本文目录一览：
- 1、急！给化学、舞蹈老师的教师节祝福短信！有学科特色的！
- 2、作为一名奥运志愿者需要具备什么样的知识和能力！
- 3、巢湖市2010中学一级教师职称评定结果公示名单？
- 4、如何做到素质教育下的中学历史教学
- 5、长春市第一实验银河小学都有哪些教师？
急！给化学、舞蹈老师的教师节祝福短信！有学科特色的！
1、敬爱的化学老师：您是碱，我们是无色的酚酞，碰到您，我们的生命便异彩纷呈。当我们与您相遇，便也产生了奇妙的化学变化，我们的兴趣燃点如白磷，瞬间被您轻易点燃，亦如带火星的铁丝投进了集气瓶，那般的剧烈。即便我们的学习发生可逆反应，您总能让我们达到化学平衡。就让我们用点稀有气体，把您与我们的回忆珍藏在心底。
2、敬爱的舞蹈老师：在哆来咪发声中，您让优美的步伐散发魅力，您用绝妙的舞姿为我们绘画出一幅画卷，或寂静，或澎湃，不落尘网。您说无论是阳春白雪还是下里巴人，都是表达真实感情的思之舞，于是我们用一颗广大的心欣赏雅与俗那不同形式的美。我们原本单一的生活因您的律动顿时变成了富有韵致的动人乐章。
其他学科老师的祝福：
敬爱的地理老师：您说，许多事，看着相似，实则相去甚远，比如天上的繁星;而许多事物，看着相殊，本质却是相同，比如说金刚石与石墨。于是我们努力练就一双慧眼，一边看云看月看星光，一面看脚看路看方向。您用一球为我们指点天下，于是，我们即便行到水穷处，也能坐看云起时，如此，诗意地栖居在大地上。
敬爱的历史老师：您用时空编织历史王国的经纬，从宇宙洪荒到文明开化，从秦汉隋唐到宋元明清，从七雄五霸到唐宗宋祖，为我们拨开历史的浮尘，带领我们跟随历史的滚滚车轮回溯到曾经的跌宕岁月，领略那动人的千古浩叹。
在您铺呈的历史画卷里，我们似乎看见了孔孟老庄的悠然怀想，似乎聆听到了古训今闻的动人传唱，深深体会到人类从愚昧走向文明的曲折漫长。
作为一名奥运志愿者需要具备什么样的知识和能力！
一般来讲，对志愿者有四方面要求：遵守道德规范，具有奉献精神、团队精神、爱国主义精神，诚实守信，工作负责；身体和心理健康；具有一定的关于体育运动、北京及中国历史文化、各国概况和涉外礼仪、志愿者服务等方面的知识；具有外语交流能力、组织协调能力、口头和文字表达能力、使用计算机等现代化设备的能力和应变能力。
志愿者的任务不仅仅只是完成自己的岗位工作，他们还承载着语言沟通、文化交流的任务。志愿者为服务对象服务的过程也就是向被服务对象宣传一个民族和国家，宣传和平、友谊、互助的过程。
要想成为一名奥运志愿者，首先要具有崇高的奥林匹克精神，也就是要具有奥林匹克主义所包含的团结、友爱、互助、奉献等。除此之外，志愿者还要具备优良的素质：了解奥运会知识、熟知北京及中国历史文化、有着良好的涉外礼仪、具备优质的志愿者服务技能技巧。
志愿者还需要对其工作性质有着清醒的认识，并做好充分的心理准备，这一点是非常重要的，也是制约每个人成为一名优秀志愿者的条件，大多数志愿者可能从事的是一些单调乏味的工作。比如，在奥运村里做卫生清洁、在赛场做引导服务，有些时候要顶着烈日验收门票，同样遇到下雨天气也要在寒冷的雨水中身披单薄的雨衣坚守岗位，在比赛场地来回运送记分成绩，甚至放弃观看比赛的机会只身留在场外防止意外的发生，有些时候你只能听到比赛中擂响的号角，幸运的话能看到明星的背影，如果不幸你甚至可能远离赛场，留守在某个车来车往的交通要塞。
如果你认为志愿者的身份能为你带来刘翔的签名，能让你和郭晶晶‘零距离’接触，那就大错特错了。志愿者没有特权，相反，志愿者的目的就是维护奥运会的权利，保障每一个运动员和每一位观众应有的权利，为大会的顺利举办提供保证，为每一位运动员努力创造优秀成绩提供客观有利条件，为遇到困难焦急的观众送上一丝安慰与帮助，比如在比赛之前，观众们持票排着长队入场，由于天气很热，难免感到烦躁。这时志愿者脸上应始终洋溢着灿烂的微笑，为排队的每位观众送一朵花或者一杯水，让观众烦躁的心情得到些许平静。虽然这些志愿者同样顶着炎炎烈日，而且看不到现场比赛，甚至连电视直播也没有，但是他们为观众缓解了急噪带来了快乐。这就是志愿者的工作，简单、乏味、枯燥，但意义重大。
前联合国秘书长安南说过，“志愿者对于奥运会的意义，正如对于联合国的意义一样，是不可或缺的。在我们建设一个更加美好、更加公平和更加安全的世界的进程中，志愿者精神将继续发挥十分重要的作用。”
国际奥委会主席罗格先生对志愿者的阐述与安南有着异曲同工之处，他说：“志愿者是奥林匹克运动的基石，是奥运会真正的形象大使。他们代表着奥林匹克精神。每一名北京奥运会的志愿者都将成为一百年来数百万奥运志愿者中的一员。他们有着共同的理想---传播奥林匹克精神，并且为来自世界各地的运动员提供公平祥和的竞赛环境。”
