本文目录一览：
求一篇体育课的教学故事
四年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。
突然，一名学生跑过来对我说：老师，阿斯汗没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石头扔我们。为什么？我问，脑海里即时浮现出阿斯汗那一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。因为他上课不专心，刚才语文课他偷了同桌的一块橡皮泥，缩到桌子下面玩，给老师批评了一顿。平时嘴快，爱向老师打小报告的陆佳慧大声地说，口气中还带着愤怒的语气。我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定呢？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时叽笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么？想跑步，50米！跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能赢他们！我说：好，你先做一下准备活动，压压腿，好好做活动准备，我去叫几个同学来。
我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：阿斯汗想和你们跑步比快，50米，哪位同学愿意和他比一比？我，我……。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和阿斯汗水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，阿斯汗得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上接力跑时，刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说：老师，不公平，他喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！对，对，打篮球赛，不，不，我也要比，我是女同学，跑步、打球我都不行，我要和他们比转呼拉圈，我要比压一字马……顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来 ，你们需要什么器材，就自个儿到器材室领吧，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的……
学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。我信步走到篮球场，一个投篮比准的活动点，见到一排人很有顺序地一个接一个的练习，投得是那么的认真。我捡起球来对他们说：好，老师和你一起投。殊不知，我投的球擦着篮框掉了下来，没进！站在我一旁的白成昊不屑地说：老师，看我的。只见他熟练地举起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一个漂亮的弧线,球应声入网!我不禁大声一叫：好球！其他同学顿时围了过来，你好利害，比老师更准！对，白成昊刚才是投得比我好，你们再看他投一个我大声说。只见白成昊拿起球，得意地看了我一眼，拍了两下球，两脚开立，抬肘，伸臂，压腕，又一个漂亮的进球！老师还没白成昊投得准呢。一名同学还小声地说。我把投球的学生集中起来，对他们说：同学们，我希望你像白成昊那样，要比老师更好，投得更准，你们继续练习，看谁的进步大，看看谁还能超过我。我想我们教学的目的不就是为了让学生明天能超过自己吗？古人说：青出于蓝而胜于蓝。他们今天就有超过教师的决心，那岂不是更好！不要因维护师道尊严而去打击学生的进取之心，要激发学生的求知欲望，就不要怕学生比自己行。学生比我行，真是件值得我高兴的事。接着我又走到50米的跑道上，学生的脚步时快时慢，伴着啦啦队员的加油声，同学们个个跑得满头大汗，但仍然不服输，刚到终点又跑到起点开始下一轮的比赛，依旧是满腔热情，连平时说起跑步就色变的佳佳也不甘示弱地跑起来，看着他们不知疲倦地奔跑，听到学生说××第一，××跑得好快 ××可以把五个呼拉圈一起转，还呼呼地响，好利害！的说话，我感觉到心花怒放。 学生能把自己的特长在同学们面前展示出来，他们都体验到了胜者的自豪，享受了快乐，找回了各自的自信。
快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。
有哪些令人动容的教育故事？值得我们深入的了解？
教具的变化是时代变化、教育变化的缩影。新中国成立后，教育经历了从百废待兴到奋进发展，从探索创新到追求卓越的过程。新中国成立70年，中国教育发生了翻天覆地的变化，在这些变化的背后，是一代代教育人不变的初心和执着的坚守。
一张刻版卷子 墨香里含深情
如今，很多学生在考试的时候，都会发到一张干净整洁，打印工整的试卷。每看到这种场景，都会勾起退休老教师李老师对刻版油印试卷那段岁月的无限回忆。“那时候刚参加工作，被分配到一处偏远的学校，那时候给学生印试卷是一件很麻烦的事儿，从刻版到印刷全是手工，老师要亲自动手完成。”
