本文目录一览：
- 1、当今学校体育的教学方法哪些改革措施？
- 2、如何培养改革创新能力
- 3、如何在体育教学中对学生创造能力
- 4、在运动课程中，如何培养学生的创新精神？
- 5、现代体育课堂教学重在创新，有什么好的做法？
- 6、如何培养田径创新能力
当今学校体育的教学方法哪些改革措施？
1.利用游戏比赛形式培养健康心态
以游戏竞赛的形式培养健康的心理，在小学体育教材中发挥着相当大的作用。通过游戏教学，培养学生创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体、遵纪守法等优良品质。这些优良品质是一个人健康心理的集中体现。游戏深受学生喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良好的机会。例如，在游戏比赛中，一些个性很强的学生因为不认输而相互争吵，甚至“使用武力”；失利组中也有学生相互抱怨，这导致被指控的学生迅速产生场上心理，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也损害了学生之间的和谐。此时，教师要抓住这个机会，耐心地教育学生，特别是有偏执倾向的学生，认识游戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判妨碍团结的不良倾向。同时，我们还应该与学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素，最终让学生把“抑郁”变成“兴奋”，以积极的态度迎接新的挑战。
2.培养接受意外事实的能力
没有人能一帆风顺，一切顺利。同样，学生在体育学习中不可避免地会遇到挫折。例如，在一次班际拔河比赛中，老师大声斥责，因为他发现另一个班的学生参加了一个班的比赛。结果，这个班的学生分散了注意力，考试不及格。这种失败是由决心以外的因素造成的，这让学生很难接受，感觉很糟糕。对于此类事故的发生，教师应主动向学生解释真相，澄清真相，充分肯定他们的力量，保护他们的自尊，并提供再次竞争的机会。同时，我们还可以通过介绍世界比赛的典型案例来教育学生，让学生了解任何比赛中都可能会发生一些事故，包括裁判不公，培养学生接受意外事实的能力，从而增强他们抵御挫折和情绪调节的能力。
3.以小组活动的形式培养乐于交际的性格
性格是人格的核心要素。良好的人格对学习有重要影响，而人的人格与人际关系和心理健康密切相关。小学阶段是性格形成的时期。我们应该通过体育教育培养学生的良好性格，使他们愿意交流，兴趣广泛，与他人和谐相处，积极主动。例如，在体育团体活动中，经常发现个别学生不愿意参加活动。他们只是坐在一边看着或四处走动，问为什么。他们大多强调客观原因。经过深入调查，了解到正是因为他性格孤僻，才不合群。针对这种情况，教师可以亲自带领不合群的学生参加小组活动，指导小组活动方法，在检查中不时询问小组成员的活动情况，并及时表扬小组成员的成绩，从而增加不合群学生的信心，融入小组。此外，它还可以创建一个两人合作的游戏竞赛，这样这些学生就可以在愉快的气氛中与同龄人聚在一起。只有通过积累和毅力，我们才能帮助学生养成良好的性格。
4.培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的重要指标。因为完成一项创新活动必须有足够的体力、饱满的精神和乐观的心态。因此，体育教师应在教学中通过多种手段培养学生积极的思维、丰富的想象力和运用知识的实践能力。例如，教材的编排应体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神的提高，获得成功愉快的体验，使他们热爱体育，增强自尊和自信。此外，通过教学方法的创新，可以开发学生的潜能，改善学生的个性，培养学生的自学和自我实践能力，为学生创造合作学习的氛围，为学生培养创造力和竞争力提供机会。
如何培养改革创新能力