奥运会是公益性的体育盛事，是全球关注的体育盛典，特别是第一次在最大的发展中国家举办，能成为这届奥运会的志愿者，是一件值得骄傲的事。在我国近13亿人口中，有4亿的青少年，以青少年为主体的2008年奥运会志愿者，在为奥运会服务的过程中，可以锻炼能力、开阔视野、扩大社会交往、得到宝贵的经验和经历、领悟奥林匹克精神的真谛。而在以后的生活和学习中，这些非凡宝贵的财富还会潜移默化的影响着父母，在数十年后也将影响自己的子女，将奥林匹克精神传达到社会生活的方方面面，从而为中国留下宝贵的遗产。
我们的志愿者肯定会为奥林匹克运动，为我们的人文奥运增添最亮丽的风采。
巢湖市2010中学一级教师职称评定结果公示名单？
2010年度中学一级教师职务任职资格人员公示名单
序号 工作单位 姓名 性别 申报学科
1 居巢槐林中学 班业会 男 语文
2 居巢黄山中学 尹圣生 男 语文
3 居巢市六中 程 文 男 语文
4 居巢市六中 梅 芳 女 语文
5 居巢市四中 李 静 女 语文
6 居巢烔炀中学 石 琼 女 语文
7 居巢皖维学校 王 俊 男 语文
8 居巢银屏中学 徐 莉 女 语文
9 居巢元山中学 徐朝霞 女 语文
10 居巢柘皋中学 胡 枫 女 语文
11 庐江白山中学 汪志福 男 语文
12 庐江二中 朱玉祥 女 语文
13 庐江二中 夏元杰 女 语文
14 庐江教育局教研室 袁贤玉 男 语文
15 庐江乐桥中学 吴德贵 女 语文
16 庐江龙桥镇中 高爱梅 女 语文
17 庐江裴岗中学 宛振国 男 语文
18 庐江裴岗中学 程金权 男 语文
19 庐江三中 赵明珠 女 语文
20 庐江三中 马文言 男 语文
21 庐江三中 周乘波 女 语文
22 庐江三中 金海英 女 语文
23 庐江盛桥中学 骆媛媛 女 语文
24 庐江四中 周文武 男 语文
25 庐江五中 潘利 女 语文
26 庐江职成中心 徐晓斌 男 语文
27 庐江中学 王琴 女 语文
28 庐江中学 徐翠萍 女 语文
29 无为爱国初中 翟德志 男 语文
30 无为陡沟中学 肖本昌 男 语文
31 无为二中 李强 男 语文
32 无为二中 胡丰梅 女 语文
33 无为二中 杭春梅 女 语文
34 无为古楼初中 黄正名 男 语文
35 无为洪巷中心校 谢荣丽 女 语文
36 无为黄龙学校 潘家兆 男 语文
37 无为黄龙学校 王昌仙 男 语文
38 无为黄龙学校 张尚勇 男 语文
39 无为黄雒初中 沈曙春 语文
40 无为建国初中 焦锦宝 男 语文
41 无为金鸡学校 周宗祥 男 语文
42 无为开城中心校 石文娟 女 语文
43 无为开城中心校 王梅香 女 语文
44 无为开城中心校 丁淑云 女 语文
45 无为开城中学 王社林 男 语文
46 无为昆山中学校 王欣 男 语文
47 无为刘渡中心学校 潘海燕 女 语文
48 无为泥汊中心校 汤正勇 男 语文
49 无为牛埠中心校 汪文会 男 语文
50 无为牛埠中学 董小四 男 语文
51 无为泉塘初中 俞飞 男 语文
52 无为三中 汪斌 男 语文
53 无为三中 徐春生 男 语文
54 无为石涧中学 汪国柱 男 语文
55 无为蜀山百胜初中 吴杰正 男 语文
56 无为蜀山中心学校 许善长 男 语文
57 无为四中 汪春梅 女 语文
58 无为四中 管远兵 男 语文
59 无为四中 吴静 女 语文
60 无为四中 汪芳 女 语文
61 无为太平初中 宋青林 男 语文
62 无为汪田学校 苏介义 男 语文
63 无为县马渡初中 朱维彬 男 语文
64 无为县汤沟中心校 周瑛 男 语文
65 无为襄安职中 胡爱玲 女 语文
66 无为襄安职中 潘淑波 女 语文
67 无为襄安职中 郭道德 男 语文
68 无为襄安中学 张阿英 女 语文
69 无为严桥中学 陈先芳 女 语文
70 无为严桥中学 李生海 男 语文
71 无为严桥中学 郑少安 男 语文
72 无为一中 李艳茗 女 语文
73 无为中学 夏凤琴 女 语文
74 含山二中 童文玲 女 语文
75 含山关镇初中 蒋祖玲 女 语文
76 含山关镇初中 卜 玲 女 语文
77 含山黄墩初中 胡成芳 女 语文
78 含山林头中学 张华 男 语文
79 含山林头中学 罗志燕 女 语文
80 含山林头中学 田小敏 女 语文
81 含山仙踪中学 张敏敏 男 语文
82 含山仙踪中学 吴小燕 女 语文
83 含山仙踪中学 陈莉 女 语文
84 含山一中 周帮军 男 语文
85 含山张公初中 张瑞亭 女 语文
86 和县黄渡初中 黄广春 男 语文
87 和县螺百初中 彭吕稳 男 语文
88 和县南义初中 方义才 男 语文
