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教育部称严禁挤占体育课时间，你的体育课被占用过吗？
教育部新出了一项规定：严禁挤占体育课的时间。这其实就是在强调学生的全面发展，如果总是被老师占用体育课的时间上文化课，那身体素质怎么可能跟得上呢？但是几乎每个学生都经历过这样的事，一旦是体育课就要被主科老师占用。虽然说是为我们的成绩着想，但是身为学生的我们真的太不爽了。01、素质教育强调了学生的全面发展。
学生的任务不只是学习，老师的任务也不只是传授知识。学生要想要德、智、体、美、劳全面发展的话，首先就不能限制体育课的使用。而老师的任务是教书育人，除了传授知识，还要积极促进学生的全面发展。体育课能够保证学生的锻炼时间，促进学生的健康发展。
02、体育课能够适当调节学生的学习压力。
一个星期的课表里面可能也就那么一两节体育课，占总课程的时间的一小部分，对学生的学习其实根本造不成多大影响。而且学生在一直上课，一直有学习任务的情况下，总需要一定的时间来释放压力，那体育课不就是一个最好的释放压力的课吗？一直把学生紧绑着也不是一件好事，还是应该多让他们放松。
03、体育课还能够增进学生之间的感情。
体育课还有一种特殊功能——增进学生之间的感情。在教室里面，大家做的最频繁的事情就是学习，能够一起闲聊天、一起打闹玩乐的时间很少。但是在体育课的时候，大家远离了教室的束缚，到一个户外的环境，交流也变得更加大胆，还能够最大程度地释放天性。
综上所诉，体育课对学生来说绝对是必不可少的，教育部的这个限制性举动做得很到位！
一篇关于体育课的作文、体育课是我们难得的放松时间、却老是被占用、写一篇短文、给校报投稿、谈谈你的看
今天的体育课上，因为天气太热老师要我们分组对着墙壁练习打排球的基本功——垫球，一旦球掉到地上就换下一位。 每组由两个男生和两个女生组成，我们组的女生是殷越和我，另外两位仁兄到底是谁呢？我便扭头去瞧，哈哈原来是我的前桌刘一成和我的同桌翟佳斌呀！真是无巧不成书。 排在我前面的殷越先开始练习，她真厉害，一下子接住了3个球，而轮到我的时侯，我却只接住了1个球，刘一成也挺棒的，跟殷越不相上下。翟佳斌实在太搞笑了，练习规则是先将排球扔到墙上，排球从墙上反弹回来时再迎战。而他呢，由于起球时把排球扔得太高，排球落下来时，他手足无措，竟忘了垫球的动作姿势，慌乱中扬起手掌就拍，垫球竟变成了拍球。 一会儿，我们小组已练了好几个轮回了。老师过来瞧了一瞧，叫我们停下来，说：“球扔过去，弹回来的时候手臂要夹紧伸直，然后再垫球。” 老师给我们讲了垫球的要领后我们继续练习。 殷越一次性垫球成功的个数没有多大提高。只是刘一成每一次将排球扔到墙上都好高好高，比翟佳斌扔得还要高，有时根本就没碰到墙壁，变成了单纯的接球了。这次，翟佳斌的球技提高了许多，没有再出现用手拍球的局面了。 从开始到结束，每个同学都笑过，简直成了一节嘻嘻哈哈的体育课。最后老师统计训练成绩，问我们一次性垫球最多成功几个。有一个同学说五十个，我简直不敢相信，而我呢，却只有三个。 这节体育课轻松自由，活泼搞笑，真是一节嘻嘻哈哈的体育课。
我从小到大上过的体育课真是数不胜数,可是今天下午的这节体育课,却让我终身难忘……
下午，太阳无情的炙烤着大地，地面冒着一股闷闷的热气。第一节课是我最喜欢的体育课，在我焦急的等待下，上课铃终于响了，同学们一窝蜂的来到教室外面集合。我是这个班的体育委员，随着我的口令，大家来到了操场。一到操场同学们就开始叽叽喳喳的谈论起来：“好热啊，真是的，怎么不到体育馆去嘛？”“就是就是。”
