本文目录一览：
- 1、体育与学校教育的关系应该怎么协调？
- 2、体育与学校教育的关系应该怎么协调，有什么好的做法？
- 3、学校体育是学校教育的重要组成部分是什么的基础
- 4、体育与学校教育的关系，两者之间最大的区别是什么？
- 5、体育与学校教育的关系，有什么影响呢？
- 6、体育与学校教育的关系，对此你怎么看？
体育与学校教育的关系应该怎么协调？
学校体育是教育的重要组成部分，是全面开展身体，增强同学们体质，教授体育常识、技术，进步运动技术水平，培育道德和意志质量的有意图、有计划、有组织的教育活动进程。教育是以进步国民本质为根本宗旨，以培育同学们的立异精力和实践才能为重点，造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面开展的接班人。
由此可见，学校体育是依照教育方针的要求，以体育运动的形式，有计划、有组织地对受教育者的身体方面施加必定的影响，为培育合格人才服务的一种教育进程。而教育则是经过科学教育途径，充分发掘人的天分条件，进步人的各种本质水平的教育。它着眼于受教育者群体和社会久远开展的要求，面向全体同学，以全面进步同学们的基本本质为根本意图，以重视开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地开展为基本特征的教育。
学校体育作为教育的重要组成部分，是其他学科所不能代替的。体育教育活动是同学们身心都积极参与的进程。在以身体操练为主的活动中，同学们的生理机能、运动本质、基本活动才能、心思进程、特性质量、思维质量和风格等，都不同程度地得到训练与培育。在身心协调开展思维指导下，体育教育既要高度重视体育的生物效能，发挥其对增强同学们体质、进步生理机能的生物学改造效果，又要从体育教育进程的特点、功能及规则出发，充分挖掘和发挥体育教育的心思和娱乐效益以及教育和美育效果，在增强体质、培育才能的基础上，真实有利于同学们德、智、体、美调和开展。
体育与学校教育的关系应该怎么协调，有什么好的做法？
体育是是必须认真做好的一项日常教学工作。但由于受到中考、高考的影响，有些小学、初中、高中学校，开始擅自减少体育课的节数，有的甚至不按照体育教材进行教学。有的学校就围绕中考体育考核项目进行，反反复复就是那么几项，导致学生对体育非常厌恶。再加上现在孩子比较娇惯，怕苦怕累，对体育活动兴趣不大。那体育与学校教育的关系应该怎么协调？
其实发展学校体育，很多从事教育的人和绝大多数的家长，最担心和最难逾越的障碍是担心体育与智育的矛盾和冲突。在重视文化课的今天，虽然文化课至关重要，但我认为同时发展体育教育，二者并不冲突，也没矛盾，没有必要去谈有机结合。
在日常的教学当中，学校只要把锻炼身体增强体质放在首位就可以，家长只要把只要我的孩子健康就行。文化知识得需要统筹的系统的去学，可体育则不然，任何时间都可以进行，有些基本技能是无师自通的，只要给孩子时间，给孩子提供相应的条件，学校发展体育是举手之劳。甚至学校将零碎的时间拼凑起来可以发展学校特色体育项目。发展体育重在兴趣和坚持。
在全面健身的今天，一些公益设施的建设、监管行动也压到了体育中心来承担，不仅仅是学校体育工作了。发展学校体育教育，建立重点工作台账，建立日常沟通机制，设定项目运作牵头人，先从行政命令做到相互协调一致就能为工作中的融合打下基础。
结语学校教育、体育因社会网络的发达而更加连接紧密，也和社会发展环境的很多需求密切相关，融合是必然，两者有机融合需人为努力，共同把符合人民利益的事情办好就行。
学校体育是学校教育的重要组成部分是什么的基础
学校体育是学学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础。它作为教育和体育的交叉点和接合部，又是国家体育事业发展的战略重点。
为了达到教育，教养及发展身体的总目的，不同层次的学校体育按不同教育阶段和年龄特征，通过体育课程，课余体育训练及课外体育活动这三种基本组织形式，围绕“增强体质”这个中心，全面实现学校体育的各项任务。
并与其他教育环节共同构成了一个完整的教育过程，使学生在德、智、体、美几方面得到全面发展。
体育与学校教育的关系，两者之间最大的区别是什么？
体育与学校教育的关系，两者其实互相联系，而两者之间最大的区别主要是以下三种：
一、两者的范围不同
体育只是学校教育的一门学科，贯穿小学、初中、高中和大学的课程当中，得到广大学生的喜欢。
而学校教育除了体育，还有语文、数学、英语、思想政治、物理、化学、地理、劳动实践、信息科学、美术、音乐等学科，可谓丰富多彩，百花齐放。因此，学校教育包含体育。
二、两者培养的要求不同
体育主要培养学生运动技巧、营养保健、锻炼思维和体育精神方面的提升。体育根据学生的身体发展规律进行肌体锻炼，提高学生的身体素质，增强学生运动素质和运动能力，从而促进身体全面发育，增强体质。