创新是一个民族进步的灵魂。教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。而体育学科在许多地方与学校的其他课程有着相似性，但是它也拥有者自己的独特性。因此体育不仅为学生提供了开阔的学习和活动的环境，还提供了观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科无法比拟的优势。因此，在体育教学中，教师要特别注重培养学生的创新能力。
一、注重体育教师自身素质的提高和理念的转变
在体育教学中培养学生的创新能力，教师就不能固守老式的教育观念，必须改变以往的教学方法、教学方式和教师上课的角色等等，以达到求新、求异、求变。首先，必须让教者本身成为富有创新能力的人，只有这样才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师必须跟上课程改革的步伐，这样才能在以后的教育生涯中不断获得更新和发展。最后，要以有丰富的专业技能知识和教学经验为基础，把理论知识升华到实践的高度来指导教学，实现教学的最优化。这样才能培养出勇于探索，敢于竞争，善于团结帮助并具有创新意识和能力的高素质人才，发展学生的个性，调动学生学习的主动性。
二、注重体育教师在教学中激发学生的创新思维
（一）建立师生关系，创建良好的教学氛围
首先，应建立民主、和谐的师生关系。在传统体育教学中师生关系都是比较紧张的，教学氛围沉闷，学生积极性不高，总是处于被动状态。而新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系。这样师生之间才会无话不讲，彼此相信，感到亲切，从而有益于课堂教学的顺利进行，激发学生的兴趣和学习欲望
如何在体育教学中对学生创造能力
时代在不断的发展,科技在不断的进步,我们作为教育工作者不仅要教会学生科学文化知识,还要培养学生各方面的能力.通过多年工作经验我认为,作为一名体育教师,在体育教学中不仅向学生传授基本的体育知识、技能、技术，同时还要注重培养学生的创造能力，只有这样才能培养出四有新人。
那么体育课上如何培养学生的创造能力？可以归纳出以下两大方面，六个小方面。
一、学生方面：
（一）、培养学生的学习兴趣。
人们常说兴趣是最好的老师。兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造的直接动力。教师在进行教学时应该通过形式多样的教学方法、引人入胜的讲解、正确优美的示范来激发学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。使其从“要我学变成我要学”的一种自觉行为，为其以后创造活动打下良好的基础。
（二）、培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学是学生学和教师教的共同活动。教师是导体，学生是主体，是最积极的教学因素。 在课堂教学中教师不要一手包办，从头讲到尾。应该让学生充分发挥主观能动性，让学自己发现问题，自己去解决问题。 比如：在进行前滚翻教学时，有很多学生学生在垫上滚动时不能成一条线。可以先让学生仔细观察，认真思考，相互讨论，从中发现问题：再让学生商讨如何来解决这些问题。通过观察和讨论学生了解到，翻滚时不能成一线的原因是脚蹬地用力不均，推手不到位。针对这些问题学生也能想出一些可行的办法进行纠正。（例如：在垫上画上一条直线、相互之间保护帮助等等方法。）还比如：蹲踞式跳远中的腾空高度不够，在这一问题上，我让学生动手做一个小小的实验（抛物线）。通过这一实验学生知道腾空高度也是决定远度的一个重要因素，只有提高腾空高度才能提高跳远远度，如何攻克这一练习难题，学生想到用一根牛皮筋横跨在沙坑上，并且使牛皮筋有一定的高度，通过这种练习形式，方法既简单，学生又容易掌握，学习效果较好。
以上两个事例说明培养学生发现问题和解决问题能力的同时，还能培养学生的创造能力。
二、教师方面
（ 一）、不断提高业务水平，改进教学方法、教学模式，发展和培养学生的创造能力。
