本文目录一览：
- 1、高中体育特长生有哪些好处？
- 2、中考体育培训怎么样
- 3、为什么中考要考体育？体育成绩占中考的多少？
- 4、如何充分发挥中考体育的作用，促进体育教学
- 5、高中报体育特长生有什么好处和坏处？
- 6、体育作为中考科目好不好
高中体育特长生有哪些好处？
高中体育特长生
好处：只要身体素质好，体育成绩好，很容易上重点，因为文化科的试题不是很难的，只要花一点时间用心学，就能上重点线了！竞争相对较弱，因为很多体育生的文化成绩都是很差的，所以只要以文化为突破口就行了、
坏处：学的知识不够多，将来不知道能不能找到工作，很辛苦！
中考体育培训怎么样
中考体育培训项目四大类项目均可以训练，培训地点在学校里面.感觉很正规
为什么中考要考体育？体育成绩占中考的多少？
入学考试体育有优缺点，但总的来说，优点大于缺点。它强制要求学生将体育锻炼列入议程，即使被动接受，经过长时间的锻炼，学生也会养成一定的习惯，由于学习紧张，有些学生可能会忽视体育锻炼，或者有些学校可能会使用主要课程来占用体育课程，如果没有体育高中入学考试，只是盲目地口头说，体育有多重要。
所以在实际情况下，体育锻炼会得到遏制，因为在传统观念中，文化课是最重要的，因为高中入学考试是文化课的总分，现在我们的体育成绩已经纳入高中入学考试的总分，所以你可以真正让学生关注体育，除了学习成绩差，优秀的体育学生也是一件好事。在分数方面，高中入学考试体育真的是40分，高于一些科目20分，因为你可以关注历史20分，政治20分，为什么不关注体育40分，即语言、数字、英语是100分，所以体育40分不需要英语差。
体育越来越受到人们的重视和关注，因此大大提高了中小学生学习体育的积极性和主动性。过去，一些成绩好但体育不达标的学生总是认为只要学习成绩好，忽视体育锻炼。现在体育与学习直接相关。高中入学考试有40分的体育成绩。通过参加体育考试，孩子们可以养成良好的自觉锻炼习惯，减轻学习压力，增强体质，增强血液循环，提高学习和工作效率，预防疾病。体育考试开启了学生与文化课程水平相当的距离，因此，一些成绩好、身体素质差的学生的家长不同意参加体育考试，
因为体育可以打开十几人甚至数百人，但这些家长往往忽视，在当今高科技时代，简单的学者已经无法适应，社会需要的是全面发展的学生如果你想进入一所重点高中，不要害怕困难和疲劳，不要娇嫩，多锻炼，多锻炼，扎实练习考试的几个项目，尤其是男1000米，女800米跑，真的很累，但这也是锻炼意志的好方法，这是必要的考试。简而言之，如果你想进入一所重点高中，你必须找到提高分数的方法。也许体育成绩的一分之差，你会错过一所重点高中，不要低估体育成绩
如何充分发挥中考体育的作用，促进体育教学
如何充分发挥中考体育的作用，促进体育教学 1、前言 中考体育是为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，使其养成体育锻炼的良好习惯，有效培养学生“终身体育”的意识，提高学生的体质健康水平。中考体育的实施，对推动和加强学校体育工作发挥了积极的作用。但在体育课教学中仍普遍存在考什么练什么的问题；教学内容的连贯和统一仍然是我们急需深入思考的；如何调动各种教育资源促进学生的体育学习也时刻在困扰着我们如何充分发挥中考体育的作用，促进体育教学 2、研究对象与方法 2.1.1 调查法：以问卷，访问等形式进行调查。 2.1.2 资料法：收集相关研究资料，进行比较 2.2 研究对象 韶关市中小学体育教学现状。 一、中考体育的实质。实施中存在利弊。 中考体育是为促进和激励青少年学生积极参加体育锻炼，使其养成体育锻炼的良好习惯，有效培养学生“终身体育”的意识，提高学生的体质健康水平。实施体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也是促进学生素质全面发展的一项措施。学校因此重视体育教学,体育教学时间也得到充分保证,同时激发广大学生参加体育锻炼的积极性,也调动我们体育教师工作的积极性。