89 和县三中 周成军 男 语文
90 和县沈巷中学 艾雁俊 女 语文
91 和县四中 管远航 男 语文
92 和县新桥中学 周广清 男 语文
93 和县新桥中学 孙发水 男 语文
94 和县新桥中学 聂落兵 男 语文
95 和县一中 姚锐锋 男 语文
96 和县一中 臧 磊 男 语文
97 和县一中 李本平 男 语文
98 和县一中 王超琼 女 语文
99 巢湖市一中 宋娟 女 语文
100 巢湖市一中 胡梅 女 语文
101 巢湖市一中 张金村 男 语文
102 巢湖市二中 司 磊 女 语文
103 巢湖市二中 王 平 女 语文
104 巢湖市二中 陈婷婷 女 语文
105 巢湖学院附中 张安江 男 语文
106 居巢红旗职中 朱玉茂 男 数学
107 居巢红旗职中 孔凤华 男 数学
108 居巢黄山中学 何利民 男 数学
109 居巢市六中 张 磊 男 数学
110 居巢市六中 赵丽娟 女 数学
111 居巢市四中 魏冬先 男 数学
112 居巢市四中 王守华 男 数学
113 居巢烔炀中学 陶 骏 男 数学
114 居巢银屏中学 郭 艳 女 数学
115 居巢元山中学 向泽志 男 数学
116 居巢元山中学 王 慧 女 数学
117 庐江白湖中学 张培生 男 数学
118 庐江二中 荣森林 女 数学
119 庐江乐桥中学 王朝霞 男 数学
120 庐江泥河中学 许梅华 男 数学
121 庐江三中 卢邦生 男 数学
122 庐江四中 许琼 男 数学
123 庐江四中 张成宏 男 数学
124 庐江汤池中学 江坤林 男 数学
125 庐江汤池中学 慈祥 男 数学
126 庐江汤池中学 王祥珍 女 数学
127 庐江万山水关初中 计光中 男 数学
128 庐江中学 姚炯明 男 数学
129 无为大江中学 郭加俊 男 数学
130 无为陡沟中学 郭志高 男 数学
131 无为二中 王扬 男 数学
132 无为二中 安英 女 数学
133 无为二中 任士武 男 数学
134 无为教子湾初中 齐长宏 男 数学
135 无为教子湾初中 张建华 男 数学
136 无为六洲中学 陈 东 男 数学
137 无为牛埠中学 黄勇 男 数学
138 无为三中 凤曙光 男 数学
139 无为实验初中 刘家海 男 数学
140 无为实验初中 孙继红 女 数学
141 无为蜀山百胜初中 高 强 男 数学
142 无为蜀山百胜初中 程绍文 男 数学
143 无为蜀山中心学校 张业平 男 数学
144 无为四中 夏冬 男 数学
145 无为四中 钱曙霞 女 数学
146 无为土桥初中 谢祥鲜 男 数学
147 无为土桥初中 洪成进 男 数学
148 无为襄安职中 朱先秀 女 数学
149 无为襄安中学 冯仕浩 男 数学
150 无为姚沟塘埂学校 夏恒 男 数学
151 无为一中 潘宏 男 数学
152 无为赵坝初中 李昊玉 男 数学
153 无为中学 方 兴 男 数学
154 含山二中 蒋祖伟 男 数学
155 含山二中 韩亮 男 数学
156 含山林头中学 韦之栋 男 数学
157 含山林头中学 王宏 男 数学
158 含山仙踪中学 聂光水 男 数学
159 含山仙踪中学 孙 红 女 数学
160 含山仙踪中学 朱振华 男 数学
161 含山一中 张良琼 男 数学
162 含山张公初中 陶晓龙 男 数学
163 含山中学 张先宏 男 数学
164 含山中学 圣立妹 女 数学
165 和县白桥初中 韩元娥 女 数学
166 和县二中 万 胜 男 数学
167 和县黄渡初中 丁同飞 男 数学
168 和县联合初中 盈先来 男 数学
169 和县螺百初中 于昌梅 女 数学
170 和县螺百初中 童文金 男 数学
171 和县沈巷中学 夏乐斌 男 数学
172 和县五显/黄山寺学校(中) 过其芳 女 数学
173 和县一中 汤 斌 男 数学
174 和县一中 李孝进 男 数学
175 和县一中 吴成霞 男 数学
176 巢湖市二中 昂 冉 男 数学
177 巢湖市二中 徐 建 男 数学
178 巢湖市二中 刘玲玲 女 数学
179 巢湖市二中 张金舟 男 数学
180 巢湖市一中 范光龙 男 数学
181 巢湖市一中 王成东 男 数学
182 居巢青山职中 魏海霞 女 英语
183 居巢市六中 祖迎红 女 英语
184 居巢市六中 丁 玲 女 英语
185 居巢市六中 牛 栋 男 英语
186 居巢市三中 林 玲 女 英语
187 庐江二中 纪炯炯 女 英语
188 庐江矾山中学 何玉平 男 英语
189 庐江金牛中学 沈宏九 男 英语
190 庐江金牛中学 孙中柱 男 英语
191 庐江泥河中学 李斌 男 英语
