中华人民共和国教育法》(1995年9月1日)第五条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”新修订的《中华人民共和国义务教育法》(2006年6月29日)第三十四条规定：“教育教学工作必须将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
二，我国学生体质健康水平状况
教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部的全国学生体质与健康调研结果。结果显示，我国学生视力不良检出率居高不下，初中生上升幅度最大，较2000年增加了8.7个百分点。7~22岁的学生中超重与肥胖检出率仍在增加，更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质水平均呈继续下降趋势。以汉族19—22岁学生体质健康水平部分指标20年来变化的情况来说明我国学生整体体质健康水平下降的事实。我国汉族19—22岁城乡男女学生立定跳远、引体向上(男)、1min仰卧起坐(女)、1000 m跑(男)、800 m跑(女)、肺活量基本上呈现出连续20年来下降的趋势，有些素质指标近10年下降速度加剧。
学生体能素质下降，体质健康状况总体水平令人担忧。这就说明了学生体质健康水平下降绝对与学校体育工作有关，未来加强学生的体质锻炼是学校体育发展的趋势。
三，我国基础教育阶段学校体育课程改革情况
体育(与健康)新课标实施7年来，我国基础教育阶段的体育课程有了较大的变化，新课程理念逐步融入教学过程，教学内容推陈出新，教学方法更注重学生个性发展。但因新课程也引发了相当大的理论争议，导致一些实践难题也十分费解。如对新课标科学性、合理性的质疑，体育教学中对突出运动技能的放松，课标中某些目标如何实现的问题，教师不能适应课标的困惑，教师不会选择教材的现实等。在体育(与健康)课程改革的基础上，2007年教育部开始对新课标进行修订，此次修订吸收了近年来课程改革取得的新成果，也对存在的问题进行了总结与分析，吸纳了许多来自实践的良好建议，特别是增加了课程内容，给广大体育教师更多的明示。
四，深入推进体育(与健康)课程改革，提高教学质量。
随着基础教育课程改革的推进与深入，体育(与健康)课程改革也会在前7年试验的基础上，向科学性、合理性迈进。课标修订在吸纳了广泛的意见后，在课程目标和课程内容方面变化较大，这样便于广大体育教师更好地把握课标的精神，利于课标的操作化。修订后的体育(与健康)课标实施后，将会再次掀起新一轮体育课程改革与发展的浪潮。此外，不断深化体育教学改革，科学安排运动负荷，重视学生在课堂上掌握技能、增强体质,培养学生的运动习惯和良好品质将成为热点问题。
五，全面实施《国家学生体质健康标准》制度
《国家学生体质健康标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯,不断增强学生体质健康的水平起到重要作用。此次标准修订还增加了锻炼效果好、实效性强、简便易行的锻炼项目和少数运动技能项目，目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，掌握一两项运动技能。但是，《国家学生体质健康标准》的实施也面临着各种挑战，如学生数据上报中存在“硬件及软件”的问题；学生体质健康测试数据分析和反馈的问题，数据个性化的问题，标准的合理性问题，标准实施与学校体育其他工作结合的问题，都需要进一步研究。
六，加强体育师资队伍建设,提高师资质量
学校体育工作质量如何，关键在于是否有一支素质高、能力强、敬业爱岗的体育师资队伍。目前总体而言，体育师资较为短缺，特别是农村体育师资配备更弱。普遍严重的问题是体育教师结构性的缺编，就是在学校总体教师数量满编的情况下，体育教师则较为短缺。
当前各级教育部门和中小学要把加强体育师资队伍建设作为当前教师队伍建设的重点，要根据基础教育课程改革中体育(与健康)课时大幅度增加的实际，重新核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备。
七，营造全社会关心的学校体育氛围,形成共建的合力
加强青少年体育，提高青少年体质健康水平是一项系统工程，需要有良好的舆论环境和社会各方面的齐抓共管。要通过各种媒体，大力宣传和普及科学的教育观、人才观和健康观，加大对群众性学生体育竞赛活动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的宣传声势。要充分发挥体育局、共青团和妇联的功能,加强学校、社区和家庭一体化的学校体育观念。但宣传如何有实效，社会各方资源如何调动，共建学校体育合力机制如何建立等系列问题是今后的研究内容之一。
八，加强学校体育科学研究，提升学校体育理论水平。
目前，学校体育科学研究总体来讲重理论、轻实践,重思辨、轻实验,科学化水平不是很高。现今在科学发展观的统领下，开展各项工作均应讲究科学性，为了进一步推动学校体育工作的改革和发展，必须加强学校体育科学研究，培养一批优秀的学校体育理论科研工作者，整体提升学校体育理论水平，使学校体育事业的改革和发展更符合科学规律。