但是 面对升学率以及用学生体育中考成绩来评价,有些教师却将体育中考变为体育教学的“指挥棒”,考试考什么教师就教什么,学生就练什么,压制学生死练、硬练,一味追求体育中考成绩。体育中考一旦结束，体育课也随之停课。体育中考成为了应试教育的产物，这对发展学生的身体很不利。学生的考试项目仅占学生发展身体素质很小的一部分。 二 、中考体育与体育教学的关系 正中考加试体育,是全面贯彻党的教育方针,培养学生成为 “德、智,体、美、劳”全面发展的—代新人的重要措施。 现在许多地方，体育中考成绩都是由考试成绩和平时成绩两部分组成，其目的就是为了促进学生平时锻炼同时也给体育教学提出更新、更高的要求。现在大多数地方都已实施国家学生体质健康标准测试，那么就可以根据学生的测试成绩来评定学生的平时成绩。如国家学生体质健康标准测试成绩达优秀级的学生得5 分、达良好级的学生得4 分、达几个级的学生得3 分、不及格的学生得2 分，并为免试学生定一个得分标准。现在普通的现象是；考什么、教什么、练什么。而许多教师并不重视中学生应该掌握的技能、技巧，学生也根本不去练，虽然这些项目对学生有很大的锻炼意义，但就因为它不考、和学生的分数不挂钩，所以学生和教师都不重视。中学生处于生发发育高峰期，身体素质的发展应该是全面、均衡的。现在有的地方规定体育中考的项目，或是从几项中选其中某一项，且只练中考项目，其余的体育项目都不练。 这样以来，对学生的要求偏低，锻炼项目太少，学生的素质就得不到全面发展。 由于现在新课程对体育课堂教学内容不作统一要求，对于教材的选择有很大空间，教师很可能安排不同的教学内容。因此，地方教育行政部门可在新学期开学伊始，宣布体育中考的项目范围，这个范围应该包括体育教学的基本内容。如田径、体操、球类、武术等基本内容。初三体育中考时分类随机抽取，抽到什么项目就靠什么项目。虽然这对组织者来说比较麻烦，加大了工作量，但对于学生来说，就不可能投机取巧，而必须全面锻炼。 三、在中考体育项目中，体育课教学的困难和成功经验 学生对中考体育的认识不够，造成平时训练不积极，身体素质较差。体育考试项目，无论哪一项，决定成绩的主要因素是全面素质而不是单一素质、身体素质包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏协调性五种。跑的项目对下肢力量、速度和耐力要求较高，投掷项目对上肢和腰部力量和全身力量和全身协调性较高。篮球运球对移动速度和球性要求较高。引体向上和仰卧起坐对腰腹肌要求较高，每个项目同时又与其它各种素质紧密相联，若要提高全面素质，就必须增加运动负荷，加大训练强度 ，只有强度上去了，学生的心肺的功能才能够增强，肌肉才能够得到全方面发展和循序渐进的锻炼原则，认真的制定可行计划，科学的安排运动量，合理的组织考前训练，努力使学生的各项身体素质都得到提高。我根据体育与健康课程标准，突出“健康第一”的指导思 想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应等各个方面的锻炼和发展，运用了“成功教学法”，即在各项身体练习中每位学生通过“成功教学法”练习，都有成功的机会，来满足每位学生对“成功” 的喝望，从而向练习目标迈进。 四、在中考体育中、利用学校、家庭、学生三方的力量等促进学生的体育学习 伴随着《新课程标准》的启动,全面推进素质教育的实施,近几年来,体育中考的改革不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视, ,促进学校、家庭、学生三方的力量等促进学生的体育学习。 全面提高学生的身体素质和机能,增强学生的体能。体育中考给学校,尤其是初三毕业班的学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。 五、中考体育过程注意问题 一方面是一部分人对体育的认识问题，这不是一下子可以改变的，欲速则不达，我们要充分认识到考试体育的艰巨性和复杂性。另一方面是考试体育涉及面广，工作量大，且又要受天气影响。科学严密的考试体育措施和办法已建立，但还有不少问题要研究。