192 庐江裴岗中学 徐济远 男 英语
193 庐江盛桥中学 孙林 女 英语
194 庐江同大黄道初中 周龙厚 男 英语
195 庐江同大黄道初中 佘瑞录 男 英语
196 庐江同大南闸学校 宛传稳 男 英语
197 庐江五中 朱海群 女 英语
198 庐江五中 董照稳 女 英语
199 庐江五中 何青华 男 英语
200 庐江五中 严冬梅 女 英语
201 庐江职成中心 陶金花 女 英语
202 无为爱国初中 陈军民 男 英语
203 无为大江中学 蔡玉玲 女 英语
204 无为二中 谢珊 女 英语
205 无为二中 岑晓梅 女 英语
206 无为福路初中 赵献金 男 英语
207 无为黄龙学校 宋晓龙 男 英语
208 无为建国初中 陈绍秀 女 英语
209 无为教子湾初中 肖尚健 男 英语
210 无为开城中心校 钱 瑛 女 英语
211 无为昆山中学校 程广林 男 英语
212 无为刘渡中心学校 施亚林 女 英语
213 无为刘渡中心学校 骆小勤 女 英语
214 无为刘渡中心学校 周智 男 英语
215 无为六洲中学 夏晓琼 女 英语
216 无为牛埠中心校 吴桂荣 女 英语
217 无为牛埠中学 汪文龙 男 英语
218 无为牛埠中学 王立松 男 英语
219 无为牛埠中学 周自付 男 英语
220 无为三溪初中 刘应林 女 英语
221 无为三中 邾茂琳 女 英语
222 无为三中 夏明华 女 英语
223 无为三中 赵凤琴 女 英语
224 无为实验初中 丁凤林 女 英语
225 无为实验初中 季敏 女 英语
226 无为蜀山百胜初中 吴群立 男 英语
227 无为蜀山中学 袁桂芝 女 英语
228 无为蜀山中学 高 飞 男 英语
229 无为水楼学校 张友才 男 英语
230 无为四中 王奇雨 女 英语
231 无为四中 沈文娟 女 英语
232 无为四中 陈贵升 男 英语
233 无为四中 张晓莉 女 英语
234 无为四中 徐勇庆 男 英语
235 无为四中 蔡俊萍 女 英语
236 无为太平初中 徐家和 男 英语
237 无为土桥初中 罗守俊 女 英语
238 无为县汤沟中心校 陶汝惠 女 英语
239 无为严桥中心校 俞茂斌 男 英语
240 无为严桥中学 牛加林 男 英语
241 无为一中 闫玉玲 女 英语
242 无为一中 熊燕 女 英语
243 无为雍南初中 童俊 男 英语
244 无为赵坝初中 杨再生 男 英语
245 含山二中 裴虹 女 英语
246 含山二中 程萍 女 英语
247 含山二中 金家满 男 英语
248 含山高职中 吕玮 女 英语
249 含山高职中 陈琼 女 英语
250 含山黄墩初中 曹多勇 男 英语
251 含山林头中学 黄维良 男 英语
252 含山林头中学 丁祖胜 男 英语
253 含山仙踪中学 周长青 男 英语
254 含山仙踪中学 钟从举 男 英语
255 含山仙踪中学 徐兴钊 男 英语
256 含山仙踪中学 吴振梅 女 英语
257 含山职教中心 朱华 男 英语
258 含山中学 黄克顺 男 英语
259 含山中学 程 燕 女 英语
260 和县二中 陈其玉 女 英语
261 和县南义初中 杨 勇 男 英语
262 和县沈巷中学 陆代荣 男 英语
263 和县乌江中学 刘祖海 男 英语
264 和县新桥中学 谢荣顶 男 英语
265 和县一中 陶晓丽 女 英语
266 和县一中 林茂华 男 英语
267 和县雍镇初中 韦声华 男 英语
268 巢湖市二中 季振中 男 英语
269 巢湖市二中 董玲玲 女 英语
270 巢湖市二中 洪 芳 女 英语
271 巢湖市二中 李莉 女 英语
272 巢湖市二中 罗娜 女 英语
273 巢湖市一中 孙邦平 男 英语
274 巢湖市一中 司家燕 女 英语
275 巢湖市一中 李二敏 女 英语
276 巢湖学院附中 钱维 女 英语
277 居巢红旗职中 戴峥嵘 男 物理
278 居巢青山职中 祝善华 男 物理
279 居巢青山职中 黄艳晨 女 物理
280 居巢市七中 王 铁 男 物理
281 居巢市四中 方 林 男 物理
282 居巢水泥厂学校 汪开斌 男 物理
283 居巢烔炀中学 周文兵 男 物理
284 居巢烔炀中学 刘浩洋 男 物理
285 居巢柘皋中学 王宁锋 男 物理
286 庐江金牛中学 叶申杏 男 物理
287 庐江金牛中学 邵成长 男 物理
288 庐江盛桥中学 吴量 男 物理
289 庐江汤池中学 丁克友 男 物理
290 庐江汤池中学 王晓正 男 物理
291 庐江同大黄道初中 艾亚林 男 物理
292 无为爱国初中 梅传友 男 物理
