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《体育颂》的作者是?
《体育颂》的作者是顾拜旦。
皮埃尔·德·顾拜旦（LebaronPierreDeCoubertin），1863～1937，是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。
1875年至1881年，古代奥运会的遗址不断被发掘出来，这引起顾拜旦极大的兴趣。1892年，他呼吁复兴奥林匹克运动。之后于1894年6月成立了奥林匹克委员会，并于1896年在雅典召开了第一届奥林匹克运动会。
《体育颂》作品的意义
《体育颂》的时代意义诗歌是语言艺术，它作为人类文化的一种实践方式，具有多种社会功能和价值。诗歌的时代意义是与它的社会认识作用和教育作用密切联系在一起的。
诗歌作品中所展示的社会生活，是诗人创造性劳动的产物。而诗人反映社会生活总是根据自己的世界观和审美观念，在作品中对社会生活进行评价，寄寓自己的社会理想和道德标准，这就使得诗歌作品具有教育作用。
中外久远的文学传统中，都注重一种“诗教”，作为散文诗的《体育颂》同样也起到“诗教”的作用，给当时和今天的人们以形象的奥林匹克理想和体育文明的教育。
论述大学体育以美育人的途径分析
美育的含义
美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
美育和德育
二者既有差别，又有联系。差异表现为目的的差异、方式的差异和效果的差异。
联系：两者都是教育的基本形式，在人的培养过程中不可或缺。一方面，美育是基于一定道德理念的教育，它本身也包含了德育的内容。失去了德育，美育就失去情感感染的目的性和指向性。美的艺术之所以感染我们，就是因为它蕴含了人类对于善的事物的追求和对邪恶事物的排斥。另一方面，德育要化入人心，达到良好的教育效果，美育机制的引入就尤其必要了。
美育和智育
智育指的是培养人认识和领会世界发展的内在规律的能力教育，它包含知识信息的传授和知识能力的发展两方面。相对而言，美育偏于情而智育偏于知。
二者的差异：一是内容的差异。二是实施的差异。
美育和智育的联系在于，两者都注重创造性思维的培养。一方面，智育通过经验归纳、逻辑分析和知识积累的教育引导，逐渐培养人的创造性思维能力。另一方面，美育则注重人的整体能力培养，在实施过程中调动人的感知、想象、情感、理解等心理因素，塑造一种在感性直观层面上，瞬间把握事物内在特征的思维能力。这种审美直觉方式就是一种带有创造性的思维形式。而且，审美的完成同样需要创造性的领会美的活的形象。
美育和体育
美育与体育的主要差别在于二者之间的教育基础不同。美育属于精神意识教育，体育属于生理体质的教育。
二者的联系在于一个铸造精神，一个塑造身体，身心相互协调，才能培养完整人格。
体育欣赏的体育美学特点是什么？
你好，浅谈体育美的基本特征 体育运动的目的，除强身健体外，更以运动美的形式给人们展示绚丽多姿美的艺术世界，给人予美的陶醉，美的享受。 一、体育运动与美水乳交融 体育运动美是借于人的自然实体来表现的。马克思曾指出“美是人的本质力量的对象化”，法国著名艺术 大师罗丹说：“自然界中没有任何东西比人体更美”，苏联的马雅可夫斯也说：世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。如健美运动，当运动员在比赛时，根据音乐节奏把自己那强健肌肉进行充分展现。他们那隆起的肌肉群，雕塑般的身躯，匀称的线条，优美的造型无不不是体育美的展现，不能不使人陶醉在美的享受之中。几乎任何一项体育项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力，展现人类的形态美与心灵美。因此说体育运动与美是水乳交融。 二、体育运动与体育审美 体育运动是人们有计划地向着一定的目标前进的创造过程。一方面，体育运动的目的是为了增进人的健康，发展人的个性；另一方面，体育运动可作观赏，丰富人们的业余生活。观赏体育比赛，本质上是一种审美活动。
如何在体育教学中渗透美育教学
1）在组织教学的过程中进行艺术美的渗透。
2）体育教学中包含着极丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育；
3）开始部分的队列练习可使学生感受整齐一致，节奏和谐等形式的美；
4）在学习掌握技术动作时，既可感受平衡、对称、协调、节奏旋律等形式的美，又可感受技术动作美，以及思想品德、作风等心灵的美。
体育舞蹈教学中的美感训练是怎么样的？
体育舞蹈自进入校园以来 ，由于其独特的魅力和表现形式，在大学生群体中异常受欢迎，因此在部分高校中还专门开设了该课程，在帮助大学生学习舞蹈、热爱运动的过程中发挥着非常重要的作用，同时在对大学生进行美育教育的同时，还能够帮助大学生树立正确的体育审美观，能够使他们的美学素养得到质的提升。
一，对体育舞蹈动作进行规范
对于体育舞蹈中所蕴含的美感来说，要想将这些美感充分地展现出来 ，加强对舞蹈动作规范化的研究是非 常重要的，因此学生在学习体育舞蹈的过程中，要认真听老师对每个体育舞蹈动作的讲解，能够加强对舞 蹈细节处的观察、学习和领会。舞蹈动作细节处的把控，往往会对舞蹈美感的展现带来较大的影响。学生在对部分舞蹈动作进行重复学习时，必须要能够保证每个舞蹈动作的规范性，如果对于部分舞蹈动作和细节没有做到全面的把控，要能够虚心求教，尽可能地让自己舞蹈动作的正确性与规范性得到可靠的保障。
二，打好舞蹈基础
对学生的舞蹈基本功有着较高的要求，其中体态美感与舞蹈动作的协调性，对于体育舞蹈美感的展示和呈 现来说，有着非常重要的作用和意义，这些都需要学习者有着非常扎实的舞蹈基本功，所以说体育舞蹈与美感训练两者之间的相成的 。对于舞蹈教师来说，要 能 够 让 学 生 了 解 并掌 握 多 种 形 式 的 舞 蹈 训 练 方 法 ，除 了 需 要 进 行 下 腰 、踩 跨 、压 腿等舞蹈基本功的训练以外，还要帮助学生开展肌肉控制能力和动作规范程度的训练；其次，为了更好地打开学生的各个关节，做出更多的舞蹈动作，加强对舞蹈八大基本要素的学习和训练也 是 非 常 必 要 的 。
三， 深化学生的审美观念
在社会现代化发展程度不断加深的今天，舞蹈教育受到的关 注 度 是 空 前 的 ，教 育 工 作 摈 弃 了 传 统 教 育 观 念 的 影 响 ，更 关 注的是学生综合素质的全面发展，对于学习体育舞蹈的学生来说，对于审美方面的观念则有着较高的关注度。在我国现代化的教育体系中，也给予了学生审美能力的提高一定的重视，审美观念在学生群体中也得到了进一步的深化。艺术课程本身就与其他类型的课程之间有着较大的差别，艺术所传达的是对生活的积极和向往，因此教师在开展体育舞蹈的教学工作时，除了需要向学生传授更加规范化的舞蹈动作以外，还要能够教会学生自己去寻找舞蹈动作中的美，同时还要能够发现舞蹈动作中的优雅与音乐声音中的动听，进而使得学生整体的审美观念得到大幅的 提 升 。