本文目录一览：
- 1、比较体育的研究对象、内容与性质能知道些什么？
- 2、为何说体育科学具有综合科学的性质？
- 3、体育科学研究的对象是什么？谢谢
- 4、体育原理的学科性质
- 5、体育社会学的研究对象是怎样的？
- 6、体育基本理论的研究对象和领域是什么?
比较体育的研究对象、内容与性质能知道些什么？
从比较宽泛的意义上讲，比较体育的研究对象，可以是不同地域、国家、文化的各种体育现象。无论是学校体育还是竞技体育，探索其现象之间的内在联系与基本发展规律，都可以是比较体育的研究任务。与其他学科不同的是，比较体育研究尤其需要注意普遍性与特殊性的矛盾关系。分析研究应当注意到哪些特殊因素影响了该种体育现象以如此这般的方式呈现，而在我国又可能遇到哪些特殊问题，从而发现具有普遍意义的经验与教训，才能起到借鉴或者警示的作用。
然而，研究对象如果从更严格的意义上讲，并不是存在于现实世界的客观现象。研究对象之所以成为研究对象，依赖于研究者的主体建构。如何将体育现象纳入到研究的理论与方法之中，如何确定比较体育的研究对象，是比较体育研究的一个大课题。事实证明，“异质性”是确定研究对象的先决条件。 例如，虽然比较体育的研究对象可以是发生在各个国家地区、各个时间段的体育现象，但是，出于何种考虑将这些现象进行分类与提取是一个艰巨的工作。通常的做法是按照既有的国别和文化圈进行体育现象的划分，如中美体育比较、东西方体育比较；又如按照社会制度划分，如资本主义国家、社会主义国家的体育比较。
在纵向比较中存在按照时间划分的方法，如古代奥林匹克与现代奥林匹克的比较等。但是，这些划分的依据不是仅仅根据地域、时间上的“不同”进行的，而是需要有“异质性”作为支撑。两个不同的地域、政体、时间点只有找到这种“自然”区分以外的东西才能进行实质性的比较，正如比较两个人不能以其名字的不同作为根本的划分依据一样。而另一方面，两个事物又只有在一定的相似性下才可比，这可以是整体结构的相似，也可以是具体的某一个环节的相似。例如中美两国的体育管理体制，都可以大致划分为体育目标、组织形式、管理结构、调节手段等若干环节。目前，比较体育研究只是大概确立了“研究领域”，而“研究对象”，即通过探索体育现象的异质性和同构性，从而建构自己研究对象的过程还远没有结束，而确立研究对象的过程，仍然有待于体育学科自身的发展以及其对社会科学研究成果的利用程度。
从另一方面讲，尽管比较研究可以而且在相当多的数量上可以在同质的基础上进行“量”的比较，或者仅仅反映现象的差异，但是，系统结构的排列组合往往揭示出“质”的差异性，往往让我们可以从更深层次的角度获得对问题的理解。例如，任何国家都会以某种方式对体育进行宏观管理，这些管理都会包括对体育资源的生产、分配与消费的调节，但是具体到各国的体育管理体制就有很大不同，如中国可能更依赖国家的直接配置，美国可能更依赖市场的调节作用。国家与市场的参与度是“量”的问题，但“量”的多少导致了“质”的变化，从而导致了两国体育实践、体育理论都有巨大的差异，如美国只有专项训练学，而中国则有一般训练学和项群理论。关注质的差异也可以让我们超越国家、民族、历史等形成的自然边界。例如，“西方体育”的概念在某些语境下并不一定指该运动的产生发展始于西方，而在于某种特殊的体育形态与体育理念。
为何说体育科学具有综合科学的性质？
体育科学不仅具有客观性、实践性、理论性、系统性、开放性等学科的一般性，而且具有自身的独特性。体育科学作为一个多属性的综合性知识体系，在不同时期的自然科学范式和社会科学范式中有着不同的侧重点。体育科学综合属性综观：体育科学研究者的主体是人，人是自然属性与社会属性的结合体，这也决定了体育科学与自然科学、社会科学与人文科学的多维交叉。
体育科学的研究对象是体育,但它不仅研究通过体育锻炼增强体质和运动能力的规律,而且研究体育的社会属性,即体育对社会的教育和文化功能,体育与社会系统的互动规律,，体育的组织与管理体系等体育是众多社会实践活动之一，但实践本身并不等于科学，而是科学研究的对象。
体育是众多社会实践活动之一，但实践本身并不等于科学，而是科学研究的对象。体育始终以培养儿童的综合素质和能力为发展标准，注重理论与实践的结合。各种比赛纷纷举行，让学生练习，给每个学生一个自我展示、自我发现和自我成长的舞台。体育运动希望引导孩子们科学锻炼，帮助他们健康成长。
体育科学不是一门单一的学科，而是一个学科群。虽然体育科学与体育科学的含义相似，但与概念不一致。体育科学是对体育这一社会文化现象进行系统认识而形成的学科，强调其研究属性，而体育科学则强调知识体系的反复验证和系统性。体育锻炼是儿童成长的重要组成部分，是不可缺失的，更不用说成为青少年的短板了。努力保证儿童有足够的运动时间，用科学的理论指导他们参与体育运动，应该成为全社会的基本共识，也是体育的发展方向。体育愿与社会各界共同努力，不断提高青少年的身体健康和综合素质。
