本文目录一览：
体育工作室成员培养方案？
结合体育学科特点实现以工作室成员为引领辐射带动一线体育教师特色发展全面推动体育教育教学和学生的共同发展。
二、工作室定位及目标
定位在研究中成长在实践中提升在合作中前进。
1体育课堂教学与研究的平台、前沿阵地。
2体育资源的集散地和辐射中心。
3.体育教师专业发展和成长的加油站。
目标
通过三年为周期的培养计划的实施有效推动培养对象的专业成长力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板课堂教学上出精品课题研究上出成果管理岗位上出经验实现工作室成员的专业成长和专业化发展 以引领学科教学共同发展。
三、教师培养
1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望
要求1热爱体育教育勤于钻研。
2敬业、精业耐得住寂寞。
3虚心、笃实有团队精神。
期望
1工作室成员有较高的人格品性有自己的思想追求是师生钦羡的魅力教师。
2工作室成员能够成为既有理论素养又有教学实效的教学引领者。
2.工作室成员专业成长和专业发展的目标
1成员教研论文在省市级发表或者获奖有课题研究成果。
(2成员在市级以上开设研究课、观摩课、示范课并且有良好评价。
3成员成为市级较有影响的教学骨干。
4成员形成自己的教学理念有独特的教学风格成为义乌市知名教师。
3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
1理论学习。关注教育改革与发展的动态和趋向提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。工作室推荐必读书目和选读书目每位成员依据自己的情况制订读书计划每年完成一定的读书量预设6本 。
2信息交流。定期集中或充分利用QQ群及微信群 随时随地进行学术沙龙或工作经验、体会交流活动分享彼此的成功和快乐将工作室建设成为研究教学、切磋教艺、促进教师专业发展的“家园” 。
3深度会谈。每学期定期讨论确定中心议题通过授课、研讨座谈、撰文等方式就教学的某个问题进行深入探讨形成对该问题系统的研究。同时欢迎有兴趣的其他老师共同参加各抒己见碰撞火花。
4教学实践。立足于自己的教学依据省指导纲要积极进行教学的实践探索。每学期争取开展一次“名师讲堂”教学观摩活动通过名教师的引领和同伴的互助打造教育教学能力强、方法活手段多样化、现代化
体育部工作内容有什么
学生会体育部工作容：
一、负责体育部工作计划的审订、检查、落实和工作总结。
二、负责学生课余体育活动的规划和实施，通过组织活动，提高同学们的身体素质。
三、了解同学们对学校体育工作的意见和要求，并积极向我校有关方面反映，不断改善体育设施，推动学校体育活动的发展，改进学校的体育工作。
四、与学校有关部门（体育教研组等）建立密切关系，积极创造条件，组织学生开展丰富多彩的群众体育活动（包括运动会及其他体育竞赛等）并组织好学生的课间操等活动，活跃校园生活。
五、运用多种形式和途径宣传体育工作的重要性，提高同学们的体育素质，动员同学们积极参加体育锻炼
六、注意发现和培养体育活动积极分子，发挥好他们在体育活动中的骨干作用。支持各种体育社团的工作，解决活动中的实际困难
七、积极开展各项交流工作，举办书法比赛、绘画比赛来提高广大同学书画水平和文字公里，丰富大学生业余生活。
八、围绕重大节目和院系大型活动作好宣传工作。
扩展资料：
体育部是学生体育活动的先锋队和带头人。以“开展体育活动，增强学生体质”为己任，并在此思想的指导下开展大量的形式活泼内容多样，意义深远的体育活动和体育竞赛活动，积极引导同学们参加，达到了良好的效果。
体育部一般指高校中隶属于学生会的分支机构之一，与主席团、勤管部、女生部、外联部、学习部、文艺部、秘书处等共同构成学生会。
体育部一般由学生自行管理决策，它可分为校体育部和院体育部，校体育部主持全校性的体育活动，院体育部主管院级体育活动。
体育部由1名部长，2-3名副部长及若干名干事组成。由于学校的不同，各校的体育部在机构设置上也略有差别。
体育部旨在丰富了同学们的课余生活，提高了同学们参加体育锻炼的积极性。通过组织各种体育活动磨练同学们的耐力，培养集体凝聚力。
体育部选拔人才的要求：对体育有一定的了解，热爱体育，有负责心，对工作要认真负责。
参考资料来源：百度百科-体育部
体育核心素养是什么？