293 无为二中 邢涌 男 物理
294 无为开城中心校 谢金山 男 物理
295 无为六洲中学 方克凡 男 物理
296 无为石涧中学 刘锋 男 物理
297 无为实验初中 王中山 男 物理
298 无为四中 侯蓉蓉 女 物理
299 无为四中 钱光平 男 物理
300 无为汤沟中学 季启红 男 物理
301 无为汤沟中学 钱连英 女 物理
302 无为土桥初中 潘发根 男 物理
303 无为土桥初中 潘锋 男 物理
304 无为襄安中学 徐 珉 男 物理
305 无为严桥中学 李运生 男 物理
306 无为严桥中学 童朝贵 男 物理
307 无为中学 吴 兵 男 物理
308 无为二坝职中 冯文武 男 物理、机电
309 含山二中 尹其来 男 物理
310 含山林头中学 贾大琼 女 物理
311 含山中学 丁贤龙 男 物理
312 和县二中 王宗美 女 物理
313 和县姥桥中学 郭再平 男 物理
314 和县三中 葛国云 女 物理
315 和县三中 张忠厚 男 物理
316 和县沈巷中学 车启刚 男 物理
317 和县香泉中学 严兴兵 男 物理
318 和县一中 汪振东 男 物理
319 和县一中 段国勇 男 物理
320 和县雍镇初中 尚成阳 男 物理
321 巢湖市二中 陈铭 男 物理
322 巢湖市一中 肖亭 男 物理
323 居巢黄麓中学 尹金庭 男 化学
324 居巢黄麓中学 方海洋 男 化学
325 居巢市六中 孙阿敏 女 化学
326 庐江乐桥中学 姚勇军 男 化学
327 庐江庐北职中 束云涛 男 化学
328 无为爱国初中 汪强富 男 化学
329 无为福路初中 方世华 男 化学
330 无为黄龙学校 王克金 男 化学
331 无为六洲中学 倪进平 男 化学
332 无为六洲中学 朱雷鸣 男 化学
333 无为石涧中心学校 闵宝稳 男 化学
334 无为石涧中学 吴超 男 化学
335 无为蜀山百胜初中 钟红林 男 化学
336 无为四中 晋玉荣 女 化学
337 无为汤沟中学 邓淑玲 女 化学
338 无为汤沟中学 陶玉梅 女 化学
339 无为县汤沟中心校 迟高梅 女 化学
340 含山林头中学 石林俊 男 化学
341 含山仙踪中学 范少华 女 化学
342 含山一中 左朋生 男 化学
343 和县二中 曹 飞 男 化学
344 和县联合初中 王 娟 女 化学
345 和县香泉中学 黄加香 女 化学
346 巢湖市一中 周震洋 化学
347 居巢槐林中学 向 兵 男 生物
348 居巢市七中 郎群芳 女 生物
349 居巢市三中 汤吉祥 男 生物
350 庐江二中 马平安 男 生物
351 庐江金牛中学 何金强 男 生物
352 庐江泥河中学 徐光东 男 生物
353 庐江三中 许佳 女 生物
354 庐江职成中心 徐中林 男 生物
355 无为陡沟中学 季 智 男 生物
356 无为二中 万红英 女 生物
357 无为高沟中心校 孙启玉 男 生物
358 无为襄安职中 陈 勇 男 生物
359 无为襄安中学 尤强生 男 生物
360 无为襄安中学 周劲松 男 生物
361 和县二中 严用华 男 生物
362 居巢槐林中学 魏文俊 男 政治
363 居巢黄麓中学 黄四敏 男 政治
364 居巢市七中 褚慧芳 女 政治
365 居巢市四中 张宽翠 女 政治
366 居巢元山中学 李华妤 女 政治
367 庐江白湖中学 何克桂 男 政治
368 庐江金牛中学 杨昌达 男 政治
369 庐江乐桥中学 袁亚敏 女 政治
370 庐江泥河中学 赵玲 女 政治
371 庐江盛桥中学 夏旭红 男 政治
372 庐江汤池中学 陈杰 男 政治
373 庐江汤池中学 杨志云 女 政治
374 庐江同大新渡初中 徐于虎 男 政治
375 无为大江中学 李慧芹 女 政治
376 无为二中 张俊 男 政治
377 无为六洲中学 陶星慧 女 政治
378 无为三中 邢朝阳 男 政治
379 无为三中 季鸿儒 女 政治
380 无为襄安职中 刘 俊 男 政治
381 无为响山初中 陈永凤 女 政治
382 无为响山初中 孙德舜 男 政治
383 无为洪巷中心校 戴永根 男 思品
384 无为泥汊中心校 胡献平 男 思品
385 无为石涧中心学校 陈利群 男 思品
386 无为实验初中 夏轶群 男 思品
387 含山二中 吴怀鹏 男 政治
388 含山关镇初中 陆枝琴 女 政治
389 含山林头中学 张永俊 男 政治
390 含山仙踪中学 梅政先 男 政治
391 含山仙踪中学 王啸 男 政治
392 和县二中 常勤仙 女 政治
393 和县二中 盛治国 男 政治