教师在教学中要不断接受新鲜事物，新的教学方法去适应新的教学内容。比如教材上集体舞教学内容。以前一般都是教师教一个动作，学生学一个动作，教学方法简单，教学手段枯燥，学生学习兴趣不高，学习效果也不够理想。通过实践总结，我发现了一种既简单又有效的教学方法——就是教会学生每个单个动作，让学生分成几小组集体创造组合动作。经过大家共同努力，编排出来的舞蹈组合还比较新颖，富有创意。这种教学方法不仅使学生充分发挥自已的才华，展示自己的能力，充分挖掘自己的潜能，还能发展和培养学生的创造能力， 有效的提高了课堂教学效果。
（二）、不断改变教学组织形式，运用合理的教学手段，给学生创造的机会。
体育教学中通常运用的教学手段都是教师事先安排好学生的练习形式，划好场地，规定好练习内容。千遍一律，形式单一，学生没有新鲜感。 为了改变这一现状态， 可以采用以下这种练习形式。比如准备部分的热身活动，我让学生分成若干小组，自由选择活动内容和活动形式，并提出要求——谁想出好的活动内容就可以带领本小组做热身活动，最后教师进行评比。 这样一个练习形式顿时就把课堂气氛活跃起来，学习氛围也浓厚起来，学生个个开动脑筋，想出了一些好的练习内容。（例如：抓“尾巴”、抓“肩膀”、踩“影子”等活动内容。）通过改变教学组织形式、既锻炼了学生的组织能力，还能做到人人参与，又发展了学生的创造能力。
（三）、合理运用器材，指导学生运用器材进行练习， 为培养学生的创造能力创造一定的条件。
在投掷教学中，在组织学生完成了沙袋的技术学习任务之后，可以用沙袋作为游戏部分的器材。教师只要提出来安全要求、练习范围和活动时间， 让学生根据器材的特点、教师的要求、练习范围和活动时间，让学生根据器材的特点，教师的要求自行设计新的练习内容。有的学生以沙袋当投弹，进行投准练习；有的几个学生成一组进行投沙袋游戏；有的学生则两人一组进行力量训练——两手各抓1——3个沙袋侧平举等，比一比谁持续的时间长，谁就取得游戏的胜利；还有的学生编了一套简易的沙袋操等等。通过充分发挥体育器材的效能，激发学生学习的兴趣，发展了学生的想象力和创造力。
（四）、教会学生一种练习的方法可以在多个学习内容中实施。
体育是一个大项目，它包含着许多的单个项目， 在小学中主要是跑、跳、投三大项，它们之间有着相互联系、相互促进、相互影响的作用。比如：跳远中的助跑的速度就要运用到跑的技术，所以只要让学生把加速跑的动作要领运用到助跑上，同时注意助跑的节奏，就可以提高跳远的远度。
（五）、教师要及时发现学生的创造能力。
教师在课堂上或者在平时的课间发现学生有好的、富有新意的创造活动时，要及时给予表扬、鼓励，从而增强学生的自信心，使学生的创造意识不断加强，创造能力的就会得到很大的提高。
在体育教学中培养学生的创造能力是体育教学改革的一个重点， 为了把体育教学培养学生创造能力的研究深入，我们在进行研究时还要注意以下三个问题：
首先，学生必须在学习了一定的体育知识、基本技能与基本的锻炼方法之后，才能在教师的帮助指导下才能进行一些创造活动。
反之，学生就无法进行创造活动。严重时还会出现伤害事故。比如：前面所讲的集体舞。学生如果没有掌握基本动作，教师就急于让学生创造组合动作，很明显，学生是创造不出组合动作。其次，教师在指导学生发展创造能力时，应注意方法上的随意性和放任性。 、这就说教师不能随便让学生放任自由，要做到有的放矢。要保护有益的创造活动，要及时制止不利于身心发展的创造活动。
再次，教师要注意实事求是和从实际出发的原则。教师要根据学生的生理、心理特征，有针对性地发展学生的创造能力。由于学生年龄上差异、心理发展水平和各阶段的学习内容的不同，教师在培养学生创造能力时就要注意教学方法的运用，不要“遍地开花”课课都要学生创造新的活动内容；要做到有重难点要有层次性，男生女生区别对待、和实际情况相吻合等要求。
最后，也是最重要的一点,就是发展学生的创造能力应该是以完成教学任务为目的,提高教学质量为目标,注重学生的学习效果,一切活动都必须围绕着体育教学大纲而进行.
