本文目录一览：
- 1、新课改下如何进行体育教学
- 2、小学体育课的传统教学理念有哪些
- 3、联系安吉幼儿园的做法分析幼儿园开展健康教育活动，应该注意什么
- 4、新课改理念下体育课堂教学的探索有什么好处？你有什么看法？
- 5、户外安吉游戏在北方如何更好的开展
新课改下如何进行体育教学
在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题。众所周知，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们体育老师来说是一个考验，也一个挑战。一堂好课的标准在于教师如何激发学生体育学习兴趣，如何体现学生学习的主体性，让学生在学习中学而不疲，主动、积极地参与到体育学习中，这是上好一节体育课的前提。因此，作为课改中的教师要加强教学和研究，打破传统的教学观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，并结合本学校的特点，在体育课教学上大胆做一些新的尝试。在此，谈谈自己的看法与大家一起交流。 体育新课程@版权所有@ 一、激励学生主动学习，为学生创设探索的空间 体育新课程@版权所有@ 爱因斯坦说：想象比知识更重要，让想象插上翅膀，让学生驰骋于想象的空间，无疑给学生提供了一个广阔的创新的空间。 在教学中，培养学生的创造性思维、激励学生的自主性学习，让学生去思考、去探索是新课改下体育教学改革的方向。 1、教会学生思考与探索的方法 从问题入手，引发学生的思考和探究，使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本课所要学习的内容，是我惯用的教学手法。如学习立定跳远时，为让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我依次提出问题，青蛙、小兔、袋鼠、分别是怎样跳的呢？给同学们去思考去尝试。然后再让他们进行比较分析，看看哪一种动物跳得远一些，为什么跳得远？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？让学生通过这些疑点不断去尝试练习、去思考和比较，对立定跳远的技术要领和学习方法，将得到进一步了解和初步的掌握。所以说这样的活动不仅有利于发展学生的创造性思维、提高学生的主动性和积极性，还可以使学生获得探索成功的喜悦感和满足感。 2、给学生自主探索的空间 充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣，把教师的教向学生的学倾斜。给学生有更多的思考时间和表现机会，凡是学生能观察的就让学生观察，凡是学生能动手操作的就让学生动手操作，使学生人人动脑、动手、敢问、敢说，培养学生的探究意识。学生通过体脑并用，自主探索，自主学练，认真总结，主动获取知识。例如在鱼跃前滚翻教学中，设计了如下问题：鱼跃前滚翻与立定跳远的起跳动作有什么区别？让学生带着问题去练习，去体验，去领悟，去排难释疑，从而能提出自己的见解和看法。同时，教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是上好课的前提，也是教师对待学生的最基本的态度，应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。 二、用不同的教学方式激发学生学习兴趣与积极参与。 体育课要紧绕课程标准、教法灵活多变、气氛生动活泼来设置。为满足学生的个性追求，让每一节课上得有声有色，新课标要求我们在教学中，要遵循学生的学习是在玩中学、学中乐、乐中练、练中长知识。这一理念，围绕这一理念，教师应采用灵活多样、生动活泼的教学手法。例如：情境教学法。即为一堂课创设一个情境，让每位学生都融入到课的游戏情境中去,使学生感觉到他们是在游戏而不是在上课。新课程改革很重要的一点就是以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。要充分调动学生的积极性，就让全体学生积极参与到学习中来。为此，在教学中，要充分利用了以下几点做法。 1、通过教与学的改变来激发学生学习兴趣。 （1）、教学方式的改变。新课程标准并不是把传统的都去掉，而是把发展学生放在第一位，在这一新理念的体育教学下，关注每一名学生的身体发育和学习需要。作为体育教师，必须紧紧围绕新课改中如何激发学生学习兴趣与参与这一主线来开展各种师生互动。为此，我们要尽量做好五要三不这一教学环节。