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现在体育老师的教学目的是什么?
体育老师有如下几个教育目的：
1、希望学生能够有一个强壮的身体。不管是小学也好，还是中学或者是大学，其实都是长身体的重要阶段，一定要通过运动的方式来让自己身体更加的强壮，这样身体的免疫力也比较的足，可以弥补自身免疫力不足而导致的疾病问题。学生在运动的过程当中挥洒汗水，他们通过体育运动长高、长壮，还可以锻炼出一个非常好的身材，男生可以有肌肉，穿衣显瘦，脱衣有肉。女生，也可以像超模一样，有曼妙的身材。这样精神面貌就非常好。
2、希望学生能够学会处理人际关系。在运动的过程当中，大家都是同学，一定会因为各种想法的不一致或者是偶尔的碰撞而产生各种矛盾。老师可以在一旁观看孩子如何解决矛盾，然后再提供一些好的建议，最起码可以在现场维持秩序，避免孩子因为小矛盾闹成大矛盾。抓住孩子闹矛盾的机会，让他们懂得如何表达，如何解决人际交往当中的摩擦。
3、希望学生能够培养耐力。运动是很苦的，尤其是自己不喜欢的运动，非常的煎熬，比如说要跑1千米，很多女生听到这个数字都快点晕过去了，非的害怕。作为老师，其实平时就应该给她们布置任务，每次体育课都要跑1千米，规定10分钟以内跑完，但是不可以停下来。那么坚持下来，学生就会慢慢地和自己相处，会告诉自己如何克服困难，以后在面对难题的时候，也比较的能隐忍。耐心足够，他们就可以把这种品质移植到其它的事情上面，那他们以后面对的困难就比较少，成功的几率也就比较大了。
总而言之，体育老师是想通过体育锻炼的方式，让孩子有一个强壮的身体、健康的心态、融洽的人际关系。
体育老师留守大山一人教6科，他为何一人坚持到现在？
因为这位老师所在的山区教育资源非常不好，这位老师认为，世界上的好老师并不缺他一个，但是山里的这几百个孩子是非常需要他的，所以他愿意留在大山里，陪着几百个孩子一起成长。这位老师真的非常高尚了，他出身一个教育世家，家里面有三代人都在这个山区里面教学，迄今为止已经63年了。
六十三年，一个甲子的时间，三代人的青春都奉献给了这一片山区。这位姓吴，名字叫做吴松。他所教学的学校是成都邛崃市的天台山镇太和九年制学校 ，他们家三代人一共七位老师都在这片山区中教学，这一片山区中一共有两千多户人家，基本上每户人家中，都有他们家的老师教授过的学生。这位老师是这所学校的优秀班主任，他已经教了30多年的书了，曾经四次转过岗。教过数学、体育、物理、化学和信息技术。
吴松老师不仅非常的善良，而且学识渊博。这么多的科目，需要知道很多很多的知识，一般的老师是没有办法轻易做到的。吴松老师经常会对学校里的孩子们进行家访，而且还经常联合一些爱心企业，希望他们能够对学校进行赞助。在拉赞助的过程中，吴松老师也遭受过很多的白眼，但他都坚持下来了。吴松老师的妻子是一位数学教师，吴松老师刚刚带数学课的时候，孩子们没有办法接受他讲的内容，于是他就经常跟自己的妻子沟通交流，寻找更适合这些孩子们的教学方法。
吴松老师带了一段时间的数学课之后，学校里面又突然急需物理老师了，于是吴老师又开始教授初中物理。但是物理还没有教几年，化学老师又退休了，吴老师又再次成了化学老师。吴老师以及家人们都是为了孩子们的健康成长才一直留在了山区里，希望这些孩子们将来都可以成才。
体育老师教育叙事精选范文
教师的 经验 是在了解、体验自己的 教育 叙事，以及在教师群体中交流 反思 故事 的过程中成长的。作为体育教师对自己的教学经验有怎样的故事呢？本文是我整理的体育老师教育叙事，仅供参考。
体育老师教育叙事篇一
体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。
体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。
为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了!老师做蹲起!”。我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的6个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。
在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫” 方法 ，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师，我这项能得多少分呀?”，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促进效果，初三的他已经在体育课上成了一名正常的孩子。
育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂;多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。
体育老师教育叙事篇二
一、用爱温暖学生的心灵
