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举例说明发现法在体育教学中的应用
例如：跳高，跳远的助跑，起跳动作是一样吗？让学生自己去发现蹲踞式起跑和站立式起跑姿势是一样。
发现教学法亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境。
简介
它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。即在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤；研究客观事物的属性；发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。教师扮演学习促进者的角色，引导学生对这种情境发问并自己收集证据，让学生从中有所发现。
发现学习是指学生根据教师提出的一些事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式，包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。因此，教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探究的情景，促进学生自己思考并帮助知识获得的过程。
体育创新教学的探索尝试，具体应该怎么做？
我们在体育教学的时候可以进行以下这些尝试：
第一，我们可以开展情境创设的教学模式。很多学生对于体育课不感兴趣。他们也不喜欢参加体育运动。体育老师可以设置一些情景来让学生参与。我们可以把体育活动编排到故事当中。体育老师可以让学生利用蛙跳来过河。我们也可以让学生做一些俯卧撑。我们要想办法提高学生的积极性。学生们不仅锻炼了自己的身体，他们也会享受到做游戏的乐趣。这些体育活动也会磨炼学生的意志。
第二，我们可以开展分层次的教学模式。每一个学生的身心特点都不一样。有的学生的身体素质很好。有的学生的身体素质很差。学生们喜欢的体育项目也各不相同。有些男生学生喜欢踢足球。有些男生喜欢打篮球。有的女生喜欢跳绳。有的女生喜欢跑步。体育老师要针对学生的兴趣爱来制定教学计划。我们可以把学生分成很多的兴趣小组。学生们可以在兴趣小组中学到一些有趣的内容。学生们的积极性也会被调动起来。体育课也会变得非常充实。体育老师也可以根据学生的身体情况来制定教学计划。我们可以让一些身体强壮的同学做一些强度大的运动。我们要让一些身体虚弱的同学做一些强度小的运动。
第三，我们要让学生自己编排上课的内容。体育老师要让学生充分发挥自己的主观能动性。我们要把课堂交给学生。我们要引导学生去编写教学计划。学生可以自由编排教学内容。学生们要制定详细的教学步骤。学生们还要在上课的时候完成这些教学内容。体育老师要对学生的行为进行表扬。这种教学模式能够增强学生的创造力。
有关体育课堂教学的探索，你有哪些了解？
如果一个学生想要有一个好的学习成绩，他首先必须有一个健康的身体。那么体育课堂教学也可以通过一些体育锻炼来提高孩子的身体素质。特别是在高中，孩子们的学习压力也很大。如果他们长时间不锻炼身体，他们的体能就会大大落后，如果不缓解压力，就会造成严重的问题。体育锻炼还能帮助孩子们释放内心的压力。
这是因为体育成绩已被纳入考试指标，许多学校已开始做更多的事情。孩子们不使用科学的体育锻炼方法，这对孩子的表现和个人素质都没有帮助。因此，每所学校在体育课堂教学过程中都必须采用科学、正确的方法，以帮助孩子更好地学习体育。同时，我们可以在考试过程中取得更好的成绩，所以人们也应该把体育锻炼作为一种放松的方式，在生活中及时进行体育锻炼，从而使身体更加健康。
在体育课上，老师会带领家人做客家运动，伸展身体，然后让孩子们在操场上跑两圈热身，然后让孩子们自由活动，到设备室去拿各种运动器材，孩子们也会根据自己的喜好做各种各样的运动。当孩子们在身体动作上出现一些错误时，老师也及时纠正。
并非所有的孩子都非常喜欢体育课。对于一些性格内向的孩子来说，因为他们不喜欢运动，他们选择在体育课上退缩或者呆在教室里。作为一名体育教师，他们应该及时纠正这种行为，帮助学生了解体育的好处，鼓励他们做一些运动，毕竟，如果你长时间呆在教室里不锻炼，也会对你的健康产生一定的影响。每天多锻炼也能更好地生长发育。在体育教学中，我们不仅要教孩子们做运动，还要渗透一些道德教育或其他知识，比如培养孩子的团队意识。我们可以在几节体育课之后举办一场比赛，让孩子们参加，比如篮球和足球。孩子们在游戏过程中也会相互配合，这有利于使学生之间的感情更好、更团结。