五要即：要尽量提高学生教学活动的参与率；要尽量激发学生体育活动的兴趣；要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间；要尽量为学生营造一片自由锻炼的空间；要尽量宽容、对待学生在活动中出现的合理的挫折、失败。三不即：不轻易否定学生；不挖苦、斥责学生；不放弃每一个学生，让每一个学生都能体验到体育学习的快乐，这就是新课改下体育教学改革的方向与归宿。 （2）、学习方式的改变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，教师要根据教学内容不同、学生的差异等来构建不同的学习方式。让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，自评和互评去实现互补，达到共同提高的目的。例如，《篮球原地及行进间运球》一课，教师的设计是：让学生自主学习、同伴的合作、共同探讨等方式去尝试，学生在尝试过程中，通过自己感悟、同伴的交流去逐步掌握《原地及行进间运球》的动作要领。真正掌握原地拍球，应拍球的什么位置，球才能不断弹起；向前、向后运球，手拍球又是什么部位，才能实现前进、后退运球的技能。这种新课改的教学理念，学生活动的思维不仅始终处
小学体育课的传统教学理念有哪些
通过本讲的学习，我们应对体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上，在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念，体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想，教学设计要有利于学生的全面发展这一基本设计理念有正确的理解，在掌握常规教学设计的基础之上，认真贯彻体育与健康新课程的基本理念，并且贯彻到自己的教学设计中去。 本课程从“新课程理念”入手，让老师们明确新课程理念的基本内容；新课程的基本理念对教学设计的要求；在新课程理念的指导下如何选择教学内容、如何设计教学评价和选择教学媒体；在新课程的理念指导下采用相应的教学组织形式进行有效的教学等。本课程突显理论与实践的结合，采用讲座、案例分析、教师互动对话、教学课例展示与评析等教学形式，其目标是提升教师对新课程的理解，掌握科学的较高层次的教学设计方法，了解应如何选择教学内容，明确不同评价的作用与意义，提高课堂教学设计的实效性。
《体育与健康课程标准》是由国家教育主管部门制订和颁布的，是实施体育与健康课程的指导性文件。它体现了国家对不同学段的学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求，具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，是国家管理与评价体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、评定学生的体育学习成绩的重要依据。《体育与健康课程标准》的目标定位：1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
一、体育新课程的基本理念：
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
“健康第一”理念的贯穿，从新课程中体育课名称变为“体育与健康”就可以看出来。与以往不同的是，体育新课程由过去只关注身体机能的锻炼转变为提高学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平。
体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上，在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念，体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想，教学设计要有利于学生的全面发展。
二、新课程对体育教学设计的要求：
（一）要求体育课教学设计要符合体育新课程标准的基本理念，即在“健康第一”的思想指导下，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，教学内容的选择要符合不同水平阶段学生的学习目标，符合学生发展的需求。
（二）要求体育教学设计在体现新课程要求的同时，还要考虑到地区与学校的实际情况以及学生身心健康发展的需求，隐性课内容显形化。
