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江西有没有体操学校
江西省体育运动学校创建于1973年，地处南昌市神州路28号省体育局大院内，与人民公园毗邻，校园内树木掩映，绿草如茵，环境优美。
学校以主要培养和输送高水平竞技体育后备人才及各类社会体育专业人才为目标，是我省唯一的省属中等体育运动学校。
学校的教学和训练设施齐备，所处的体育局大院拥有体育馆、田径场、游泳馆、乒乓球馆、羽毛球馆、篮球馆、体操馆、举重房、摔跤、柔道、拳击、武术训练房等30余个训练场；除此之外，学校还专门建立了物理、化学、运动解剖等实验室以及微机室、语音室和多媒体教室，且设有教练教师资料室、图书馆及学生阅览室等。现开设了田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、体操、射击、摔跤、柔道、跆拳道、拳击、举重、游泳、跳水、划船、摩托艇、滑水、跳伞、航空模型等20多个运动训练项目和康复、健美、防卫、社会体育等体育休闲与管理专业。目前，在校学生达1400余人，分为校本部和四个设区市分校（宜春、萍乡、赣州、九江）及五个设区市中专班（新余、上饶、抚州、吉安、鹰潭），校本部（含奥星学校中、小学年级）有学生600余人，教工150余人，其中高级专业技术人员16人，中级专业技术人员60人。
学校认真贯彻党的教育和体育工作方针，坚持“读训并重”，形成了“团结、拼搏、求实、创新”的良好校风。建校以来，特别是改革开以来，学校发展迅速，成绩斐然，先后培养出许艳梅、熊国宝、钱萍、罗萍、秦广、欧阳鲲鹏等奥运冠军、世界冠军、全国冠军，为国家队和省优秀运动队、省内外高等院校输送了数百名高水平运动员。为了适应社会主义市场经济对体育人才的需要，在坚持以训练有素为中心，以培养高水平体育后备人才为首要任务的同时，学校还不断优化课程设置，开设了电脑、财会、文秘、公关、演讲、舞蹈、汽车驾驶等新的课程，增强了学生适应经济建设和社会择业的能力，为社会培养了许多一专多能的优秀人才。
进入新世纪以后，学校积极进取，开拓创新，不断探索加快发展的新路子。在2000年10月，经省政府批准，学校按照训练、教学和科研优势互补的双赢原则，与江西师范大学联办了体育运动技术学院（高职）。体育运动技术学院采用了三年中专、两年大专的“3+2”模式，有力地促进了运动员训练周期和文化规格化科学衔接，提高了体育人才的培养质量和规格，也为学校今后的发展奠定了更坚实的基础。为了进一步加快学校的发展步伐，我校规划在今后的几年时间内，在现有的江西师大体育运动技术学院的基础上，充分挖掘省体育局的内部资源，合理利用省体育局直属的各运动管理中心、武术院、体科所、体育医院在训练、场馆和科研等方面的优势，将上述单位的资源进行整合，作为体育运动技术学院的不同系、所，即把各运动项目管理中心作为运动训练系；省体校作为社会体育和学校体育系；康复中心作为运动医学系；武术院作为武术系；科研所作为实验、科研图书资料中心。如实现上述资源整合，体育运动技术学院在场馆设施上将拥有18个运动场和36个训练馆，在师资队伍上将至少拥有6个国家级教练、29个高级教练、96个一级教练和14个高级讲师，形成完备的场馆设施和强大的师资队伍。在专业设置方面，学校将在继续抓好现有的运动训练、体育教育、社会体育、体育康复等专业的前提下，增设体育旅游、休闲体育、体育新闻等新的专业，力争经过几年的发展，使运动技术学院的在校学生达到达2000人。
南昌市右营街小学现有26个教学班，1300余名学生，70名教职工。她是一所有着90多年校史、有过辉煌经历的学校：曾是南昌市的重点小学之一，在教育教学等方面多次获得过市、区先进荣誉称号，是多年的市、区文明单位、区教育系统全面先进单位。近年来更是锦上添花，续写了一页页灿烂的新篇章：是 “南昌市德育示范校”、“江西省绿色学校”、“依法治校示范点”、“信息技术实验学校”、全国“双有”活动先进集体、南昌市体育传统项目学校。
南昌市右营街小学长期坚持“以德立校、以人为本、全面发展”的办学方向，按照国家“十五”课题要求，不断进行教育教学的改革和研究的探索。学校在进行素质教育、创新管理及在现代信息技术为支持环境下提高教学质量的研究工作中，通过开展“铸师魂、讲师德、训师能“等系列活动，打造了一支师德高尚、业务精良的教师队伍；通过进行诸多的教育教学实验，如：承担了《小学德育途径和方法的研究》、《运用现代教育技术构建双语交际表达教学策略》、《多种教学媒体对培养学生创新精神与实践能力的实验研究》等国家级课题的研究，极大地提升师生的综合素质。