这时体育老师走了过来对我们讲了个故事：“从前，中国的大学生和日本的大学生比赛在一个大热天里步行走出一个森林，看谁能坚持到最后，比赛开始后，中国的大学生们一路上都在喊热，说自己生病了，中暑了，许许多多的人都累倒了，比赛结束后中国的大学生们没有一个到达终点，全都座车回来的。而日本的大学生们却和中国的大学生们恰恰相反，他们全步行着到达了终点，在途中他们没有一个放弃，其中有一个女孩在途中累病了，累得已经是脸色苍白，嘴唇变紫，可她却坚持让自己的同伴扶着到达了终点。今天我们的项目就是体验一下长跑,围绕着操场跑20圈，在这同时，我也会和你们一起跑。”老师的话音刚落，有的同学便骄傲的说：“20圈太简单了。”
跑步开始了，那些骄傲的同学一下子就冲到了前面，把我们甩的远远的，可是才跑2了圈他们就不行了，开始慢慢的走起来，我的体力也支撑不了多久，也走起路来，有些聪明的同学便随着体育老师的步伐慢跑着，慢慢的体育老师跑到了我面前说：“走得再快也是走，跑得再慢也是跑。”我知道，这句话是在提醒我，于是我也学那些聪明的同学跟着老师跑，可奇怪的是，跟着老师跑后我感到比刚才一个人跑时轻松多了，一口气跑了10圈，我想这可能就是团队的力量。
当跑到第16圈时我才感到了有些吃力，不想再跑了，突然一个念头从我脑海里闪现，原来以前的中国大学生们就是没有毅力，没有一颗坚定的信心才输给了日本大学生的，于是我使劲力气向前跑去，自己默默的在心里念到：只有几圈了，跑完这几圈我就成功了。突然我发现老师身旁的同学渐渐的减少了，回头望去，才知道那些同学都坐在地上休息，他们就像当年被日本大学生打败了的中国大学生们，这时我更加坚定起来，如果我这个体育委员跑不完，也去休息了，那坚持跑步的同学不久没有了吗？
在我的不懈努力下，我终于到达了终点，也明白了没有什么事情我们做不到的，只要你坚持就一定能成功的。
如何看待体育课被占作文
相信大家在学生时代都经历过这样的事情：下一届是体育课，同学们正高高兴兴地准备走出教室。突然就会有一位文化课老师走进来说，体育老师生病了/请假了，这节课改上我的课吧。于是同学们都心领神会、垂头丧气地回到自己的座位上。这样情况在过去大部分学校当中都是非常正常的，除了体育课之外美术课、音乐课也会被其他文化课程挤占。为什么很多学校文化课老师都会占体育课?该怎样看待?
（图片源于摄图网）
在学校的课程中，虽然都列在学生的课表上，但是，每门课程所谓的重要程度是不一样的。我们习惯性的将一些课程分为主课和副科。所谓的主课，就是学生必须考试，与学生的升学有关的课程。所谓的副科则是理论上要上的课程，但是实际上对于学生的应试并不重要的课程。其实，这种划分，是一种人为的划分，教育理论中是没有这种划分的。这就出现了为什么体育课被文化课占用的原因的，体育课是副科，文化课是副科。产生这种现象主要由如下就一个原因：
第一，应试教育的结果
为什么各学校都会出现这种状况?主要还是应试教育的影响。应试教育的根本就是知识的学习是为了考出好成绩。可能有些人会说，小学笔试没有升学考试吗?其实，虽然没有升学考试，但是实际上各学校之间经常会有联考，联考之后也会有排名。只要有排名，各老师就会多个学生上文化课，通过各种途径来所谓的提高学生的成绩。因为，不管是在几年级，参加排名的考试无非就是语文、数学、英语、政治等文化课。体育、音乐、美术等课程对于学生的文化提升没有直接的关系，所以经常被占用。
第二，功利主义的结果
体育课程被占用，是功利主义的结果。学校对于学生的教育其实应该是全面发展，但是，学校为了能够尽快出成绩，都想在一些能出成果的方面下大力气，而对于学生全面发展的东西并不在意。这是不对的，教育的作用从根本上说是立德树人，立德是第一位的，而立德不是立马能过体现出结果的。但是考试成绩可以立刻出现结果。功利主义最主要的目的就是只重结果，不中全面发展。体现在教育上就是让学生掌握一些知识，但是不一定能够全面理解。死记知识，但是不能灵活运用。
第三，从长远来看，对学生的发展弊大于利
文化课占用学生的体育、音乐、美术等素质教育课程。从长远来讲是对学生发展的最大障碍。虽然，我们重视所谓的主课，让学生在短期内取得好“好成绩”，但是对于学生的成长确实不利的。因为，从实际中，我们发现，素质教育才是让人能够