例如，对考试体育的认识问题；对考试项目，评分标准的科学性，可行性问题；对山区学生采用什么方法集中考试比较合 理问题，对伤残病学生的免和择考试问题等等，都有待于进一步研究。 六、对中考体育项目的设置合理化建议 男生跑 1000 米，女生跑 800 米，这本来应该是一个比较好的项目，它不论从培养学生的意志，还是对学生心血管系统的影响来说，都是一个比较好的项目。据 2001 年对全国学生体质健康监测的结果分析，学生身体素质比1991 年多数指标略有增长，但心肺功能和耐力素质较差，比 1991 年有所下降，这主更应该加强这方面的锻炼。但由于怕出危险，这个项目始终不太敢列入考试项目，已列入考试项目的，也总是担心这个项目出问题。另外，对考试项目几年不变好，还是变化好，也有争议。有的认为考试项目几年不变，易造成考什么、教什么、练什么的应试现象，会把学校体育引向 歧路，越搞越窄。持不同意见者认为，目前我国学生的身体水平、运动水平和自学性普遍较低，通过考试项目的练习（考试项目本身就是一些基本的素质），以提高身体素质，这应该主与《大纲》教材是不矛盾的，而且这是升学考试工，学生毕业考试有毕业考试的内容和要求，这二者本身并不矛盾，练总比不练好。 总之，既要充分认识它的艰巨性和复杂性，又要看到考试体育的确对学校体育起到了很大的作用。它的综合效应也是较大的，有些是直观的，明显的，有些是有滞后性的或隐性潜在的。我们必须从实际出发，加强研究，使考试体育更完善，更科学，更可行，发挥更大的动力作用。虽然升学考试体育本身不是目的，但在现阶段不能不说是一种强有力的手段，我们应该在考试体育 这个动力机制推动下，结合学校教育的综合改革，把学校体育教学推向新的高度。 参考文献： ①施良方主编《教学理论》，华东师范大学出版社 2010-1-10 年韶关市中小学体育（与健康）论文 论文题目：如何充分发挥中考体育的作用，
高中报体育特长生有什么好处和坏处？
体育生的优点是强身健体，能够比别人更有优势地发展自身的身体素质。体育生缺点是在专注于学习体育的同时，自己的科学文化教育会比其他人低一些。
如果有自己关于体育方面的理想，就能够朝着自己的理想努力奋斗。有机会能进更大的舞台，获得更多的机会。体育生面临的最大问题，也是许多体育生缺乏的东西，就是自己的文化课根本跟不上普通高中的学生。
不过在现有体制下，体育生可以通过多看书、多学习的方法来弥补自己的不足，这样也能成为德才兼备的新世纪人才。
体育特长生的出路：
1、高中体育特长生以后的出路：做体育老师、靠体育特长考国家几级运动员、靠加分可以选择去大学体育以外的学院去学习、从事别方面的工作和上体校。
2、大多数的体育特长生是做了中小学体育老师，好一点的留在大学，更好的就成了运动员。
3、体能教练：主要针对竞技体育圈，针对的人群是各类项目的运动员，这个一般是体制内的，而且入行门槛较高。
4、团操教练：如果你身体的协调性很不错，并且之前学过舞蹈之类的，你可以往这个方向发展，会很有优势。女孩可能比较适合。
体育作为中考科目好不好
体育中考“开卷”的弊端分析
体育作为初中升高中的一个考试科目，由来以久，甚至被人们称为“国考”。虽然体育中考分值只有区区的30分，但是对于竞争激烈的升学考试来说分数高一分就是多一分希望，所以学校、学生和家长都对其充分关注。作为初中毕业班的体育教师来说，抓好体育中考这项工作更是教学的重心。
针对体育中考的重要性及现状，我认为很有必要对当前考试的项目和形式进行分析。在对本市历年来体育中考分析的基础上，不难发现每年的考试项目差不多都是“老三样”，即跑（中长跑或短跑）、跳（立定跳）和投（铅球或实心球）。虽然经过了一些变革，如加入了游泳（只限于市区学生）、跳绳等可供学生选择的项目，但是所采用的考核方式仍是“开卷”式的，即提前一个学期将要考试的项目通知学校，然后学生据此进行练习。我们暂且不对这一考核方式下“好”或“不好”的结论，毕竟这一方式是在全国范围内实行的。在此我仅以个人观点分析这一考核方式的弊端，谨供大家探讨。
首先，其实国家最想提高的是学生的身体素质.