体育科学研究的对象是什么？谢谢
人体代谢与恢复、人体运动影像与分析、体育训练技术与体育心理、新型材料体育器械与服装等
体育原理的学科性质
体育原理的学科性质具有客观性、实践性、理论性、系统性、开放性。
体育原理作为一个多属性的综合性知识体系，在不同时期的自然科学范式和社会科学范式中有着不同的侧重点。体育科学综合属性综观：体育科学研究者的主体是人，人是自然属性与社会属性的结合体，这也决定了体育科学与自然科学、社会科学与人文科学的多维交叉。
体育原理的研究对象是体育，但它不仅研究通过体育锻炼增强体质和运动能力的规律，而且研究体育的社会属性，即体育对社会的教育和文化功能,体育与社会系统的互动规律，体育的组织与管理体系等体育是众多社会实践活动之一，但实践本身并不等于科学，而是科学研究的对象。
体育原理的重要性：
体育原理是对体育这一社会文化现象进行系统认识而形成的学科，强调其研究属性，而体育科学则强调知识体系的反复验证和系统性。体育锻炼是儿童成长的重要组成部分，是不可缺失的，更不用说成为青少年的短板了。
努力保证儿童有足够的运动时间，用科学的理论指导他们参与体育运动，应该成为全社会的基本共识，也是体育的发展方向。体育愿与社会各界共同努力，不断提高青少年的身体健康和综合素质。
体育社会学的研究对象是怎样的？
作为专门的具体社会科学，社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。我们把这个定义代表的观点称为“社会运行论”。 社会学的研究对象问题，是一个十分重要的问题。正确地解决这个问题，决定了社会学的理论框架，规定了这门学科的特有角度，规定了这门学科与其他社会科学的区别和联系，规定了这门学科为社会主义实践服务的方向和主要途径，从而也规定了这门学科存在的必要性。社会学研究对象的历史时代根据 社会学在20世纪30—40年代产生，决定性的因素是时代实践的要求。
正如恩格斯深刻指出的那样，“一切划时代体系的真正内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成的”。因此，揭示社会学独特对象的根本途径，就是要说明这个决定社会学产生的时代需要。美国社会学家英克尔斯指出了给社会学下定义的三条途径——历史的途径（创始人说了什么）、经验的途径（当代社会学家做了什么）、分析的途径（理性指示什么）。只有与这些根本途径联系起来，才能是深刻的。要说明决定社会学产生的时代需要，离不开说明西欧资本主义代替封建主义所引起的社会变化，也离不开说明英国产业革命和法国政治大革命所带来的社会后果。
正是这些社会变化和社会后果，使现代社会运行和发展的问题，即如何实现良性运行和协调发展、避免恶性运行和畸形发展的问题，突出出来了。 在近代西方社会的变革历史中，最核心的事件是18—19世纪的两次大革命。一次是以1789年法国大革命为标志的政治大革命，同时也是思想大革命，到20世纪30—40年代，资产阶级革命已在欧洲主要国家完成了。另一次是18世纪在英国开始，19世纪扩展到整个西欧和美国的产业革命。这两大革命引起的社会变化和后果，主要可以从两方面看。 一方面，社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。
它们推动了自由竞争以及与此相应的经济、政治、社会制度的建立。资产阶级的剥削和统治代替了“由政治幻想掩盖着的剥削和统治”。它们引起了观念的变化：金钱关系、金钱至上的观念代替了宗法等级观念，人的尊严变成了交换价值。它们造成了一个急剧变化的快节奏的现代社会，这与过去沉睡的慢节奏的传统社会不同：“生产的不断变革，一切社会状况不停地动荡，永远的不安定和变动，这就是资产阶级时代不同于过去一切时代的地方。”作为上述变化突出表现的工业化和都市化，以及与此相联系的社会问题的产生，对社会学的产生有着直接的影响。在这个意义上说，社会学从一开始就是社会转型的产物。
体育基本理论的研究对象和领域是什么?
基本理论和体育概论原理之类不同于其他体育学科的特殊本质就在于他是体育宏观性。女性的知识体系。因此在研究体育对象,只能是体育的整体理论,更确定。体育整体时间的宏观层面。这样的研究对象又决定去研究领域应当包括四个主要方面。p的基本概念。术语体育的基本观念。是体育的基本规律是体育的基本方法。体育的基本概念。概念是反映对象本质属性的思维形式,体育基本理论的科学认识成果是通过体育的基本概念在家一总结概括。因此其基本概念准确与规范程序直接反映体育基本理论的成熟程度和发展水准