对于现在的家庭来说，父母双方都忙着工作，对孩子的关心较少，再加上孩子相对比较顽皮，对学生教育比较困难，出现了一些所谓的后进学生。但教育是心灵的艺术。我们教育孩子，主要是通过合适的沟通方式同学生之间建立一座心灵相通的桥梁。所以教育学生要以人为本，我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是简单的人与人的沟通，而是两者之间充满了人情味的心灵交融。所以我认为对于体育课堂中出现的一些身体素质差和所谓的调皮生，我们要放下架子亲近他，敞开心扉，关爱他，每一名孩子不是天生身体素质就好，所以对这样的学生，教师首先要付出爱，关心他，用师爱去温暖他，用道理去说服他，我们必须对学生坦诚，使他明白坚持锻炼就可以让自己变得更强健，更要在生活上爱护他。给孩子一个机会，相信我们的孩子，会克服现在的困难，慢慢改变心里，相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好爱锻炼的好习惯。
二、用情去感化学生的思想
一名学生在落后，也会想在班级交朋友，所以同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，甚至有时胜过老师的力量。所以我们教师一方面要在课堂中渗透情感教育，一方面要调动同学的力量帮助后进学生。首先学生之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。因此，我们在班级要采取同学互帮互助的方式，多创造后进同学与优秀同学交流的机会，让她感受到同学给自己带来的快乐，同学之间是不排斥的，教师可以通过同学间交流，了解后进学生的一些想法从而想出解决的方法，总之通过同学的教育，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、用心化去学生身上的坚冰
家家有本难念的经，所以教师首先要了解情况，弄清每一个后进学生的行为，习惯， 爱好 及其后进的原因，从而有针对性地想方设法进行解决，因材施教，正确引导。如对家庭父母离异，缺少关爱的学生就要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。激发他学习的兴趣，解决学习上的一些障碍;如果对那些因家庭不重视教育孩子、放纵孩子导致的后进，我们就要加强引导，并且找一个责任心强、学习成绩优异的给予学习和思想上的帮助……。
总之在更新教育观念的今天，作为一名有责任心和爱心的教师，我们的任务不仅是使那些优秀的孩子成才，而且有责任让那些存在瑕疵的学生改正身上的缺点，得到应有的发展。愿我们教师用爱使每一位后进生都成长为优生，这是我作为一名教师发自内心的祈愿。
体育老师教育叙事篇三
游戏 是学生非常喜爱的活动，如何在 体育课 上运用 游戏 来激发学生的练习兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育教师在思考的问题。 小学生的 体育课 应根据小学生身心特点，利用 游戏 培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的 游戏 形式来完成体育教学的目标。
小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。
学生在游戏中，充满了快乐与激情，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出 儿童 盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。所以在我上的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着 “ 无限风光 ” ! 我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的 “ 好伙伴 ” 。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏的故事情境。
一、游戏的延伸 游戏 “ 老鹰抓小鸡 ” 深受孩子们的喜爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体;老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。
二、游戏的创新 单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。如 50 米快速跑教学，可以以 “ 报纸胸前跑不掉 ” 的形式进行接力比赛。还可以把 50 米设计成 25 米往返跑，将学生分成数列纵队，队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、四名分别得 8 、 6 、 4 、 2 分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小游戏。
三、游戏的联想 利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情境。如游戏 “ 跳进去拍人 ” 编为 “ 大闹天宫 ” ，追拍者是 “ 孙悟空 ” ，其他人是 “ 天兵天将 ” 。游戏中一会儿是一个 “ 孙大圣 ” 和 “ 天兵 ” 厮杀，一会儿又是多个 “ 孙悟空 ” 与 “ 天兵 ” 追逐，效果自然不错。