作为江西省首家小学双语小班化教学试验点，该校尝试将“小班教育”与“双语教育”结合起来，成立了双语小班课题实验组，进行了积极地探索与研究，现已初步构建了中英文双语教学模式，为学生创设了一个充分展示自我、大胆交际表达的外部环境，使学生在交流中学会用双语表达，学会与人交往，有效地培养了学生双语思维和双语交际能力。在教学中充分发挥小班教育优势，使每一位孩子的成长都得到了充分的关爱，受到家长的一致好评。此项试验在社会上引起了众多的关注，不仅得到了多家传播媒体的竞相采访报道，更引来了来自大洋彼岸的海外友人的参观、考察。2001年，美国海外教育考察团来我校考察，对该校双语小班化教学特色给予了高度的评价。
该校还通过课余、双休日举办的各种兴趣特色小组活动来培养、发展学生兴趣，如：舞蹈、声乐、体操、二胡、腰鼓、美术、书法等，各项活动的开展，寓教于乐，让孩子们在欢歌笑语中受到锻炼，得到提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”仅近二三年，该校老师在全国、省、市、区各级教学竞赛活动中有90多人次获奖，交流和发表论文60余篇，学生在国家、省、市、区各级竞赛中获奖130余人次，有3名学生获得陈香梅奖。
江西省竞技攀岩运动的特性及发展现状是什么？
攀岩运动是登山运动中唯一的一项竞赛类运动,是攀爬者在不借助外力的情况下,徒手攀登岩壁的过程,在这一过程中,攀爬者可以借助岩石自身的凸点、裂缝以及棱角,运用一定的技巧,在攀爬的同时,完成转身、引体等具有一定难度的攀爬动作,因此又被人们称为“岩壁上的芭蕾”。最近几年,随着人们生活观念的转变,竞技攀岩运动越来越受到年轻人的青睐,其规模在不断地扩大,呈现出良好的发展势头。
一，江西省竞技攀岩运动的特性
（1）竞技攀岩运动产生的源头，竞技攀岩是一项冒险性极强的极限运动,它起源于苏联的军队,当时为了满足作战的需要,增强士兵的体能以及作战技能,将攀岩作为训练的项目之一。自从上世纪80年代进入中国以来,经过几十年的发展与完善,竞技攀岩逐渐形成了一种具有观赏性、竞技性以及健身娱乐性的户外运动。攀岩是从登山运动中演变出来的一种运动方式,以其独有的“一览众山小”的征服感吸引了很多年轻人。这一运动项目对运动员的身体和心理都有很高的要求,要求运动员既要有吃苦耐劳、勇于进取的精神,又要有娴熟的技能和良好的身体素质。
（2）竞技攀岩运动的技术体系要求，竞技攀岩运动作为一项攀爬类项目对运动员的身体特征有十分严格的要求,因为竞技攀岩是一项速度加技术的比赛,所以运动员的身高、臂长以及体重都对攀爬成绩产生十分重要的影响。与此同时,为了让运动员更好的掌握抓、抠、登、踏等攀登技能,对攀爬者的臂力、身体柔韧程度以及协调性有十分严格的要求。
二，江西省竞技攀岩运动的发展现状
（1）从世界攀岩发达国家来看,江西省的竞技攀岩运动仍处于发展追赶的阶段,但是运动员的攀岩技能有了大幅度地提升,同时在整个体育市场中,攀岩运动所占的比例也逐年上升。近几年,江西省竞技攀岩类的俱乐部以及培训学校逐渐建立起来,一些院校也相继开展了竞技攀岩运动的培训课程,这种业余的攀岩训练吸引了大量攀岩爱好者的加入,我省成为全国竞技攀岩运动发展最活跃的省份之一,因此,这项运动也越来越受到政府的关注。竞技攀岩运动的逐渐兴起一方面带动了相关产业的发展,促进了江西省经济的发展,另一方面也丰富了人们的生活。
（2）当然,江西省竞技攀岩运动也存在很多问题。首先,全省的攀岩教学没有普遍展开,受安全因素的影响,自然攀登只能小规模的开展;其次,我省培养的优秀教练流失严重,部分教练的攀岩技能水平不高,在实践和训练方面,学员得不到更好的锻炼,理论知识不能与实践相结合;最后,对竞技攀岩运动的认识不全面,很多家长只是单纯的认为攀岩是一项危险系数很高的运动,不允许自己的孩子参加此类运动,这也导致了参加攀岩运动的人群年龄偏大,阻碍了竞技攀岩运动的可持续发展。
江西省竞技攀岩运动后备人才培养模式是怎么样的？