其次，在实施的形式上，只能采用这种放在中考试卷中的方式，其实也是对农村学生的一种歧视，毕竟没有城市孩子接触体育的机会多。
再次，无法以身体素质的考察的方式来进行，因为这样做会存在大面积的舞弊，而且法不责众，你无法监督，成本太大。
第四，这是一种间接的方式，就是不管会还是不会，脑海中一定要有体育的概念，不管你是练的还是背的，以后会用到的。
一、体育中考“开卷”的弊端
1.体育教学训练化
从总体上说，体育中考的考核形式沿袭了体育竞赛的模式，即提前报名、提前确定自己所考的项目。这就在一定程度上导致了体育中考教学的训练化。体育中考考什么，教师就教什么，学生就练什么，这就导致了在初三的体育课中根本就没有“快乐”可言。很多学校在初一、初二阶段根本不重视体育课，经常只是和体育老师打个招呼就把体育课改上文化课。到了初三因为体育要中考，且就考规定好的这几个项目，这时体育课又变成了“体育专项训练课”。一位初三学生说：“体育课是什么课？体育课就是达标课，连点花样都不换。难道就不能安排一点我们喜欢的活动，太没意思了！”的确，我们的学生平时学习很紧张，特别希望在体育课上能有轻松、趣味的活动，可现在为了体育中考就得不停地练习跑步、立定跳远、实心球，实在让人感到枯燥、单一且功利。 写这篇文章前我调查了本市的相关学校，发现大致情况都是这样的。私立学校的情况比公立学校严重，市区学校比乡下学校严重。
其实谁都不愿意 “教师教的苦，学生学的苦”，但却也没办法。这考试项目毕竟是大家都知道的，如果你们学校不练，其他学校练，再说如果不练家长就会有意见，毕竟体育中考仍有30分，对学生中考总体成绩来说还是有较大影响的。
2.体育认识片面化
体育中考形式单调，且“开卷”地呈现在学生面前，学生对体育考试根本不用脑力，只要付出体力就行。体育中考作为义务教育阶段体育学习的终端评价，这种纯体力的体育终端评价在主观上强化了体育是一门“造就头脑简单，四肢发达之人”的学科。中学生正处于意识形态的定型期，一旦他从心理上认识到这一学科的特点，以后就很难再改变。我们体育要摆脱这一末端学科的境地，就必须从娃娃抓起，从青少年这一代突破，让学生感到体育也是一门文化。
二、解决体育中考弊端的途径
1.盖上体育考试的“试卷”，但适当规定所要测试项目的范围，使考试处于一种“半封闭”的状态。如只通知学校明年体育中考要考跑步但并不确定是中长跑还是短跑，要考跳但并不确定立定跳还是行进跳等等，使教师抓不到考试的确切项目。这样就迫使教师教相关的内容，学生学相关的内容，避免了“考什么，就练什么”的情况，并将快乐的课堂还给学生，真正体现新课标的精神。
2.在体育中考中加入实用化、兴趣化的项目。如规定投掷为体育中考科目时，可以改变过去一味强调的远度，改为考准度。虽然投得远更符合奥林匹克精神，但投得准也很重要。只要制定好相应的方法和规则，相信强调投得准会比当前强调投得远的考核方式更有意义，学生更乐于接受。
3.体育中考中加入可操作、智力性的考试方法，使学生既动“体”又动“脑”。我这个想法是在翻阅了《体育教学》（2004.02）后想到的。比如可以在体育中考中加入合理跑位，分析线路等。这些方式既可以锻炼学生的体能，又可以开发学生的智能，从而可以使学生明白体育不仅能锻炼体能，还能发展智能。而且这样还可以改变“强者高分”的现状，使“弱者”也有机会拿高分，更好地体现体育考核的公平性。
4.体育中考不能搞“一刀切”，而应根据每个学生的特点和爱好做到因人而易。我建议在体育考核中实行“3+X”模式。其中，“3”指的是从体育素质项目中选择3项作为考核项目，如立定跳远、跑步、跳绳等项目。“X”是指学生自选擅长或感兴趣的项目，如篮球、乒乓球、羽毛球等项目。这样做不仅能调动学生的积极性，而且也能改善现阶段过于简单的教学模式。
以上对当前体育中考利与弊及解决这些弊端的途径分析，仅是我个人根据历年来的相关情况以及自己的教学现状而提出的。希望在大家共同探讨的基础上，能更好地认识当前的体育中考并积极改进它，从而使体育中考更能适应当前的体育改革，发挥出其对学生发展应有的作用。