据李老师回忆，那时每到期中或者期末考试，老师就得提前把卷子的内容刻到蜡纸上，然后用油印机一页页的印出来。“一般的学校里只有一台油印机。每逢考试临近，各个班级的老师们便开始围着这台机器打转，要提前排队才能轮上使用一次。”
而手工刻蜡纸油墨印制试卷，成了那个年代每个教师都必须经历的事情。很多老师形容那段岁月，都是“经常夜晚坐在灯下，很用心的用铁笔在蜡纸上刻制试卷模板”或“在办公室推印油墨试卷推得满头大汗”。有时候，为了及时将试卷刻写出来，老师们都是晚上加班熬夜刻版，只为第二天能够让试卷顺利发到学生们的手中。
一支笔，一块刻板，一张蜡纸，一架油印机，便是制作试卷的全套用具。把刻板平放在桌子上，把蜡纸整整齐齐铺在刻板上，用专用的刻笔照着范本刻写。刻写过程，需百倍小心，稍有粗心大意，就会把蜡纸戳破。一戳破，印出的试卷便会落下一个黑疤点，很是难看，直接影响了效果。
刻写蜡纸十分考验教师的教学基本功，也考验教师的细致和韧性。刻写需一笔一划地进行，字体大小适中，行距疏密有致，印出来的字迹美观大方。在刻蜡板的时候必须非常小心，不仅要字写得好看，握力也很有讲究。
“使用钢板时，有时用力太小，蜡纸没刻透，油印不清晰；用力过大，蜡纸破了，油印时白纸上黑糊糊的一大片。印刷也要讲究技巧，推油印机的滚筒，用力过猛则蜡纸渗油过多，印出的字迹又黑又粗，油墨久久不干，力度不够，印出的试卷则因油墨过少而字迹不清。这些都是我在那个年代留下来的宝贵记忆和珍贵经验。当把一张张油墨试卷发到学生手里时，心里总是美滋滋的！”李老师说。
而也正是那段为学生刻版油印试卷的岁月，让她有了扎实的教育教学基本功，也更加理解了教师这一职业的深刻含义和高尚情操。
随着科技的进步和社会的发展，如今，更多的学校已经开始彩色打印甚至无纸化办公了。简单快捷，为老师们减轻了体力与脑力负担。而油印试卷也早已退出了教学舞台，成为一种时代记忆。但无论是那时候的老师还是学生，都将这段美好的回忆，留在了心中。很多出生于20世纪60年代的学生，回忆起那段使用油印卷子的岁月，也充满感情。
一位学生曾在教师节给老师的留言中写下这样一段话：“想起我们当初用的那种油墨手工刻印试卷，是老师用钢针、刻板、蜡纸、油墨，手工一个个字刻出来，一张张印出来，还要风干后才可以用。我们拿到那试卷都有一股油墨味，考完试手也黑了。但每当再闻到那种油墨味儿的时候，都会想起老师，蜡纸上的每一个字都凝聚着老师的心血，每一道题目都包含着老师精心的选择和思考。是他们用辛勤的汗水，育人的真心，让这油墨散发出馨香。”
圆规三角板地球仪 老师的年代“标配”
数学老师总会在胳膊下夹着三角板圆规、英语老师总是提着录音机、地理老师总是手里举着地球仪……这是很多70、80后的学生对老师的印象。每当上课铃声响起的时候，这些老师就会带着自己的“标配”教具走进教室为学生们上课。而这些曾经为老师们提供教学辅助的教具，如今，也因为现代化的教学设备而逐渐从人们的视野中消失，取而代之的是播放一体化教学设备、掌上电子设备等。
为了让这些老物件重回人们的视线，不久前，昌平区档案馆特意举行了一场“昌平记忆时光展”，利用500余件老物件复原了20世纪80年代的教室场景，为人们提供了回忆旧时光的平台。活动邀请了很多老校长、老教师来到“80年代模拟教室”里，深情回忆当年的教学场景。
看着“80年代模拟教室”里摆放的三角板、半圆仪、值日表、乒乓球拍等各种熟悉的老物件，在教育战线工作了30余年的柏老师兴奋不已，打开话匣子，“这些老教具可是我的老朋友，它们曾经陪着我和学生们上了一堂堂生动有趣的课，见证和记录了我和学生们的故事。”
这些都是我们那个年代老师的‘标配’，一看见我们走进教室，学生们就知道下一节该上什么课了。”同样前来参观的陆老师在看到这些教具后也十分感慨。从事地理教学的陆老师说，那个时候，地球仪是她的“标配”，办公室里大大小小的地图、地球仪有几十个，“每当我拿着地球仪走进课堂时，我的学生们就会说‘看，陆老师又要带着我们看世界了’！”回忆起当时的美好时光，回忆起自己的学生，陆老师眼睛里总是泛着光。
她说，那个时候，她带着学生们在地球仪上“看世界”，如今，学生们一代代毕业成才，走上工作岗位，建设国家，有的留学海外，探索求知，而不管学生们在哪里，都还会寄明信片或者通过邮件发照片给她，继续和她一起“看世界”。
而与这些老教师们不同的是，前来参观的新教师们虽然没有与这些老教具的故事，但他们通过对比，看出了国家教育在这些年的发展变化。“与过去相比，我们现在的工作环境和条件都有了很大的提升和改善。
如今，我们的课堂上，可以通过多媒体设备进行教学、可以借助智慧平板电脑进行学情分析，大大提升了课堂效率和师生互动。未来，我们还可能引入人工智能等相关技术，传统的课堂发生了翻天覆地的变化。这些年，在国家的发展中，教育也发生了很大的变化。”青年教师李老师说。
音体美教具变了 小学科教学迈上新台阶
1977年，陈老师从北京师范学院毕业，被分配到昌平区一所学校任音乐教师，当时学校还只是一所建在部队营房里面的学校，唯一的教学设备是两台琴键已经被老鼠咬光的破风琴和一个还算完好的48贝司小手风琴。