体育核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。
健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
扩展资料
体育核心素养培养：
体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。这种价值主要以两种方式体现出来。
一方面体现在身体形态和机能的变化方面，通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。
另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。
作为社会的存在物，人的运动实践行为不仅始终影响、改变着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和各种心理感受。在和谐、平等、友爱的运动环境和舆论环境中，通过相互评价和自我评价，学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，并产生各种复杂的情感体验。
体育运动过程是不断面对挫折和克服困难的过程，在这个过程中，学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽强的意志品质；
在不断超越昨天、超越自我的过程中，学生会体验到进步或成功的喜悦，从而形成客观评价自我的习惯和能力，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。
体育教育的核心，你知道有哪些吗？
体育教育的核心，有以下几点：
1.坚持“健康第一”的理念，科学指导体育教学实践
在“健康第一”理念的支持下，学校一方面要适当增加体育课程的课时，文化课与体育课的教学时间要平衡，并利用“大课间”组织学生展开体育锻炼;另一方面要严格体育课程管理，同时加强对体育设施的投入与管理，优化体育锻炼硬件环境，促进体育教学的顺利开展。
2.坚持“生活即教育”理念，调动学生体育锻炼的积极性
“生活即教育”理念是教育理念的核心。“教育要通过生活才能够发出力量而成为真正的教育。”换句话说，教育的最终目的是为了提高我们的生活水平。高中体育教学开展的目标并不是为了获得同学们的体育成绩，而是为了让同学们获得强健的体魄与健康的心理，从而用更加积极良好的身心状态参与生活，享受生活。学校、教师应从“生活即教育”的理念出发，创设更加贴近高中生生活实际的体育运动环境，从而提高体育教学效果。教师在体育教学中首先应确定生活化的体育教学目标，从大众体育的角度整合生活中的体育元素。
3.坚持“教学做合一”理念，优化体育教学评价体系
评价与考核是检验教学做是否统一的关键，新课程标准对体育教学评价提出了新的要求，即利用教师评价、学生评价、自身评价、终结性评价、过程性评价等方式实现对体育教学过程的全面评估。同时教师还应着重强调学生的体育态度、体育情感、课堂参与及体育技能的实际运用能力，这样的教学评价要求与同学们的终身体育能力培养的要求是一致的。
体育精神的核心内容是什么?
体育精神是体育文化的核心内容，是体育运动的最高体现。体育精神的魅力在于能够产生较强鼓舞力、感染力和征服力，从而成为指导和影响人类生活方式的最积极因素之一。
体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态。它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求。奥林匹克旗帜上的五个环象征着五大洲，展示一种世界大团结的精神。奥林匹克的口号“更高，更快，更强”，强调拼搏与进取的精神。
体育精神的意义：
体育精神为现代人所追求。体育精神是通过体育运动而形成并集中体现人类的力量、智慧与进取心理等最积极的意识的总和。它不仅包括了人类挑战自然、征服自然的精神，也包括了人类向自身挑战的精神。
体育运动尤其是竞技体育以最直接，最不加掩饰的竞争方式呼唤人的本质力量。体育精神对于人们形成良好的生活方式有积极的作用。
青少年体育俱乐部的核心服务内容是什么？
青少年体育俱乐部是公益性群众体育组织。通过广泛组织开展青少年体育活动，普遍增强青少年体质是俱乐部的核心功能定位。这一核心功能是通过日常活动、技能培训、比赛交流、冬夏令营等途径来实现的。核心功能强调青少年普遍享有到俱乐部参加活动的权利。