随着我国体育竞技水平的提高，体育得到越来越多的重视，在国际上也取得很好的成绩。比如，在今年8月份的东京奥运会上，中国运动员以38枚金牌、32枚银牌和18枚铜牌获得了总排行榜第二名的好成绩，仅次于美国。中国各级政府也建立了相关的体育管理机构，为培养体育人才奠定了坚实的基础。
而学校教育要求学生要德、智、体、美、劳等各方面都要发展。培养的是一个全面发展的学生，不能顾此失彼，某方面素质强，而某一方面素质弱。以往可能会偏向语文、数学和英语方面的培养，随着中国经济全球化，越来越多融入到全球经济文化的大潮中，我们培养的人才更立足于要各方面都要发展的全面、复合型人才，才能更好适应改革开放的要求，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
三、两者的教学形式不同
体育的教学方式表面看上去简单，更多是室外，好像只要有个场地或者有些球类道具就可以。比如跑步，主要在操场就可以进行。其实要求也蛮高的，比如篮球，要有专门的篮球运动场地，足球也要有专门的足球场，游泳课程，要到室内游泳馆等，教学投入比较大。
学校教育的教学方式就各种各样了，更多是室内。比如语文、数学和英语等学科，在教室内通过老师讲授，只需要有个黑板就可以进行教学。物理和化学需要到实验室进行，需要仪器设备、各种化学物品等具体操作和实验；美术除了在教室内，更多情况下会到户外写生。音乐更多在教室内，也看具体是什么乐器，需要借助乐器完成教学。
我认为，体育和学校教育主要区别在于范围不同、培养要求不同和教学形式不同，欢迎其他专业人士交流。
体育与学校教育的关系，有什么影响呢？
所谓学校体育与健康教育是指在学校范围内的所有成员为促进发展学生的身心健康而共同奋斗，给学生提供完整的积极经验和知识结构。包括设置正式和非正式的健康课程，创造安全健康的校园环境，提供适合的健康服务，以促进学生身心健康。学校健康教育是通过学校教育，使学生获得卫生知识、转变卫生态度、产生卫生行为、养成良好的卫生习惯，促进身心发育，为终身健康奠定了良好的基础。
学校体育与健康教育是两个有密切联系又不可分割的教育过程。“学校体育要与卫生健康教育相结合”。学校体育的根本目标是锻炼身体、增强体质。体育教学和体育训练中必须讲究卫生，掌握基本的生理卫生和健康理论与方法，懂得体育科学道理，否则，不但不能达到增强体质的目的，还可能会产生伤害，有损健康。学校体育不仅仅是体育课、课外体育活动，还涉及合理的作息、营养、心理保健等多方面的因素。
健康不仅仅是个体问题，而是同环境和社会发生十分紧密关系。至今许多人将运动看成是维护健康的积极手段，而将健康教育看成是维护健康的消极方法，认为学校体育就是“身体训练”，而跟健康教育无关。这是一种错误观念。随着时代的发展，愈来愈表现出学校体育与健康教育间紧密联系，两者都是为积极造就完美的年轻一代服务。学校体育如果缺乏健康教育或者教育无成效，就不能说这样的学校体育是成功的。所以，必须我们提高认识、更新观念，认识到学校体育与健康教育是一个整体的两个方面，这两者是相辅相成，互相促进的。
体育与学校教育的关系，对此你怎么看？
体育与学校教育的关系，主要体现在以下几个方面：
一.体育与智育
身体活动对大脑和心理发展的影响，这是当代心理学、生理学、人类学研究前沿的重大课题。揭示了身心发展的内在统一与不可分割性，并提出一系列通过身体活动来开发智力的新途径。这些阐述发展体育与智育的新见解和新成果应该成为体育教师密切关注和积极参与的研究课题。
二.体育与德育
的关系是当前学校体育必须深入研究的重要课题。体育是培养个体意志极为有效的手段，体育不仅能培养竞争意识，而且能培养合作意识，并能求得二者内在的统一；体育不仅能培养竞争胜利者的良好心态，而且能锻炼对竞争失败后果的承受力；体育能培养学生严密的组织纪律性、集体责任感、荣誉感，培养对规范的服从和在客观规范的制约下发挥主观能动性与创造性的品质。这一切不仅是道德教育的基本内容，而且是现代人和未来人所不可缺少的身心素质。
三.体育与美育
体育与美育同样密切相关，人体健美是现代人审美追求的主要内容，而体育显然是塑造内在的心灵美。勇敢、坚韧、礼貌、克制、协作等高尚情操和良好心态，不仅具有道德价值，而且具有审美价值。所有这一切心理品质的培养和塑造，在学校体育中不应属于副产品，而应作为与身体素质，体育技能技巧同样重要的主产品。
从体育与智育、德育和美育的关系分析可以看到，他们是不可分割的统一整体，又分属不同层次，体育还担负着前三育所没有的特殊使命。未来的学校体育的功能除了它的基本内容和任务外，还应在保障心理健康、提高生活质量、改善生活方式和从未来社会对人才素质的需要等方面发挥越来越重要的作用。