1980年，从体校毕业的郭老师走进了东城区一所小学，而那时候学生只有一些简单的活动器械，操场面积小，各年级学生要在老师的带领下在胡同里进行长跑锻炼。
1984年，舞蹈教师孙老师也来到了门头沟区一所中学任教，而当时，学校里甚至没有一间像样的舞蹈教室，也没有专业的舞蹈鞋，唯一能够给孩子们跳舞的地方就是食堂。
岁月流逝，当年那些青春焕发、朝气蓬勃的年轻教师，被岁月洗礼过、锻炼过之后，即将走下讲台退休的时候，他们也通过自己的亲身经历和故事，把国家教育的发展、教育改革的成果，分享给了更多的人们。
作为音乐教师，陈老师从只有一个破风琴和手风琴，到如今的现代化音乐教室，多媒体立体声环绕设备、几十种乐器，让陈老师在人过中年之后，在音乐教学中“大展拳脚”。他带领校园民乐团、西洋乐团走出了国门，站到了世界舞台，荣获世界级学生音乐大奖。但陈老师最难忘的，还是那段用手风琴和学生学唱歌的岁月，还是那段用自己39元工资，给学生买唱片，在音乐课上用电唱机播放的时光。
体育老师教育叙事精选范文
教师的 经验 是在了解、体验自己的 教育 叙事，以及在教师群体中交流 反思 故事 的过程中成长的。作为体育教师对自己的教学经验有怎样的故事呢？本文是我整理的体育老师教育叙事，仅供参考。
体育老师教育叙事篇一
体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。
体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。
为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了!老师做蹲起!”。我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的6个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。
在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫” 方法 ，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师，我这项能得多少分呀?”，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促进效果，初三的他已经在体育课上成了一名正常的孩子。
育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂;多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。
体育老师教育叙事篇二
一、用爱温暖学生的心灵
对于现在的家庭来说，父母双方都忙着工作，对孩子的关心较少，再加上孩子相对比较顽皮，对学生教育比较困难，出现了一些所谓的后进学生。但教育是心灵的艺术。我们教育孩子，主要是通过合适的沟通方式同学生之间建立一座心灵相通的桥梁。所以教育学生要以人为本，我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是简单的人与人的沟通，而是两者之间充满了人情味的心灵交融。所以我认为对于体育课堂中出现的一些身体素质差和所谓的调皮生，我们要放下架子亲近他，敞开心扉，关爱他，每一名孩子不是天生身体素质就好，所以对这样的学生，教师首先要付出爱，关心他，用师爱去温暖他，用道理去说服他，我们必须对学生坦诚，使他明白坚持锻炼就可以让自己变得更强健，更要在生活上爱护他。给孩子一个机会，相信我们的孩子，会克服现在的困难，慢慢改变心里，相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好爱锻炼的好习惯。
二、用情去感化学生的思想
一名学生在落后，也会想在班级交朋友，所以同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，甚至有时胜过老师的力量。所以我们教师一方面要在课堂中渗透情感教育，一方面要调动同学的力量帮助后进学生。首先学生之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。因此，我们在班级要采取同学互帮互助的方式，多创造后进同学与优秀同学交流的机会，让她感受到同学给自己带来的快乐，同学之间是不排斥的，教师可以通过同学间交流，了解后进学生的一些想法从而想出解决的方法，总之通过同学的教育，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、用心化去学生身上的坚冰
家家有本难念的经，所以教师首先要了解情况，弄清每一个后进学生的行为，习惯， 爱好 及其后进的原因，从而有针对性地想方设法进行解决，因材施教，正确引导。如对家庭父母离异，缺少关爱的学生就要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。激发他学习的兴趣，解决学习上的一些障碍;如果对那些因家庭不重视教育孩子、放纵孩子导致的后进，我们就要加强引导，并且找一个责任心强、学习成绩优异的给予学习和思想上的帮助……。