394 和县螺百初中 戎国芳 女 政治
395 和县乌江中学 隋孔军 男 政治
396 和县新桥中学 刘晓东 男 政治
397 巢湖市二中 蒋 铸 男 政治
398 巢湖市二中 陈 俊 男 政治
399 巢湖学院附中 李敏 男 政治
400 居巢烔炀中学 黄伟民 男 历史
401 庐江矾山中学 朱玉能 男 历史
402 庐江庐北职中 金凤 女 历史
403 庐江泥河中学 张年坤 男 历史
404 庐江泥河中学 洪淑芳 女 历史
405 庐江三中 唐玉俊 女 历史
406 庐江盛桥中学 孙成文 男 历史
407 庐江万山水关初中 张茂生 男 历史
408 庐江职成中心 张弘 女 历史
409 庐江职成中心 徐节梅 女 历史
410 庐江中学 张东锋 男 历史
411 无为大江中学 潘晓群 女 历史
412 无为陡沟中学 袁昌锋 男 历史
413 无为二坝职中 王学锋 男 历史
414 无为福路初中 沐贤贵 男 历史
415 无为黄龙学校 王银保 男 历史
416 无为金鸡学校 许俊姿 男 历史
417 无为六洲中学 高 强 男 历史
418 无为梅楼学校 章梓良 男 历史
419 无为三中 陶前明 男 历史
420 无为四中 陈晓光 女 历史
421 无为县汤沟中心校 孙永东 男 历史
422 无为一中 谢世勤 男 历史
423 无为中学 范小勇 男 历史
424 含山二中 王立文 男 历史
425 含山二中 赵集文 男 历史
426 含山林头中学 张启兵 男 历史
427 含山仙踪中学 黄云 女 历史
428 含山仙踪中学 李保祥 男 历史
429 含山仙踪中学 熊钊 男 历史
430 和县三中 陈益红 女 历史
431 和县三中 高建冬 男 历史
432 和县新桥中学 黄良锋 男 历史
433 巢湖市二中 马 翠 女 历史
434 居巢元山中学 丁宏军 男 地理
435 庐江金牛中学 刘传根 男 地理
436 庐江盛桥中学 朱秀珍 女 地理
437 庐江汤池中学 施起飞 男 地理
438 庐江汤池中学 胡小敏 女 地理
439 庐江职成中心 刘长海 男 地理
440 无为二中 吕向东 男 地理
441 无为教育局教研室 程长安 男 地理
442 无为襄安中学 胡立祥 男 地理
443 无为严桥中学 陈星 男 地理
444 含山二中 李 强 男 地理
445 含山关镇初中 过孝成 男 地理
446 含山一中 付正琪 男 地理
447 和县二中 张和安 男 地理
448 和县三中 杨世斌 男 地理
449 和县沈巷中学 王文武 男 地理
450 和县五显/黄山寺学校(中) 温龙武 男 地理
451 和县一中 王 俊 男 地理
452 巢湖市二中 方玲 女 地理
453 居巢市四中 王 刚 男 美术
454 无为二中 段蓓蓓 女 美术
455 无为牛埠中心校 吴利进 男 美术
456 无为牛埠中学 苏艮菊 女 美术
457 无为蜀山中学 吴俊丽 女 美术
458 无为田桥初中 张志武 男 美术
459 含山林头中学 张远琴 女 美术
460 含山仙踪中学 张东红 女 美术
461 和县黄渡初中 张业兴 男 美术
462 居巢银屏中学 陈 军 男 体育
463 庐江二中 王帮照 男 体育
464 庐江盛桥中学 夏杰 女 体育
465 庐江四中 陈先芳 女 体育
466 庐江职成中心 许晋 男 体育
467 庐江中学 朱松 男 体育
468 无为二坝职中 刘红梅 女 体育
469 无为教子湾初中 姚琴 女 体育
470 无为开城中心校 孙小冬 男 体育
471 无为刘渡中心学校 季学胜 男 体育
472 无为三溪初中 倪进泉 男 体育
473 无为三中 赵旭 男 体育
474 无为汤沟中学 李 明 男 体育
475 无为县汤沟中心校 姚成平 男 体育
476 无为襄安职中 高 彬 男 体育
477 无为新沟初中 吴昌文 男 体育
478 无为严桥中学 缪勇 男 体育
479 无为严桥中学 俞壮勇 男 体育
480 无为赵坝初中 郑帆涛 男 体育
481 无为中学 程永生 男 体育
482 无为中学 陈 锁 男 体育
483 含山林头中学 刘黎明 男 体育
484 含山仙踪中学 刘德宝 男 体育
485 和县二中 施祖会 女 体育
486 和县香泉中学 贾德好 男 体育
487 和县一中 马玉静 女 体育
488 巢湖市二中 丁建宁 男 体育
489 巢湖市一中 方玉平 体育
490 居巢烔炀中学 蒋四林 男 音乐
491 庐江白山中学 章光萍 女 音乐
492 无为三中 陈永生 男 音乐
493 和县二中 李 梅 女 音乐
494 巢湖市一中 王林艳 音乐
495 巢湖市一中 杨扬 音乐