四、游戏的组合 将两个或两个以上的游戏或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在 “ 贴烧饼 ” 游戏中把 其它 的游戏规则和特点合并进来，例如把 “ 木头人 ” 游戏的规则加入其中。在 “ 木头人 ” 中有一个规则叫 “ 真木假木 ” ，我把这一规则加入该游戏中，把 “ 真木假木 ” 变成 “ 真贴假贴 ” ，学生进行游戏时兴趣高涨。
五、游戏的改造 “ 找朋友 ” 游戏也是体育课堂中常玩的游戏，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢跑中老师喊数 “3” ，三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字 3 的造型;如教师喊 “5 +太阳 ” 则 5 个同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该游戏培养了学生的 想象力 及创造精神。
六、游戏的德育渗透 在游戏活动中更能体现学生的意志品质、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育和德育渗透提供了良机。
游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在快乐的游戏中，能体验到 体育运动 的乐趣，同时掌握自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问：每一个游戏是否还有更好的方法?想方设法的让学生在游戏中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新游戏的到来。
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体育课在学校教育中的作用
1、体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段
学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。而中学生在这一阶段可塑性很强，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻。
通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征，特别是结合不同运动项目的特点的要求，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。
2、体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用
体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的发展。其中包括智育的物质基础——大脑和整个神经系统的生长发育。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。
3、体育锻炼可以改善学生的情绪状态
青少年学生在名目繁多的考试和各科作业的压力下会产生各种焦虑反应，忧郁压抑的不良情绪，通过体育锻炼则可以转移学生因此产生的不愉快情绪和过激行为。
体育课存在问题：
1、对体育课不重视，体育课时间被挤占。
体育课承载着提高学生身体素质、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用。然而在当今的教育体制中，学校领导、家长及学生仍受应试教育的影响，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大，因而忽视了体育教学。
2、体育课课程设置单调乏味。
体育课程设置较为统一，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与，高质量完成，相反，则消极完成，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫。
3、学校场地资源缺乏，教学设备落后。
调查统计，大多数小学占地面积较小，场地条件差，不能拥有面积较大的符合国家标准运动场地。小学学校学生人数多，但其教学场地小，使学生体育课的活动范围受到了限制，同时学校的体育器材及设备也较为落后和短缺，这些均限制了小学体育课的教学，影响了其应有的教学效果。
4、 体育教学师资力量薄弱。
由于学校对小学体育课的重视度低，造成师资力量明显不足。同时，体育教师专业素质不高，使得体育课教学手段缺乏创新，不能调动学生的积极性，不能让学生真正的热爱运动，也就不能达到体育教学提高学生体质健康的最终教学目标。
《放牛班的春天》对教育工作者的影响有哪些？
开场的第一幕是主人公已经变老的那个时候，从“池塘之底”出来的“再教育”学生并没有像大多数从“戒毒所”里出来的那些吸毒者一样面临着复吸，再进“戒毒所”的人生。桌上满满的荣誉证书，满满的有关音乐的成就奖项，注定了他的人生包含着改变与成功。
