本文目录一览：
- 1、双减前后体育作业形式对比
- 2、双减政策下，该如何给孩子布置作业和检查作业？
- 3、双减政策下作业布置的思考怎么写？
- 4、“双减”政策下，学生的课后作业到底该怎么布置？
- 5、双减背景下的作业设计需要考虑哪些要素
- 6、双减政策下如何有效布置作业
双减前后体育作业形式对比
双减政策的落地，学生有更多时间和精力进行体育锻炼。
学校体育迎来发展的契机，落实体育家庭作业也具备更好的客观条件。
体育家庭作业可以让体育真正的融入学生的日常生活，体育家庭作业已经成为标配。
推行体育作业，整合校内外资源，在双减政策背景下，以学生为对象，以社区为寄托，以家庭为单位创新性开展体育活动。
具体内容不仅要教会学生健康知识，基本运动技能，还要教会专项运动技能。
课堂上教会后还要有课后练习，加强巩固。
双减政策下，该如何给孩子布置作业和检查作业？
大家好，我是知识宝藏杨先生，我来回答这个问题。
各位家长一定要明白，无论做什么事，出发点不同，想法就会不一样。
双减是国家的，孩子是自己的。真正好的教育只能是量体裁衣式的个性化教育，绝不会是千人一面式的标准化模式，可是由于条件所限，国家和学校只能实行标准化教育，不可能为每个学生制订一个教育方案。那怎么办？事实上，想要给孩子真正的个性化教育，那只能靠家长自己了。
家长给孩子最主要的教育就是启蒙教育和课外作业辅导了。双减之后，没有了校外辅导机构，家长对孩子课外作业的把控和检查显得越来越重要了。下面我就提供一个高效的做法，以供各位家长参考。
第一，一定要和孩子各科老师搞好关系，经常询问老师自家孩子的学习情况。大家都知道，学科老师对孩子的学习情况最了解，知道孩子哪些知识掌握的好，哪些知识掌握的一般，哪些知识掌握的很差。作为家长，我们只需要询问老师，详细了解掌握孩子知识的薄弱环节即可。
第二，家长一定要知道，给孩子的课外作业不在于数量的多少，而在于课外作业质量的高低。给孩子布置课外作业，真正有效的标准就是一切从孩子的薄弱环节出发，多布置这些方面的课外作业，来进行专门的训练，除此之外，家长可以协助孩子整理错题，错题一定要多多练习，熟练了就不用再做了，不然太浪费孩子的宝贵时间了。
第三，家长检查孩子作业时，只需要把注意力放在错题上，每一道错题都不要放过，要一一询问孩子做错的来龙去脉，家长自己不能肯定孩子是否讲对，可以私下询问老师孩子的作业纠错情况，来判断孩子到底是真正掌握了还是在糊弄家长。
总而言之，只有家长自己对孩子的作业真正用心了，孩子才会对学习上心，家长越早用心，孩子就会尽早养成好的学习习惯，那么家长后面就会越来越轻松。
双减政策下作业布置的思考怎么写？
在学生方面看。作业设计在于巩固新知识，运用新知识解决实际问题；提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；养成学生自由学习、自主学习的良好习惯。
在教师方面看。作业设计在于检测教学效果，精准分析学情，反思课堂教学，改进教学方法。
在学校方面看。作业设计在于完善教学管理，开展科学评价，提高教学质量。
当今教育，题海战术和重复性作业已经成为过去，我们要研究的是教学与作业如何融合，倡导作业的多样化，激发学生完成作业的积极性和主动性方面去努力。
从作业的创新类型和激发兴趣上去思考。预习作业。树立大课程观，把课堂教学中的重难点问题提前布置思考，以“导学单”的形式开展，做到以“学定教”，提高课堂教学效率。
随堂作业。做到“功在课前”、“精讲多练”，新课讲授时间一般控制到25分钟内，留足至少15分钟自主作业时间，尽可能在课内完成。
菜单式作业。充分利用课后服务时间指导学生完成家庭作业，可采用菜单式作业整体呈现给学生，分为基础性作业、专项性作业、拓展性作业、创新性作业，学生自主选择。课后服务时间，也可布置讨论式作业、辩论式作业、竞赛式作业等，提高学生学习积极性。
周末作业。周末作业可以采用定时作业、观察性作业、阅读类作业、实践类作业。暑假作业。暑假以积累性作业为主，多布置一些项目调查式作业、主题式作业、探究式作业。
“双减”政策下，学生的课后作业到底该怎么布置？
随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受老师和家长关注的重要话题。
“双减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生学习效率?
作业分层，因“材”分配。老师应分层次有目的地布置物理作业。
1.理解记忆作业。
此作业是针对一些物理规律、概念和公式，要求全体学生在书写书面作业之前理解、记忆，目的是帮助学生巩固所学知识，为灵活应用知识打基础，还能让学生养成先复习所学知识再做题的好习惯。
2.书面作业分为必做和选做
必做内容就是根据本节课的教学目标进行对应性检测，涵盖所学基本内容，不加深、不拓展，即学了什么，就做什么，让每一位学生都有收获感。通过必做内容来检测学生对课上教学内容的理解和掌握情况，通过做题形成自己的解题思维。选做内容分两道题，第一道面向大部分学生，鼓励全体学生选做，让每一位学生在做出题目时都有成就感；第二道题面向60%的学生，让做出题目的学生有自豪感。
3.根据学生特点，分配特色作业
以物理学科对“质量”的学习为例，课后让学生完成“质量估测”的作业。实践作业可以分为家庭小实验、观察调查、查阅资料、活动体验、参观科技馆等。对于喜欢动手的学生可以选择用家里或商店里的各种秤进行测量实验；喜欢阅读的同学可以选择网上查阅资料；喜欢交流的可以和售货员沟通；喜欢观察调查的可以去超市看商品标签等等。无论选择哪种方式，学生在解决实际问题时本身就是一种探索创新，都使物理教学联系了实际和生活，都能培养学生的实践能力，发展初步的估算能力。
主要是突出布置作业的三个重点!
1.针对性。在相对统一的作业“底线”下，探究不一样的作业。教师可以针对自己班级的具体情况，布置个性化作业。另外，还要根据学生的年龄特点，突出趣味性。
2.层次性。在同一班级中，也应根据不同层次的学生，有层次地布置作业。例如不要谈“奥数”色变，对于学有余力的学生来讲，可以布置难度较高的拓展性作业。
3.实践性。关注实践性作业的布置。可设计与工作、生活有关的作业，让学生在解决实际问题的过程中巩固学到的知识，应用学到的方法，让学生领悟到所学知识的重要性，从而实现作业的价值。
小结:
总而言之，“双减”之后，学生应认真完成作业，教师应布置高质量作业。老师要对作业做出及时且有效地反馈，最终让基础较弱的学生能够夯实基础，让学有余力的学生能够提升自我。
作业布置是必要且重要的，在作业布置中教师可以多花一点心思，多关注孩子们的个体情况，多增加一些趣味，少一些重复。孩子们在完成作业时可以多一些主动，多一些创新，多一些合作，少一些负担。这样作业的效能也会大大增加。
双减背景下的作业设计需要考虑哪些要素
双减背景下的作业设计需要考虑要素：
在“双减”政策形式下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
含义
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改。
双减政策下如何有效布置作业
在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习。
作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣。
对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。