本文目录一览：
- 1、体育科学研究的实质是什么
- 2、体育科学之研究一书中问题的提出应该包含哪两方面内容？
- 3、体育基本理论的研究对象和领域是什么?
- 4、体育科学的概念
- 5、体育社会学的研究有哪些理论视角
- 6、学校体育科学研究的基本原则有哪些
体育科学研究的实质是什么
一、科学与技术 （一） 科学 科学是关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系，是在人类社会实践的基础上产生 和发展起来的，是实践经验的结晶。 （二） 技术 技术（狭义）是指完成某项科研或生产任务的具体操作方法和技能。 二、体育科学与体育科学研究 （一） 体育科学 体育科学是研究和揭示各种体育现象，最大限度发挥人体运动能力，以及怎样通过身体 练习，有效地提高人类健康水平和促进人的全面发展等规律的综合性的系统化的知识体 系。 （二）体育科学研究 体育科学研究是人类科学研究活动的组成部分，是人们运用科学研究的理论和方法，探 索未知的体育领域及其本质和规律性的过程。 第二节 体育科学研究的意义和任务 一、体育科学研究的意义 （一） 运动训练科学化的迫切要求 （二） 竞技运动发展规律的客观体现 （三） 体育教育事业不断发展的需要 （四） 全民健身活动的需要 二、体育科学研究的任务 体育科学的根本任务就在于探索客观事物的本质，揭示其运动发展的规律，并利用这些规律为实践服务。因此，探索和揭示体育的本质及其相关领域的实质联系，揭示运动发展的客观规律并作用于体育实践，就是体育科研的任务。
体育科学之研究一书中问题的提出应该包含哪两方面内容？
体育科学之研究一书中问题的提出应该包含哪两方面内容？体育科学研究为科学研究的形式之一，以体育现象为研究对象，以科学的态度运用科学的方法，有目的、有计划地探索体育现象及规律，并指导体育实践的活动和过程。
体育科学研究促进体育运动向现代化、科学化发展的根本动力，制定体育发展方针、加强体育科学管理的依据，提高体育科学理论水平的前提条件，有助于提高体育工作者的科学素养和业务水平。
体育基本理论的研究对象和领域是什么?
基本理论和体育概论原理之类不同于其他体育学科的特殊本质就在于他是体育宏观性。女性的知识体系。因此在研究体育对象,只能是体育的整体理论,更确定。体育整体时间的宏观层面。这样的研究对象又决定去研究领域应当包括四个主要方面。p的基本概念。术语体育的基本观念。是体育的基本规律是体育的基本方法。体育的基本概念。概念是反映对象本质属性的思维形式,体育基本理论的科学认识成果是通过体育的基本概念在家一总结概括。因此其基本概念准确与规范程序直接反映体育基本理论的成熟程度和发展水准
体育科学的概念
体育科学既具有作为科学分支的一般性质，如客观性、实践性、理论性、系统性与开放性，又具有自己的独特性质。作为一个拥有多重属性的综合知识体系，体育科学在不同时期在自然科学与社会科学两大类学科范式中有不同的侧重。事实上，我们不应局限于传统的“二分法”，而应全面看待体育科学的综合属性：体育科学研究家的主体是人，人是自然属性与社会属性的结合，也决定了体育科学与自然科学、社会科学与人文学科的维交叉。
体育科学的研究对象是体育，但并非只是单一地研究通过身体运动等形式增强体质和运动能力的规律，还研究体育的社会属性，即体育对社会承担的教育、文化功能，体育与社会各系统之间互动的规律、体育的组织管理制度等。
体育社会学的研究有哪些理论视角
1、体育社介于体育科社综合科社领域应用社支体育科门基础科社本质握体育特征功能手段途径目于促进体育运社系统发展体育运作类高级文明类种具独立体系文化形态深刻影响着式
研究象：体育社现象体育社研究基本象体育社结构特点、体育跟社相互关系、体育社问题 、体育形态 、众体育 、竞技体育
内容：1、研究体育社结构、特点及社相互关系
2、研究体育社理论体育社问题
3、同体育形态研究
学校体育科学研究的基本原则有哪些
（1）实效性 要从学校体育工作的实际需要出发，研究学校体育工作中经常遇到的问题 和亟待解决的问题，结合教学、训练、班级体育活动等实际情况发现问题，提出问题，解决问题。在贯彻这条原则时要注意以下几点： ——所研究的内容针对性要强，要有的放矢。 ——要深入实际，深入学生，做好调查研究，随时积累所需要的材料。 ——要坚持理论与实践相结合，科研与教学相结合。 （2）全面性 学校体育的任务虽然主要是通过体育教学来完成，但还要依靠学校体育的其他方面工作互相协调。所以，在研究体育教学的同时，也要兼顾班级体育活动，校代表队训练和运动竞赛等方面的研究，强化学校体育的整体功能。在贯彻这条原则时要注意以下几点： ——从学校体育的整体观出发提出带有全局性的亟待解决的问题进行研究。 ——抓住重点，兼顾一般。 （3）多样性 学校体育科研应采取多种多样的形式，这样才能更好地体现从实际出发。在贯彻这条原则时要注意以下几点： ——所采取的研究形式与所研究的内容需要相吻合。 ——根据课题的性质、特点与难易程度，确定研究人员是个人还是集体。 4、课题的一般分类 （1）从研究的性质看，课题可分为理论性课题和应用性课题。 教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都可视为理论性课题。这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。像“学校体育与健康教育研究”、“中小学体育教学模式的研究”、“农村校园体育文化建设研究”等课题。 针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究，属于应用性研究。如“XX学校教师队伍建设现状分析及提高的五年计划研究”、“小学体育课启发式教学法的试验及应用研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用于教育实际。 （2）从资料来源和时间看，课题可分为历史性课题与现实性课题。前者主要通过对历史资料的分析探讨不同历史时期教育的特点，揭示教育的规律。吸取历史经验和教训。如《新中国成立以来学校体育改革和发展的理论与实践研究》、《中国学校体育史的研究》。后者主要通过对现实教育资料的研究，认识和解决现实教育中的问题。其中也包括建立在现实基础上的教育预测及未来教育研究。如《学校体育课余运动训练与竞赛管理研究》、《对学生体育能力的调查研究》、《面向21世纪学校体育发展的基本思路和途径研究》。 （3）从研究的内容看。课题又可分为综合性课题和单一性课题。综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。如“XX城市中小学教育综合改革研究”、“体育师资培训规律与管理制度研究”等。综合性课题一般要分成几个课题，组织较多的研究者协作完成。单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨，如教师研究、学生学业成绩评价研究、教材教法研究等等。
（4）从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。前者主要指通过实验设计来实现研究目的的课题，后者主要指通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段实现研究目的的课题，又称论理性课题。 5、课题的来源 在了解了课题的分类后，我们就可以结合自己学校的特点和个人的特长，选择结合自己搞研究的课题。通常，我们的研究课题可以从这样几个方面进行切入。 （1）日常的体育工作 一个体育教师的日常工作不外乎这样几项：上课、早操管理、课外体育活动、小型体育比赛、课余训练队。其实在这些工作中有许多值得我们研究的课题内容。例如，从大的来说，可以有“如何提高学生的体质”、“体育与学生思想品德教育的研究”、“现代体育教学方法体系的研究”等。从小的来说，可以有“体育学困生的转化途径研究”、“运动处方在小学体育工作中的应用研究”、“小学生中长跑训练的有效模式研究”等。从本职工作中去寻找课题，加以研究，既有利于找到合适的研究课题，也有利于提高体育教学工作的科学化程度。 （2）遇到的困难或产生的缺点 作为教师，在日常的教育工作中肯定会遇到各种困难，同时也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性。例如，传统的体育课堂教学方法，往往是教师讲、学生练。学生在体育课中很少有自主练习的机会，教师在教学中处于绝对的主导地位，这样的教学形式不能激起学生学习的兴趣，总有一部分学生不愿学。产生的后果就是出现了学生“为世界杯疯狂，对体育课冷漠”的现象。 这时，我们教师就可以这样思考： 是否可以从转变教育观念入手，建立一种民主、和谐、合作的新颖师生关系，尤其要给“学困生”以更多的厚爱，增强他们战胜学习困难的信心，提高学习的成功感与愉悦感；是否可以改变原来的教学方法，如采用“快乐体育教学法”、“三自教学法”等，促使学生由被动学习转为主动学习； 是否可以改变原来的课堂教学结构，采用小团体学习形式与个别答疑结合起来，并指导学生开展课外体育活动，以增加学生活动的时间与空间； 是否可以调整原来的教学内容，处理好教材，增加学生易于上手、喜闻乐见的项目，如小足球、高跷等； 是否可以对体育考试的形式和内容作些改革试验，使它们真正发挥反馈、激励与科学评估的作用，而不是仅仅为了分等而已。 （3）体育改革的新形势 在体育改革与发展中会出现许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，当国家推行新课程标准时，就会出现与新课程有关的问题，也就是研究课题。如“新课程与体育教师行为的变化”、“体育教师如何走进新课程”、“小学体育健康教育研究”等。