（三）要结合学校的特色及校本课程(体育传统项目校、特色校等)，民族特色、体育实践课教育功能等诸多方面的要求。
我国幅员辽阔，不同地区的经济和教育发展水平也很不平衡，各地人们的生活和文化习惯也各不相同，东部与西部，南方与北方，不仅经济水平不同，而且天气与气候特点也不尽相同，新的《课程标准》充分考虑了我国的国情、教育和社会发展的需要，充分考虑了各地区在经济、文化、生活习惯、民族习俗等方面的差异，力求使《课程标准》具有广泛的适应性。
三、教学内容的选择
（一）符合新课程的要求（领域目标、水平目标等）
（二）符合地区与地域特色（校本课程、民间民族体育项目、传统项目校等）
体育课程的开展，并不完全依赖于场地、器材等物质条件，因地制宜地利用课程资源，优化体育教学内容与过程也是完成学校体育教学任务的重要保证。
（三）注意激发学生的学习兴趣。
在新课程理念下，体育教学设计要根据教学目的的要求，对参与教学活动的诸多要素进行分析和策划，制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”的操作方案。体育教学设计必须通过体育教学实践来付诸实施。学生的身心、知识、能力、品格和方法的改善与提高，必然要求在教学实践中采取与其实现形式相适应的教学策略，使体育教学设计与体育教学实践协同一致，从而实现体育教学设计目标。科学的、艺术的、合理的、精确的教学设计、优化的教学活动，才会有富有成效的课堂教学。
联系安吉幼儿园的做法分析幼儿园开展健康教育活动，应该注意什么
目前幼儿园健康教育活动中主要存有以下几个方面的问题：
一、目标意识淡薄，活动过程缺乏对目标的真正重视
活动目标既是教育活动设计的出发点，也是教学设计的归宿；既是选择教学内容的依据，也是教学活动评价的标准。可是，在健康教育实践中，我们较多看到的是教师们把更多的精力放在活动的设计上，而常常忽视对活动目标的研究；大多数活动目标的来源不是从参考书上抄的，就是教师随意写的几条，很难发挥其应有的导向作用；在教学过程中，教师也往往只注重知识、技能方面目标的完成，至于那些着眼于幼儿发展的情感态度方面的目标，如主动、乐观、合作、勇敢、自信、参与活动的兴趣、习惯等等，由于在活动过程中没有什么与之相对应的内容，就显得虚、空、可有可无，造成目标的流失现象。
二、把幼儿健康教育活动与上健康课等同起来
幼儿健康教育活动主要是指教师专门为幼儿设计并组织的有关维护和促进幼儿身心健康的教育活动以及教师对幼儿日常生活的健康指导。应该承认，幼儿健康教育的形式离不开“健康课”，一些幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握，例如我们组织开展的“高高兴兴上幼儿园”“爱护我们的眼睛”“不跟陌生人走”“打针我不怕”等教育活动；再如，组织幼儿愉快地参加冬季锻炼、户外体育活动等等，让幼儿在教师有目的、有计划地引导下身心健康水平不断得到提升。
虽然，健康课是幼儿健康教育活动的一项重要内容，但却不能把两者等同起来，幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，让孩子从小养成健康的生活方式，提高生活质量。所以，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的方方面面，健康教育应当在入园、晨间活动、早操、进餐、睡眠、盥洗、自由活动、游戏活动、离园活动等日常生活的每一个环节渗透、实施。比如幼儿年龄小，能力弱，教师不仅要对幼儿的生活给予适当的关心和指导，还要引导幼儿注意安全，因为幼儿年幼无知，自我保护能力、预见能力都比较差，所以在日常生活中要重视幼儿的防范意识、自我保护能力的提高；另外，在日常生活中指导幼儿如何把手洗干净，督促幼儿保护环境的卫生与整齐，培养幼儿不挑食、愉快安静午睡等良好的行为习惯，纠正幼儿不良的生活卫生习惯以保证身体的正常发育；重视引导幼儿进行体育锻炼，注意利用废旧物品自制体育运动器械，如用瓶盖做串铃，用挂历纸做纸棒等体育器械，从小培养幼儿对体育活动的兴趣和积极锻炼的好习惯等等，这些都是幼儿健康教育的重要内容，所以，教师要真正认识到在日常生活中进行健康教育的必要性，这样才能真正维护和促进幼儿的健康。
三、仍然比较忽视幼儿的心理健康
