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学校体育成今年热点话题，如何解决体育教育问题？
也是未来工作的本钱，更是报效祖国的保证！学校应该保证并强化体育课。但我认为同时发展体育教育，二者并不冲突，也没矛盾，没有必要去谈有机结合。是根据学生个人身体素质和兴趣确定的，为高考体育专业做准备的。甚至不会踢足球，不懂足球技战术，不懂足球比赛的规则。教学篮球的老师不会打篮球。应及时纠正让体育教育与文化教育相互融合，教育才能更好的发展！设定项目运作牵头人，先从行政命令做到相互协调一致就能为工作中的融合打下基础。
2004年武术课成为学校教学大纲课程的必修课，经过多年的教学实践，取得了一定的教学成果。三年不断，高三全班80％学生长跑优秀，高三几乎没有学生请病假，校运动会年年团体第一。拉动经济内需。看看欧洲的体育发展，科比的死亡，NBA的赛事，都说明体育的凝聚力，商业价值。中华武术将演绎出更多的精彩，也将绽放出更加耀眼的光芒！
特别是近十年，部分身体指标的下降趋势呈加速趋势。积重难返，你说要加强，怎么加强？加强得了吗？综上所述，关于加强体育的建议，等于白说。周髀算经等纳入数学学科。让国人从小就沉浸在国学之中，才能更好的树立文化自信！
给学生讲点最基本的挺好的。传统的武术健身锻炼其实效果挺不错的现在学生体质下降厉害，肥胖问题，挑食偏食，在中小学引进武术运动我大力支持。还有最后对于学生自身的强身健体效果如何？以怎样的考核标准？都需要长时间的摸索。还能积攒个人的自信，嗯，没错，学武可以练造强大内心，笔者也曾经在小学时期学过传统武术。
体育教育中存在的问题，有哪些好的解决方法？
虽然体育教学改革是全面进行的，但在实践中，许多教学改革者只热衷于操作层面的外部课程形式改革。根本原因是许多小学体育教师没有从根本上改变教学观念。这并不是说体育教师不想改变，也不能改变。究其原因，可能是现实社会中长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念和思想没有根本改变。小学体育教师的工作量过大。除了传统的体育课堂教学外，还有很多课外工作，如课外锻炼、课外体育活动和学校运动队的训练；体育教师外出学习的机会太少。体育教师的自主创新能力非常有限，没有足够的时间来研究和探索这些问题，使得体育教学改革在很大程度上流于形式。
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。素质教育应尊重学生的个性，承认学生的个性，强调学生主动、活泼的学习。因此，在体育教学设计中，也应该从以教师为中心转向尊重学生的主体地位。要充分发挥学生的主体性，要求教师树立教育观念，确立学生在体育教学中的主体地位，明确学生是学习和发展的主体，而不是被动训练和知识的容器。传统教育过分强调教师的主体作用，导致学生主体地位的丧失。
教育的理念就是纠正这种偏差，关注学生的主体地位，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力。要充分利用体育考试的积极反馈，调动学生的积极性，改变部分学生在体育考试中认真学习、刻苦锻炼却难以取得好成绩的局面。
一些学生仅仅依靠先天的身体条件优势来取得优异成绩是不合理的。体育成绩评价应从教育评价入手。不仅要看学生在体育方面的绝对水平和成绩，还要注意对学生在体育方面的进步和求知努力的评价，使每个学生都能从评价中得到切实可行的评价、新的目标和新的动力，并且通过自己的努力可以获得成功的乐趣。
通过体育教学可以对学生哪些方面进行教育
思想品德教育应如何结合具体学科来实施?体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段和形式,不仅使学生增强体质,掌握和提高运动技能,而且它还包含着发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志,培养学生爱国主义、共产主义思想道德的教育任务.本文从体育与德育的关系,对如何在体育教学中贯彻德育教育等方面进行了论述,以期引起体育工作者对学生思想品德教育工作的重视.
在体育教学中如何实施素质教育
一、在体育教学中实施思想品德素质教育
1、通过体育技术、战术和体育知识的传授，结合我体育健儿在世界赛场的优良表现，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的优良品质。
2、在游戏教学中，培养学生机智、灵活、活泼向上的优良品质。
3、在短跑教学中，培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。
4、在技巧和跳跃教学中，培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的优良品质。
5、在队列教学中培养学生自觉遵守纪律、听从指挥的优良品质。
6、在球类教学中，培养学生团结互助和热爱集体的优良品质。
7、在长跑教学中，培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳的精神。
二、在体育教学中，全面提高学生素质
1、通过体育教师对体育知识的传授和对体育动作的讲解示范，激发学生的求知欲望和获取丰富的体育文化知识以及学会体育的技术动作，全面发展学生身体，开发学生智力。
2、根据学生实际，因材施教，发展学生的个性，培养学生的创造力。
在体育教学中，素质好的学生“吃不饱”，素质差的学生“吃不消”的现象常有发生，如何解决呢？就应该承认差异，因材施教。如：在跳跃项目中，对能力差的学生适当降低高度和远度，对能力强的学生提高要求。在支撑跳跃项目中，对能力差的学生适当降低器械高度，教师鼓励、帮助，这样，通过区别对待。使他们都能体验到成功的喜悦，从而树立起信心，使强者更强，弱者不弱，这样就能提高学生对学习和锻炼的兴趣，发挥学生的个性和特长。在创造力培养方面，引导学生自制体育器材，自编徒手操、模仿操和游戏、竞赛等，在体育课堂中任学生的想象自由飞翔，从而培养学生的创造力和想象力。
三、在体育教学中，培养学生对未来社会的适应力，从而适应社会发展对人才的需要。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“要进一步转变思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”而体育教学项目繁杂，内涵丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性，最适宜生命力旺盛与好动的青少年的“口味”，满足他们的好奇、探究、体验甚至“冒险”的心理，从而将千千万万的青少年吸引到体育中来，在体育中发展他们的各种能力，从而来适应未来社会对人材的各种需求。
1、在游戏、竞赛等项目的教学中，能培养学生机智、灵活、不怕吃苦、团结互助、遵守纪律和富有挑战精神的优良品质，从而使学生更好的适应社会的发展。
2、世界上没有一位冠军不是饱经挫折才得以成功的。在体育教学中，我们总是在给学生出“难题”设“障碍”，制造挫折环境，同时又通过演示、测试、竞赛等形式，诱导学生向难题、障碍和挫折挑战，使学生倍受肉体之苦，心理冲击之累。真是“苦其心志，劳其筋骨”，经过一番磨练，方苦尽甘来，使学生体会到成功来之不易，体验到胜利后的喜悦。这对以后学生走向社会，迎接新的挑战打下坚实的基础。
3、在体育教学中培养学生真、善、美的价值观
当体育教学潜移默化地培养学生广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力的同时，也影响着他们价值观的形成。在参与与退缩、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中，培养了他们坦荡开放、光明磊落的健康性格。在激烈对抗时、在胜利与荣誉到来时，在受到不公正对待与嘲笑时，他们学会了冷静、容忍和理智。
在表现、表演和竞技中使学生学会了表现美、创造美、鉴赏美，在体育中，他们心目中只有健康和真实。体育教学以其生动而朴实的方式教会学生识别真、善、美，引导学生追求真、善、美。这样，在他们走向社会之后，才能推动社会主义社会更加有力、健康的向前发展。