那么教育是什么？对孩子来说最大的善意是什么？
可能就是那份引导和启发，那份善意的带领和信任吧。老师从来都不仅仅是教书的工具，或许就是学生一生的缩影...
刚进来的时候，校长的严肃注定了整个学校的灰暗和惨无人道，学校的员工——马桑先生受伤了，校长的第一反应并不是找医生来看伤势，而是急于找出凶手来惩戒。如果教育者并没有爱心，只是为了让学生被驯服，甚至于满足自己心里抖S的一种倾向而把教育变成伤害弱者的利器，那不是教育，不过是上层阶级的发泄方式罢了。
无疑，马修学监的到来改变了学校的现状，惟有爱意和包容，才能够善化这些孩子。人性本身就很难以善良的方式出现，所以才需要教育的存在来改变这个现状。如果教育者都没有心存爱意，那么让学生像他们学习到爱意则更是不可能的事情了。
惩罚，不能够带来孩子最根本的变化。只不过通过了惧怕的那根神经带来了控制。
“小天使”——莫杭治拥有惊人的容貌，但是却孤僻，这一幕在他的眼神中看到了不满，伤痛，敌意。或许是父爱的缺乏，让他变得冷漠，或许又是对母亲把他送到这里来的不理解，又是对学校体制的憎恨。
他的缺点在其他人眼中看来很大，甚至于被誉为“魔鬼”，恐怕这里面只有莫杭治的妈妈和马修会相信可以改变他！
莫杭治从开始的拒绝，到后面被马修所写的歌曲吸引。马修从开始对这个孩子的不够信任，到后面被他“空灵，安宁”的嗓音所震惊。两个人的关系开始逐渐的回暖。
如果说这部电影告诉了我们“音乐是沟通的桥梁，是美学的交流，是心灵的共鸣”。那么最成功的莫过于这位老师，他明白了如何利用美带给这些内心已经受到摧残的孩子以宁静和信任。
马修组成的“合唱团”把校长哈珊也感动了，这一段时间的愉快是“池塘之底”的孩子们从来不敢想象的美好。可是剧情从来都不会如此的顺遂人意，一个“破坏王”出现了。
具有暴虐倾向的蒙丹不像其他的孩子一样，只不过是犯一些小的事情罢了。就像当初伤害马桑大叔的那个孩子最初的目的不过是玩玩，只是没想到后果会那么的严重。
而马修让他去看护马桑大叔的时候孩子已经明白了这位大叔对他们从来都没有恶意，甚至于一直把他们当做可以疼爱的孩子来看待。所以当别人说“如果我是你，早就要绝望透顶了”的时候，马桑大叔不过是笑笑说“而我是不会抱怨的，该抱怨的是孩子们”。
蒙丹偷走了十万法郎(后来证实了不是他偷走的~），导致了整个学校无法运作，而校长也因为“责任连带”而责怪马修的教育方式。其实，蒙丹也并非无药可救，也更是个例。不过从校长的角度来考虑也确实非常为难，他不是一个完全的老师，更是学校的领导者，不能够全然因为教育而放弃了一切，他更要考虑整个学校如何生存。
哈珊校长其实是一个久久没有见到阳光的人，送来的孩子都是那么的顽皮和看似不可救药，给他带来的也从来不是希望。一个没有阳光和没有希望的人当第一眼看到阳光的时候，会觉得阳光的明媚真的很美好，可是一旦知道了阳光也会把人晒伤的时候，他就开始拒绝再接受阳光了，因为他怕了，怕重蹈覆辙，所以他情愿不要明媚，也不愿意再让光芒伤害自己了！
“合唱团”也从光明正大变成了偷偷进行的一个组织。马修的感染很成功，让自己当音乐家的梦想在这里得到了实现，让孩子从原来的顽劣变成了热衷于音乐表演的纯真。
或许每个老师都期待着像马修一样成功，但是却未必舍得像马修一样认真和吃苦。不管是委屈还是伤害，马修都只把孩子当做一种无意识的行为去看待，让他们避免惩罚，让他们从根源上明白自己的行为对那些爱护他们的人来说伤害有多大。他教的不仅仅是音乐~
每个人都有心中所爱，马修也一样，在相处的过程中，他被莫杭治妈妈的善良和美丽所吸引，这引来了莫杭治的不满，他把墨水打到了正在和他妈妈交谈的马修的头上。
母亲因为莫杭治的行为感到伤心，而莫杭治只不过不愿意看到妈妈被别人觊觎的感觉，想起了曾经蒙丹把他妈妈形容为“婊子”，他的内心真的怕妈妈变成那个样子吧！
之后，这个很好玩的数学老师也被吸引了，加入了合唱的队伍！除了校长哈珊，所有的老师都敞开心扉去迎接完全变了样貌的学生。
最后马修的“合唱团”成功的被公爵夫人所接见，校长哈珊也期望从这次的接见得到资金的帮助和个人的晋升，不过一场因为蒙丹的大火而被毁了。
马修被逐出了学校，学生因为惧怕哈珊的惩罚而没有下来给马修送别，却在窗口了飞下了无数写着对马修祝福的飞机...
故事到这里估计已经被minako剧透完了。最初看这部剧的时候从来都没有考虑过教育者到底应该是怎么样的，不过是觉得美的教化和爱的帮助是最伟大的。可是这里面四个人的角色都那样的鲜明。前面已经着重的说完了哈珊校长和马修学监。那么还有马桑大叔和沙贝大叔呢？
他们最初是哈珊的辅助者，并不是因为他们和他一样的残忍和狠心，而是不知道如何去扮演一个教育者的角色，直到后来马修的出现让他们明白了那么小的孩子不应该让他们的人生在残忍的环境中过活，他们都有权利成为天使，都有被爱护的权利...
教育的困难在于：你不仅需要用知识堆砌他们的人生，不应该用你自己的负面情绪去影响他们，不能用残忍的手段去对待他们。白纸需要的永远不仅仅是黑色的墨汁，更是五颜六色的颜料。而颜料哪里来呢？用你的心血，忍耐，包容，爱护去融成，一切的美好都要给了那些孩子，你的心灵必定会空虚。可是这又能怎样呢？因为你是一个教育者，你必定要奉献你最美好的一切。
这是教育者的任务，也是教育者的使命，这个世界上有一个最伟大的职业，不叫老师，叫教育者！