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体育课中怎样运用多媒体教学案例
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确确实实改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。体育课中可运用的软件有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver、方正奥思等。我们可运用这些软件把它制作成精美的课件，通过多媒体运用到体育课中进行教学。这样和传统的体育教学模式相比，他具有很多的优点。
一、多媒体教学的优点。
1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。
通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动的积极的去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生，只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去。这样也大大提高了课堂教学的效果。
如何合理正确的运用多媒体进行体育教学，具体应该怎么做？
在全面推进本质教育的今天，体育教育已成为本质教育的重要组成部分。教师应根据学科特色，经过充分发挥现代教育技术的效果，来进步体育教育的质量，然后促进学生归纳本质的进步。现代教育技术的使用为体育课堂教育创始了全新的意境，使体育课的趣味性、生动性、常识性和科学性融为一体，既符合学生的求异、求新的心理特色，又能创设比较好的情境和情境体验，经过带娱乐性的操练，引起并保持学生的留意和爱好，在轻松巩固已学常识的基础上，可以激起学生学习的热心，调集学生学习的积极性，增强教育效果。那么怎么合理、正确地运用多媒体进行体育教育？
1.清晰多媒体技术与体育教育之间的联系
多媒体教育应成为体育教育手法的重要组成部分，但在使用过程中，它只能在体育课的教育中占辅佐地位。由于，多媒体教育手法的实现是要依托多媒体教育渠道来实现的，也就是说它的教育场所是需要在室内进行的。而校园体育课的大部分教育场所是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教育的，这使它不能成为首要的教育手法。应该合理、正确地把理论课与技术课结合起来，充分发挥多媒体教育的优势。
2.多媒体教育只有与技术课紧密结合，才能进步技术课的授课质量
我们知道，理论来源于实践，而理论反过来又能辅导实践。因而，只有把理论和实践紧密地结合在一起，才能取得明显的效果。体育教育也是如此。如果在教授每一种体育技术的时分，先进行相应的理论学习，再进行实际操作，则会取得理性与理性的最佳结合，使学生可以赶快把握和熟练运用这项技术。
如何运用多媒体进行运动训练呢？
利用多媒体进行运动训练，最主要的是线上线下相结合。
说白了就是根据现实情况，活学活用。这是因为多媒体起到的作用，更多的是一个教学辅助，教导你如何进行正确的锻炼，避免在运动中受伤，而在现实中，每个人的身体素质都不同，也需要根据现实情况进行一定的改变。当然，有一些教材可以现学现用。
例如学习一些广播体操，因为这种运动只需要在原地几米范围内就能操作，还有多媒体循环播放，能够更清晰的看清楚里面运动员的动作，进而不断模仿，不断矫正，最终做到和视频里面的运动员一样，能够起到事半功倍的效果。除此之外也可以进行一些原地跑步，俯卧撑以及深蹲的练习。在器材运用上，像跳绳这种不太占用场地的，也可以施展。
接下来要说的就是无法现场进行的运动了，例如长跑，这需要到室外的操场上进行，而多媒体则是教导，如何用正确的姿势跑步以及调整呼吸和节奏，很多初次接触长跑的人，都容易在最初的阶段跑快，等到之后的阶段就逐渐没有了力气，最终打乱节奏，影响比赛成绩，所以这里面有很多知识值得吸取。也能让人认清体育运动，同样的具备智慧。
而在器材方面，例如投掷铅球，这种运动稍有不慎就能伤到旁人，甚至伤到自己，根本不可能在室内进行操作。但却可以通过多媒体，教导你如何正规的训练，以正确的姿势投掷，在这期间可以做一些笔记，有不懂的也可以当场询问老师，等到了户外再进行试炼。因为有了多媒体视频做，比较能够更好的记住专业运动员的动作，等到实际操作时也能找出自己的不足。
如何合理、正确的运用多媒体进行体育教学？
教育活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教育媒体技术-----多媒体，参与到体育教学中来了，它成为了人们关注的焦点，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一，作为体育工作者，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，就这一问题提出一些看法和建议。
1．研究方法：查阅相关资料，寻找相关论据1．1正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。中学阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确实实实在在的改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。（1） 作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进行教学呢？首先应该确立这两者之间的关系，多媒体教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分，但是，在使用的过程中，多媒体教学只能在体育课的教学中占辅助地位，因为，多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的，而我们在前面说过，中学体育课的大部分教学场地是在户外，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得多媒体的运用受到了限制。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢？不，我认为只要使用得当、合理，多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。
（2）如何体现多媒体教学在中学体育课中的辅助地位？1．体现在理论课上中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课,这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。2．多媒体教学与技能课紧密结合，提高技能课的授课质量在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。3．在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意，多媒体教学与传统教学的授课比例应以1：5为佳，切不可暄宾夺主，弄巧成拙。
在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。——层次性。学生认识事物是循序渐进的，知识的形成是靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的制定就应该体现这一点，在教学过程中要遵循这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现整个过程，突破重、难点。——主体性。素质教育的核心是主体性，课堂上始终要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要体现这一点，该用的精心设计、制作，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。——创新性。创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。1．2．合理、正确使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质1．2．1体育教师要加强对自己信息素质的培养多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必须加强对自己信息素质的培养。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的多媒体教学手段进行体育教学。1．3．只有明确多媒体教学的辅助地位和改变当前体育教师的教学观念才能使多媒体教学在体育教学中得到正确的运用。1．4．制作体育课件的常用软件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜单中找到 Frontpage ，然后双击打开此程序，建立一个空网站并设置名称。2。选择网页版面。3。建立若干空网页并依次保存。4。在网上或其他途径寻找相关资料输入到网叶中，激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个网页的超级连接。 PowerPoint的使用程序：1。在菜单中找到 powerpoint，然后双击打开此程序，确定设计版面。2。确定背景图案。3。建立若干空幻灯片。4。在网上或其他途径寻找相关资料输入到空幻灯片中。4激活相关部分选择画面效果和音响，并建立各个幻灯片之间的超级连接。这两个软件虽说并不是现在最先进的课件制作软件，但简单易学，应付一般的体育教学还是卓卓有余的。1．5．反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学，应结合体育教学的特点和多媒体教学的优势，合理的在体育课中运用多媒体教学。我们在前面说过，体育教学的性质使它的大部分教学任务需要在室外完成，如果为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白的一哄而上，那么只会是给体育教学帮倒忙,且不说我国的经济实力能不能做到这一点，首先，这样做就违反了体育教学的教学特点和规律,并不能在真正意义上提高体育教学的质量。广大教师在长期教学活动中积累了许多好的教学经验,不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃原来那些好的具有实用价值的教学手段,这样的现代化教学不是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸之风,不但不能给我们带来真正的新的东西，反而会把原有的好的东西都丢弃掉了。我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥多媒体教学的优势,为传统的体育教学手段加上翅膀,发展性的使用多媒体教学。该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用。简而言之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰。
1．6．对开展多媒体教学的几点建议：1.应建立完整的课件库,各学校应配备一定数量的专业课件制作人员。2.学校应兴建合理数量的多媒体课室。3.体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。4.体育教师能够掌握一到两种的课件制作软件,独立制作简单的教学课件。1．7．总结只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,这体现体育课教学计划中多媒体教学课时安排上，理论课与技术课的合理结合上。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。