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直观教学法是指在体育教学中（）？
直观教学法在体育当中需要一定的书写能力，还有就是技术含量。
什么是体育教学方法中的直观法
它是指在体育教学中，借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等感觉器官感知动作的一种常用的教学方法。 常速示范
直接直观法—动作示范直观法 慢速示范
分类 间接直观法—教具模式直观法
电影、录像直观法
阻力、助力直观法
定向直观法 条件诱导
领先直观法
（一）、动作示范
1、概念——示范是教师以具体的动作为范例，使学生明确所要学习的动作形象、技术结构、要领的一种方法。
2、运用要求：
（1）、动作示范要有明确的目的性
所谓目的明确，就是要求教师在每次示范前要明确所要解决的问题，学生明确所要观察的问题，具体从以下几方面来考虑：
A、 示范什么？——据任务而定：
新授课— 完整示范（常速）使学生了解完整的动作结构，有一整体概念。
跳远 完整示范（慢速）使学生更清楚地观察动作的各个环节。分解示范：技术关键或本次课所要解决的环节
复习课—据学生存在的问题进行示范，如助跑起跳的节奏不好，最后三步快不起来，则示范节奏。
B、 怎么示范？——是采用正面？侧面？背面？还是镜面？是完整示范？还是分解示范？是常速示范？还是慢速示范？
C、 示范时要求学生观察什么？
挺身式跳远 一次示范—看跳远由哪几个部分组成。
二次示范—着重看起跳时手脚配合动作，单
脚起跳
三次示范—看空中挺身动作，
四次示范—看收腹着地动作
五次示范—助跑的节奏。
这样，学生每次都有观看的重点，目的明确，很快就会学会动作。但示范的过程中，由于示范的目的不同，示范的侧重点不同，大致有如下几种示范：
l 使学生知道学什么的动作示范
l 使学生清晰了解怎么学的动作示范
l 纠正动作错误的动作示范。（参看P74）
（2）、示范要正确、熟练。
l 从生理学的角度讲，学生掌握动作的过程，实质上是条件反射建立的过程，作为条件反射建立的刺激物——动作示范，如果是错误的，不规格的，就会给学生一个错误的信号刺激，学生建立起来的条件反射也是错误的，或不符合规格的，如果再通过练习反复的强化，学生就会形成错误的动力定型，到那时再想将错误纠正过来，就太困难了。因此，示范时要求教师的动作要符合规格，力求做到准确、熟练、轻快、优美，使学生一开始就对动作有一个正确的印象。
l 从心理学的角度来说：优美、熟练、正确的示范，能给人以美的享受，集中学生注意力，激发学生学习的动机，提高学习的兴趣，产生跃跃欲试之感，从而提高学生学习的自觉积极性。如果教师的示范失败，也会给学生造成一种畏惧心理，对学生学习起一种消极影响，如，手倒立，教师要是示范失败，大门板式的倒地，学生就会产生畏惧心理，对这个动作望而生畏，不敢做。因此，教师在示范时一定要成功。
（3）、注意示范的位置和方向
A、 示范的位置应根据学生的队形、动作的性质、技术结构、学生观察动作的部位以及安全的要求等因素来决定。原则上，示范的位置要照顾全体学生，使每一个学生都能看清楚示范的动作。
三列横队—与前排排面成等边三角形顶点。
队形 纵队—在队伍的左侧或右侧的前方。
园形队伍—园心上或园的边上
注：有人认为在园心上学生观看的示范面不同，有的看着正面，有的看着侧面，有的背面。
双杠前摆下——学生在杠侧稍后的位置便于全体学生能观看推手的动作关键。
性质 双杠后摆下——学生在杠前稍前位置便于全体学
生观看推手的关键动作。
移动动作的示范——离学生稍远一些。
投掷动作的示范——应使投掷物的落地点避开学生。
B、 示范的方向，应根据动作的结构以及要求学生观察的动作部位而定。因此，示范时要讲究各种示范的面。
示范面有：正面、背面、侧面、镜面四种。
正面： 面对学生的示范为正面示范，正面示范在显示动作的左右距离时采用，（如侧滑步）。
背面示范：背对学生的示范为背面示范，一些方向、路线变化比较复杂的身体练习，可采用背面示范。
侧面示范：身体侧对学生的示范为侧面示范，为显示身体的前后距离或部位时采用。
镜面示范：面对学生，教师动作方向与学生相反的示范为镜面示范。在身体练习的技术结构较简单，学生易于模仿时采用。
强化提问：下列身体练习的示范应采用什么示范面：
l 简单的广播体操）——镜面
l 跳远——侧面
l 武术（复杂）的套路——背面
l 单双杠——侧面
l 篮球的侧滑步——正面
另外，示范位置和方向的选择，不要使学生面向阳光或迎风，尽量避开繁华场面和有特殊物的方向，以便集中学生注意力。
（4）、讲解与示范相结合。目的是运用多种感官使学生更快的感知教材，学会教材。见P110，形式有三种。
体育教学手段运用的基本模式
体育教学方法：
(一)指导法：
1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3.完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5.预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法：
1.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4.循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。
根据新计划要求 , 各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活性。
(三)讲解法：
讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：
1.讲解目的明确、内容正确。
2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。
3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。
4.讲解要注意时机和形式。
(四)示范法：
示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。
由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。
教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
扩展资料：
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。
体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。
它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。