总之:创造力是一种独立地，创造性解决问题的综合能力，也是揭示事物内部的新的联系，处理好新的关系的能力。只有拥有独特的创造能力才会适应21世纪的要求，才能成为合格的社会主义的接班人。
在运动课程中，如何培养学生的创新精神？
应该从面向世界、面向未来的角度，塑造学生的创新个性，增强学生的创新意识，培养学生的创新思维。要不遗余力地激发学生主体性，将学习的主动让渡给学生，尽可能让他们发现、探索、创新。怎样才能有效地培养小学生的创新精神？我会采用下列方法：
一、创设情况
所有学生的有效参与程度，决定了教学成败和学习成效。积极参与是培养学生创新意识的内驱力，教师要为学生创造民主的学习环境，创造和谐的学习氛围，搭建学习的桥梁，提供思考的空间，使学生主动地参与学习，使学生通过自己的努力，掌握知识，形成良好的学习习惯。
教书的时候，老师接过前面的一次训练，说："孩子们玩得很开心，忽然天色昏暗，眼看要下雨了。这时候，小白兔来了，带来了许多雨伞，它的雨伞可不是卖的，而是给做对题目的小朋友们的。”同学们都争先恐后地抢夺呢！
二、探求
以教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生运用已经存在的知识、经验，主动探索、尝试学习新知识。这是一种良好的教学目标要求。教师要放手让学生自己去获取知识，尝试，探索。本节课，通过“提出问题、设计方案”、“实验、探究”、“验证、应用”等环节，组织学生进行创造性学习。
三、发散性思维
教育方面，注重培养学生的思维过程，注重创造性思维培养，为学生提供思考的空间。鼓励学生在训练中标新立异，引导学生发表不同的见解，从而增强学生的创新愿望。
总而言之，教师只有在教学过程中不断创造条件，激发学生创造思维的火花，对其进行适当的引导训练，学生的创新思维就会日益活跃、独特性，而这正是创造性思维所具备的灵活性、流畅性、新颖性等特点，才能使学生的创新思维不断发展。
现代体育课堂教学重在创新，有什么好的做法？
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它为学生供给了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充沛的调查、思想、操作、实践的表现时机，现代体育课堂教育重在立异，有什么好的做法？
一、立异教育注重智力的开发
在教育中教师要使用图解调查的办法，操练中因势利导，启示学生的思想，学生学习常识，除了依靠留意力、记忆力、调查力、想象力等智力要素外，还要受到爱好、情感、动机、毅力和性情等非智力要素的影响。因而，学生的学习活动是智力要素与非智力要素交织在一起的复杂的心理活动。在立异教育中，教师注重调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力。
二、立异教育是多样化的教育
(一)教育形式的多样化。这些形式有的取向于各种形式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教育内容。寻求从被动学习到主动学习；寻求从生理改造到终身体育认识的培育；寻求从学会到会学水平的进步。
(二)教育内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教育课向选项课、专项进步课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教育内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育办法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”搬运。
三、立异教育是自主性教育
立异教育倡导、鼓舞学生求异立异，强调培育学生掌握独立的分析问题的才能，教师应留意综合运用开发学生创造力的各种办法，努力创设促进学生独立探究、发散求异的教育情境，构成鼓舞学生自由宣布独创见地、火热讨论的课堂气氛。要培育学生立异思想，激发学生学习的主动性，考究办法的灵活性。而且要鼓舞学生大胆质疑，注重培育学生发现问题和提出问题的立异才能。
如何培养田径创新能力
一、创设有利于培养学生创新能力的氛围，激发学生的创新情感
在教学过程中建立有利于培养学生创新能力的环境，教师需要改变阻滞学生创造力发展的观念，充分调动学生参与的积极性建立良好的合作学习机制。教师可以有意识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。通过不断创设让学生创新学习的环境，如以生活展现情境，以实物演示情境，以图画录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境等 。例如在田径教学中，在开课前进行热身活动，以游戏、比赛或在音乐的伴奏下进行健身操活动，在课下让学生充分发挥自己的创造力来课上进行表演，能激励学生的情感，帮助理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。学生在这种轻松自然愉快的氛围中学习就会产生好奇心萌发求知欲，产生创新的情感和行动。
二、激发学生的创新意识，培养学生坚强的创新意志和毅力
体育课堂的田径教学已从过去的“要我练”到“我要练”进行转变，学生主体作用日益突出。这时，教师要抓住大好时机，及时引导学生向“我要怎么练”的更高层次发展，真正把权力交给学生，鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良好的创新意识，发挥他们的想象力、创造力。捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生鼓励和肯定。以此，推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑。
三、改进教学方法，加强实践性教学，提高学生的创新和实践能力
1、让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快的掌握所学的技术动作、方法原理和有关知识。如：发现教学法可以挖掘和发展学生的创造力，同时也培养了学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，而且可以避免教学中产生枯燥单调之感。
2、运用观察比较找出问题的关键。观察是培养创新能力的重要手段，在观察中进行比较，分出主次，找出技术问题的关键和核心部分，得出一个较正确的答案，这样有利于学生创造性能力的发挥。
总之，学生创新能力的培养并非一朝一夕。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考、求异求新的习惯，不断培养自身的创新意识和创新能力。