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培养学生对体育的兴趣，有哪些好的方法呢？
现在大家对于体育都比较关注了，但是之前学校其实对于体育方面并没有给予足够的重视，因为学校都在强调加强孩子的知识学习。但是小编觉得培养孩子对体育的兴趣还是非常重要的，那么培养孩子对体育的兴趣都有哪些比较好的方法呢？
一、运用方式激发孩子的兴趣
小编觉得对体育重视起来还是非常有必要的，因为现在很多的孩子身体素质都不行，而且还缺乏吃苦耐劳的精神。所以学校也是有必要去提升孩子对体育的兴趣，在这个过程之中，教师就必须要更好地借助一些媒介，可以把这些视频录制成一些资料，然后通过播放的形式给学生进行展现，这样的话就能够进一步的引起孩子对体育课的兴趣和热情，也能够进一步的让孩子去学习这些体育知识。
二、鼓励孩子学习
其实这个时候孩子是有向师性的，所以在这段期间老师就应该多鼓励孩子增强孩子的信心，好孩子是夸出来的，所以平时体育老师就应该多夸赞孩子，让这些孩子产生一种非常愉快的心理，这样的话在上课的时候，孩子都会非常喜欢上体育课，而且也会更加积极的做这样的运动，但是在上体育课的过程之中，体育老师一定要做好一定的保护措施，这样才能够防止意外情况的发生，这样的话学生对于体育课的兴趣就会越来越高了。
三、言传身教
小编觉得言传身教其实是一个非常好的教育方法，如果老师平时在上课的过程之中自己就对体育非常的重视，那么这样的话孩子就会非常愿意学习，而且也能够达到一个意想不到的效果，所以体育老师平时在上课的时候也应该找到一个新方法，要因材施教。
什么是体育微课
体育微课属于微课的一种，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。
微课主要特点有：
1、教学时间较短。
2、教学内容较少。
3、资源容量较小。
4、资源组成/结构/构成“情景化”。
5、主题突出、内容具体。
6、草根研究、趣味创作。
7、成果简化、多样传播。
8、反馈及时、针对性强。
扩展资料
微课适应范围
微课广泛应用于学前教育、基础教育、特殊教育、职业教育、高等教育、继续教育等的学习、教学及研究活动。在各级各类教育教学活动中，按照学科特点适当地运用微课，可以实现师生角色的轮换、教与学场所的轮换、教与学内容的轮换、教与学过程的轮换。
微课应用环境
微课支持O2O学与教活动，适应不同平台、不同网络、不同工具、不同环境的应用。同时，支持非线性结构化、连续不间断、无处不在的“漫游式”碎片化学习模式。
碎片化、结构化、可视化、非线性的微课学习资源，为互联网+学与教提供便利，具有定位准确，搜索快速，传输及时等优势。跨平台、跨网络与开放的结构，为微课的应用带来低成本与高效益。
微课适应对象
学生者是微课的第一使用对象、教师是微课的第二使用对象、家长与市民是微课的第三使用对象。微课适应学生主动学习的需求，碎片化、可视化、非线性、结构化的特征，适应降低认知成本与学习负担的核心价值追求。
微课研发导向
师生同是微课的创作者，也是微课的消费者。传统与现代的技术同时支撑微课的制作。在信息技术支持下，运用一般的音视频录制工具，结合有效的教学设计与配套课件（软件工具、教具等），就可以方便地创作微课。
同时，也可以根据教学内容与设计的要求，转换为数学模型开发配套的软件，并按照微课的结构要求封装为微课，充分展现学与教强的体验性、交互性、还原性、可视化。
参考资料来源：百度百科—微课
微课在体育教学课堂中的应用有哪
一、微课程在体育教学中应用的形式
1．自主在线学习型。体育微课程教学的资源形象、具体、生动，有利于学生理解体育与健康知识。例如：跳远教学。过去我们采用“讲解＋示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能够强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。广大体育教师把制作的微课程上传到资源网站，学生就可以通过在线学习的方式进一步学习，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。
2．室内教学插入型。在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。如在讲解篮球比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。
3．课后锻炼巩固型。如：教师可以通过微课视频的制作，视频中教师详细的有针对性的讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。 由于在具体教学中出现的各种问题需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学演示。
二、微课程按照教学方法分，在体育教学中应用的类型
1. 讲授类。以语言传递信息为主的方法，适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等）。这是最常见、最主要的一种微课程类型。
2. 演示类。以直接感知为主的方法，适用于教师在课堂教学时，把复杂的动作或练习方式展示给学生看，通过实际观察获得感性知识并以说明和讲解传授知识。
3. 练习类。以实际训练为主的方法，适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
4.表演类。欣赏法活动为主的教学方法，适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。
三、微课程如何与体育课堂教学相结合
1．要与体育常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合。
2．要与学校课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色，用微课作为课程的名片。
3．要与学生运动兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的运动技术用微课展示出来，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果。
四、微课程在体育教学中应用要注意的几个问题
1．教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚，不知道是给谁用，如有的既可给小学生儿童使用，又可以给成人使用。
2．教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑，大多沿用了原来课程的名称，题大内容小，或者题与内容有偏离。
3．微课程理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学习者学习的微课。
4．教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节。
5．技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好，有的摄像机跟踪有延迟太大；有的现场声录制声音效果不好；有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。
保定中学男生上体育课时做动作堪比“蜘蛛侠”视频曝光，这个视频为何能火？
在河北保定一个中学正在上体育课，一位男生，因为他的动作堪比蜘蛛侠在网络上走红。根据网络上流传的视频显示，当时老师们正在给学校的学生上体育课，老师要求学生做一个动作就是仰面朝着天，四肢全部着地往前走。同学们做这个高难度的动作时，大部分学生都是肢体不协调的，行进的速度也很慢。就在这个时候，突然在人群里面杀出来一名猛将。
保定中学男生上体育课时
这位男生他双臂配合，双腿快速的前进，火力全开没要多长时间就到达了终点。这位男生的动作这样利落，就像蜘蛛侠一样。让在场的众人都看呆了，同学们看到之后纷纷为他鼓掌。这位学校的老师说，这位学生的手脚协调能力是特别好的，让现场的学生都看傻眼了。同学们被他如此快速的动作给惊呆了，没想到在学校里还有这样的特殊人才。
做动作堪比“蜘蛛侠”视频曝光
这个视频发布到网上之后，引起了网友的热议，网友纷纷表示这位男孩子实在是太棒了，觉得自愧不如。他的动作堪比蜘蛛侠，当同学们刚开始行走的时候，他就已经到达了终点。他真的是特别的厉害，这就是高手，熟练的程度就像是开了倍速一样。这位男生的身体协调能力是很强的，平时也经常进行体育锻炼，要不然他也不会如此快。
这个视频为何能火？
现在的学生压力都很大，平时在学校里上文化课也很辛苦，利用体育课的时间锻炼身体是值得倡导的。老师让学生做这个动作是想考验学生的协调能力，没想到有一位学生这么出类拔萃，真的是很了不起。这个视频之所以能火，也是因为这个学生的手脚协调能力实在是太强了。现在的学生不仅要学习好也要注重体育锻炼，毕竟有一个好身体，才可以有更多的精力去学习。