496 居巢青山职中 张 霞 女 财会
497 庐江职成中心 王骏马 男 财会
498 居巢市七中 张益民 男 信息
499 庐江泥河中学 孙大光 男 信息
500 庐江三中 朱仲山 男 信息
501 庐江四中 何燕兵 男 信息
502 庐江中学 左从俊 男 信息
503 无为二中 谢飞 男 信息
504 无为三中 马芸 女 信息
505 无为实验初中 苏新华 女 信息技术
506 无为襄安中学 耿昌宏 男 信息技术
507 无为一中 李劲松 男 信息技术
508 无为一中 梁桂芳 女 信息技术
509 无为中学 程 鹏 男 信息技术
510 含山二中 张仁保 男 信息
511 巢湖市二中 温晓庆 女 信息技术
512 巢湖市电教馆 王胜花 女 电教
如何做到素质教育下的中学历史教学
历史教学的全部作用和意义，就在于能帮助学生开阔视野，使学生在学习历史知识的同时，了解和认识社会发展的规律，即学会用历史唯物主义的观点去观察社会，思考问题，从而树立正确的科学的人生观，为全面提高学生的素质打下坚实的基础。历史课是一门什么样的课？它既有情感功能，又有很强的教育功能。灿烂辉煌的文化，绚丽多彩的经济，璀璨群星的历史人物，可歌可泣的英雄业绩，睿智明达的先人哲理……这一切使历史课呈现出其独有的特性，人文精神中最可贵的真善美，使历史课凸显出其教育作用，是其他学科所无法替代的。但现在的历史课却变得枯燥乏味，是什么原因造成了这种现状的出现呢？我们应当如何来改变这一局面？一、历史教学在素质教育中的地位和作用历史学科的教学，作为人文学科教育，是以认识和叙述历史为特征的教育，是以培养学生正确的历史认识和社会认识为目的的教育。1.历史学科就其性质来讲是对过去发生事情的了解和认识历史基础知识不仅包括具体的历史史实，而且也包括了历史唯物主义的基本观点，同时还包括了丰富的思想政治教育内容。这些都具有借鉴的作用和教化的功能，从而具有社会意义和现实意义。2.历史教育有鲜明的价值观念对学生能力的培养，概括地说包括两类：一类是指学生运用历史唯物主义的观点解决、分析问题的能力；另一类是指那些普遍性的能力，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力等。3.学习历史是提高人生质量的一个重要方面我们在平时阅读书籍、观看影视作品、游览名胜古迹时，都会处于历史的体验之中，从这个意义上讲，“历史是一门教育学生如何做人的学问”。历史学习有利于今后的工作，在多样化的休闲活动中，阅读书籍、观看影视、出处旅游、社会交流与交往等活动，都可能会接触到有关历史的信息，处于历史的体验之中。所以，学好历史就与生活的范围、乐趣、感受等有直接的或间接的关联。从这样的意义上讲，我们真是生活在历史中，历史也是我们自己的生活。对历史的认识和感受，并不仅是职业历史学家或社会科学工作者所必需的，而且是生活在社会中的每一个受过教育的公民都应具有的。如果我们把历史教学的意义与所有学生的全面和谐发展联系起来，帮助学生树立更加全面的历史学习价值观，使学生通过历史学习，不但学会做人、学会关心，而且学会学习、学会观察、学会思考，进而学会发展、学会生活，那么历史教学就一定应是素质教育中不能缺少、不能轻视、不可替代的有机成分。党的十六大，明确提出全面建设小康社会的任务，全国人民都在期盼着中华民族的伟大复兴。要实现这一宏伟目标，不仅需要付出艰辛的劳动，而且需要全民族的智慧和见识。21世纪，人类将迎来知识经济时代，或者称为“新经济时代”。知识经济时代的竞争，是十分激烈的。如果说，在自然经济时代的竞争是靠人手，在产业经济时代的竞争是靠对自然资源的占有为主要标志，那么，在未来知识经济时代的竞争，人的大脑将占有显要地位。这就是讲，哪一个国家、民族或地区占有的高级人才多，“高级大脑”多，哪一个国家、民族或地区就将在21世纪居世界领先地位。未来的高级人才或“高级大脑”，应该具有下列三个基本条件：第一，具有全面发展的高素质，特别是很高的人文精神和人文学养，很强的科学精神和科学素养；第二，具有不断更新的知识架构；第三，具有强烈的创新愿望和很强的创新能力。这样，中学的历史教学，就绝不是可有可无或可学可不学的一门课，它清清楚楚地属于高级人才应当具备的第一项基本条件：很高的人文精神和人文学养。因此，历史学得好不好，绝非一门功课的成绩，它与国家、民族复兴大业有关，也与每一位青少年的个人前途、命运有关。在21世纪的人才激烈竞争中，历史学不好，国家要吃亏，个人也是要吃亏的！二、历史教学在素质教育中应遵循的几个方向1.结合教学，培养学生的优良品格爱因斯坦说：“优秀的品格和钢铁般的意志比智慧更重要。”