随着时代的不断进步以及人们生活水平与健康生活观念的转变, 攀岩运动成了最近几年逐渐兴起的时尚运动。攀岩运动来源于最初的登山运动, 是一项富有冒险性的极限运动。随着社会的发展以及崇尚运动大环境的影响, 近几年越来越多的年轻人加入了这项集健身娱乐、竞技教育于一体的新兴运动, 江西省相续举办了大大小小的比赛项目, 有些已经具备了一定的规模, 整体呈现出良好的发展势头。但是, 人们对竞技攀岩运动后备人才的培养模式还没有进行深入的研究, 只是停留在表面经验上。
一，“体教结合”的人才培养模式
随着竞技类运动的迅速开展, 越来越多退役运动员的安置出现了问题, 国家为此制定了相关的政策, 同时江西省为了更好地解决这一问题, 也在响应国家的号召, 积极实施“体教结合”的人才培养模式。
(1) 江西省政府选定了一批中专院校作为培养优秀竞技攀岩运动员的试点院校, 并且允许部分高等院校招收高水平、高技能的攀岩运动员;
(2) 在高等院校组建较高水平的竞技攀岩队伍, 这一措施丰富了学生的课余生活, 也促进了高校竞技体育事业的进一步发展。但是, 目前很多院校在招收高水平的竞技攀岩运动员时进入了一个误区, 只是一味地追求学校的虚荣以及相关的文凭, 将招收对象指向退役或者现役运动员, 这一做法不仅没有使运动员的文化素质水平得到改变, 反而阻碍了院校之间培养模式的交流与衔接, 降低了院校培养竞技攀岩人才的积极性。
二，职业化的人才培养模式
江西省位于我国东南部, 地形崎岖, 以山地丘陵为主, 东西南3面环山, 中部丘陵起伏, 这种地形地貌特征为江西省的竞技攀岩运动提供了得天独厚的地理环境, 但是自然攀岩很难大规模地开展, 所以只吸引了少数人, 难以开展职业化培训。但是, 如今在一些经济发达地区和城市, 许多私人攀岩俱乐部如雨后春笋般逐渐兴起, 受到了人们的热烈欢迎, 参与人数迅速增加并形成了一定的规模, 这就为竞技攀岩运动后备人才的职业化培养奠定了一定的基础。攀岩运动被人们称为“岩壁上的芭蕾”, 所以听其名字就知道攀岩运动具有一定的观赏性, 而这观赏性也是此项运动能否成为职业运动的关键所在。但是对于不了解攀岩运动的人来说, 其观赏价值就变得少之又少。
三，以政府为主体的人才培养模式
从江西省的实际情况以及我国的基本国情来看, 江西省的攀岩运动之所以在相关比赛中取得优异的成绩, 这与当地政府和相关体育职能部门的大力支持是分不开的, 因为政府可以最大限度地调动人力、物力和财力, 充分发挥各方面的积极作用, 为竞技攀岩运动服务。但是, 要想使江西省的竞技攀岩运动得到长足有效的发展, 就必须想尽办法在激烈的竞争环境中生存。竞技攀岩运动的发展不可能一直依赖政府的支持, 其应在有限的资源方面寻找出路, 实现可持续发展, 不断在体育市场中增强自身的竞争实力。
一段球员追打裁判的视频在网上热传，事情的真相到底是什么？
一段球员追打裁判的视频在网上热传，在比赛中，疑似裁判吹“黑哨”，导致球员没克制住自己的情绪，才有了追打裁判这一幕。
近日，传出一段球员追打裁判的视频。视频里的一幕，是发生在江西省业余篮球比赛场上，一名身穿橙色球衣的裁判被数十名球员围住，随后他冲出重围，跑出赛场，并且把门锁上，身穿蓝色球衣的队员也追了上去，场面看上去很混乱。接着，比赛场上也发生了小规模的冲突，可以听见场边有球员喊着“黑哨”。前后差不多二十几个人参与了此次冲突，由于久久不能平息，最后比赛组织者站出来进行拉架、劝解，终于暂时平息了此事。
据了解，裁判在判罚一个球后，引起现场球员的不满，直接上前交涉，可能冲撞了裁判，然后其他球员也围住殴打裁判，导致裁判逃离现场，跑到更衣室锁住门。看似是球员不讲理，那么，裁判是否吹了黑哨呢？该比赛原本7点半开始，但是最后换场地，南昌队增加球员，拖到9点多才开始。比赛中裁判吹了宜春队14次犯规，9次违例，但是据说有些是“黑哨”，并且南昌队球员犯规裁判却没有什么动静，球员认为裁判收受贿赂，偏袒南昌队。最后宜春队队员实在忍无可忍，才会冲动追打裁判。
事件发生后，引起极大争议。有人认为打人者球风差，此类嚣张跋扈的风气不应该助长，应该积极打击。之后，殴打裁判的球员已经写了个人检讨书道歉。毕竟在这种场合下，先动手的人是要吃亏的。比赛有比赛的规则，规则是公平公正的，如果有人利用规则来投机取巧，也是要吃亏的。据现场观众反映，裁判确实有吹“黑哨”的嫌疑。该事件应该严加彻查，以免产生更加恶劣的影响。