“健康”蕴涵着身体健康和心理健康两大方面的内容，实践与研究还表明两者之间是相互制约、密切相关的，身体健康为心理健康提供了物质基础，心理健康又是身体健康的必要条件，一个人只有身心两方面都处于良好状态，相互协调发展，才能算是真正健康。可一说到健康，人们往往比较注意体魄的健康，而忽视心理健康，对幼小的孩子更是如此。如前所述，教师发现孩子有不利于健康的进餐习惯予以纠正，但不善于通过巧妙的办法和孩子讲道理，却选择在就餐时间加以斥责，孩子边吃边落泪，于身心发展都不会有益处；又如，成人以威吓的方式提醒幼儿不要接近危险场所，使幼儿产生恐惧心理等等，这些做法都会影响幼儿健康教育的成效。
幼儿心理健康教育是为改善幼儿心理卫生知识、态度和行为的，提供有益的学习经验的过程，逐步增强幼儿自身的心理强度，改善心理品质，自觉主动地产生和形成各种有益于自身、社会和民族的行为方式和习惯，提高适应和改善社会生活的能力。如能保持愉快的情绪、形成活泼乐观的性格；对自我的认知，建立自信心、自尊心；尊重他人，能与他人和睦相处；有一定的社会环境适应能力、抗挫折能力，不怕困难，勇于抗争的精神；对他人和自己的情感识别能力，对自己的情感调控能力等等，这些方面的教育都是现行的幼儿园健康教育中的重要内容，必须予以重视，《纲要》提出的“身心并重”的幼儿健康观要切实落实到我们的教育行动中。
四、“健康第一”的思想还需要融入到其他领域的教育中
《纲要》强调幼儿园要把促进幼儿的健康放在工作的首位，还强调幼儿教育要具有整体性，同时，幼儿的身心发展特点和学习特点也决定了幼儿教育需要高度的整合。这就要求我们在进行任何领域的活动时都必须融入“健康第一”的思想。如在美工活动中提醒幼儿不要将手指、彩笔、彩泥等物放入口中；在科学活动中，培养幼儿良好的饮食、睡眠习惯；在语言、社会等学习活动中培养幼儿自信、宽容、情绪愉快、个性和谐、融洽的人际关系等内在的健康行为；同时，在教育实践中我们也会发现，其他各领域的教育内容和教育形式也进一步影响着幼儿健康知识的学习、健康态度的转变及健康行为的形成，如琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语、栩栩如生的画面、引人入胜的探究活动等等，都能唤起幼儿对自己身体的了解欲望，对健康食品的兴趣，对健康行为的向往。因此，我们要善于在其他领域的教育中帮助幼儿实现健康教育的某些目标，牢记“健康第一”。
当然，在幼儿健康教育活动中存在的问题还有很多，比如，还没有激发起孩子在健康教育活动中的主动积极性，还没有摆正成人保护与幼儿自立之间的关系等等，都期待着我们进一步研究解决。
新课改理念下体育课堂教学的探索有什么好处？你有什么看法？
引言：新课改理念下体育课堂教学的探索有什么好处？你有什么看法？现在人们对于体育的课堂教学是越来越加的看重，也是因为随着社会的发展，人们发现给予锻炼是对身体最有帮助的一个方式。在教学过程中也一定要重视体育的教学，才能够让孩子们意识到体育锻炼的重要性。甚至在很多省份已经将体育考试作为初中升高中的一个重要的指标，那么新课改下的体育教学课堂更是非常的重要了。
一、热爱体育的心态
在新课标体育教学过程中，不能只根据体育的指标来要求学生，更应该让学生感觉到热爱体育的心态才是最重要的，因为体育的教学不应该只是在学校更应该的是贯通于生活。在未来成长的路上，体育锻炼可能会跟随每个人一辈子，所以体育的教学更应该是教会孩子热爱体育的心态才是最重要的。
二、不要功大过于利
就是因为现在已经将体育的分数纳入了一个考试的指标，很多学校已经开始功大于利的要求。孩子进行体育锻炼，也是不采用科学的方法这样对孩子的成绩和个人的素质都没有帮助。所以每一位学校在进行体育课堂的教学过程中，一定要采取科学正确的方法，才能够帮助孩子更好的学习体育。同时在考试过程中也能取得更好的成绩，所以人们也要将体育锻炼作为一种放松的方式，生活中也要及时的进行体育锻炼，才能够让身体更加的健康。
三、每天都要有一节体育课
每天有一节体育课，在很多省份依旧是做不到的，并且甚至一周只有一节体育课或者两节体育课，让孩子们放松。然后在初三的时候，因为要体育考试，在紧急逼迫孩子进行锻炼。这样其实是一种非常不正确的方法，各地方也要改变这种策略，让孩子们更加热爱体育。培养一个孩子的综合素质才是每个学校应该做的。
户外安吉游戏在北方如何更好的开展
只要做好安全措施就可以开展，在北方可以开展滑雪，滑冰。
安吉游戏是以体育为特色的户外综合性游戏。“安吉游戏”更具自发性、开放性、自主性，现在在幼儿园游戏中更为普遍，游戏的本质是一样的，但安吉游戏中看到的游戏状态是不同的，更自然、更原创。
安吉游戏是安吉县幼儿园以游戏游戏教育的简称，它是基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。