总之在更新教育观念的今天，作为一名有责任心和爱心的教师，我们的任务不仅是使那些优秀的孩子成才，而且有责任让那些存在瑕疵的学生改正身上的缺点，得到应有的发展。愿我们教师用爱使每一位后进生都成长为优生，这是我作为一名教师发自内心的祈愿。
体育老师教育叙事篇三
游戏 是学生非常喜爱的活动，如何在 体育课 上运用 游戏 来激发学生的练习兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育教师在思考的问题。 小学生的 体育课 应根据小学生身心特点，利用 游戏 培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的 游戏 形式来完成体育教学的目标。
小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，达到目标要求。
学生在游戏中，充满了快乐与激情，快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出 儿童 盎然的活力，这就是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。所以在我上的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，因为每一个教学内容的背后都隐藏着 “ 无限风光 ” ! 我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的 “ 好伙伴 ” 。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力量让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏的故事情境。
一、游戏的延伸 游戏 “ 老鹰抓小鸡 ” 深受孩子们的喜爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体;老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们一定会惊喜无比。
二、游戏的创新 单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。如 50 米快速跑教学，可以以 “ 报纸胸前跑不掉 ” 的形式进行接力比赛。还可以把 50 米设计成 25 米往返跑，将学生分成数列纵队，队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，一、二、三、四名分别得 8 、 6 、 4 、 2 分，依次轮过后，请排头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小游戏。
三、游戏的联想 利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情境。如游戏 “ 跳进去拍人 ” 编为 “ 大闹天宫 ” ，追拍者是 “ 孙悟空 ” ，其他人是 “ 天兵天将 ” 。游戏中一会儿是一个 “ 孙大圣 ” 和 “ 天兵 ” 厮杀，一会儿又是多个 “ 孙悟空 ” 与 “ 天兵 ” 追逐，效果自然不错。
四、游戏的组合 将两个或两个以上的游戏或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在 “ 贴烧饼 ” 游戏中把 其它 的游戏规则和特点合并进来，例如把 “ 木头人 ” 游戏的规则加入其中。在 “ 木头人 ” 中有一个规则叫 “ 真木假木 ” ，我把这一规则加入该游戏中，把 “ 真木假木 ” 变成 “ 真贴假贴 ” ，学生进行游戏时兴趣高涨。
五、游戏的改造 “ 找朋友 ” 游戏也是体育课堂中常玩的游戏，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顺时针跑动，在慢跑中老师喊数 “3” ，三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字 3 的造型;如教师喊 “5 +太阳 ” 则 5 个同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该游戏培养了学生的 想象力 及创造精神。
六、游戏的德育渗透 在游戏活动中更能体现学生的意志品质、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育和德育渗透提供了良机。
游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在快乐的游戏中，能体验到 体育运动 的乐趣，同时掌握自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问：每一个游戏是否还有更好的方法?想方设法的让学生在游戏中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新游戏的到来。
下一页更多“体育老师教育叙事”