在历史教学中，可充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行熏陶和激励，使他们以史为鉴，升华思想。如充分发挥优秀历史人物的人格魅力对学生进行教育，像“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；以及“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮等等。2.通过历史教学，培养学生开拓进取的精神开拓进取是一个国家、一个民族永不衰败、生生不息的巨大动力。我们伟大的中华民族曾经创造了举世瞩目的辉煌灿烂的历史文化。都江堰和大运河的修凿，造纸术和印刷术等四大发明，这些都是民族进取的体现。中华民族智慧之果，如繁星满天，璀璨夺目，数不胜数。它将给学生以智慧的启迪、感情的陶冶，促使他们形成“龙的传人”所持有的自强不息的气概。特别是近代民族进取精神更为炽烈，林则徐的“师夷”、康有为的“上书”、孙中山的“开创”、毛泽东的“探索”、邓小平的“开拓”,都是中国人民为改变本国落后面貌勇于开拓的典型事例。历史教学要恰当运用这些丰富的养料培养学生的进取精神。3.结合历史教学，强化学生的现代意识，培养他们的历史责任感当代社会是信息高速发展的实惠，随着中国加入WTO组织，培养具有现代意识及时代使命感的“现代人才”十分重要。鉴古而知今，在讲述清朝前期的历史时与唐朝做比较，中国在唐朝时经济繁荣，对外交往活跃，出现了“大唐盛世”。与此形成鲜明对比的是，清朝前期实行闭关政策导致统治者对外国的事物几乎一无所知，中国在世界竞争中逐渐落后。世界当代史表明，和平与发展虽然是世界的主流，但国际舞台上仍存在着许多不安定因素。中学生应从现在就培养忧患意识和历史责任感，准备为世界和平持续发展和社会进步做出自己应有的贡献。4.在历史教学中，最重要的是培养学生的创新能力在历史教学中，历史教师既要使学生认真学好前人留下的历史事实和历史经验，更重要的是让学生不受历史的约束，而敢于另辟蹊径，提出自己新的见解和观点，培养他们的创新意识和创新精神，激发学生的创造能力。那么，如何去实践呢？笔者结合个人教学实践，提出以下几点：（1）重视创设问题情境，即创造意境，制造悬念。问题的设计，一是可以激发学生学习的好奇心和求知欲；二是内容必须符合学生的认知水平。例如，在讲四大文明古国时，随即提出了：既然人类文明的发源地在亚非，那么为什么现在最发达的地区却在欧美？在分析中国的戊戌变法没有取得成功而日本的明治维新却获得成功时，可问：“假如19世纪60年代中国也同日本一样进行改革，会不会成功？假如你是19世纪60年代的清朝官员，你将会怎样做?”问题不仅使学生能思考多种答案，又能调动学生的好奇心。（2）积极设疑问难，鼓励独立思考。“疑”在心理学中称之为“怀疑感”，是对客观真理的探求，并加以评价的体验。只有对现有的资料的观点、结论敢于质疑，才能有创新。宋代的教育心理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”历史教师依据教材内容，合理引进课外知识，扩大信息，对现有的观点提出质疑。（3）让学生多角度地考虑问题。历史教师在向学生提问后要注意启发。例如，根据中国近代史上的问题提出假设问题：“落后一定挨打吗？”教师可以启发：①落后一定挨打。因为政治经济发展的不平衡必然会发生弱肉强食的情况。②落后不一定挨打。如我国古代辽夏金元进占中原。让学生讨论、思考，得出自己的结论。（4）注意教学方法的灵活多样性。要认识到学生的探究式学习是一个对知识的建构过程，而不是填充过程。这也是学生主体性的关键，这一知识建构过程不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。在这个学习过程中每个学习者都可以，以自己原有的经验系统为基础对新的知识信息进行编码，构建自己的理解，而原有的知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。这是一个新旧经验和知识之间的双向的相互作用的过程。方法有以下几种：①.以探究问题为目的。以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正意义上的探究性问题，或者只有肤浅的问题，（如被动接受、死记硬背、机械重复)。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题。因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。②.以思维训练为核心。历史本身和历史学科都不局限于某一种固定的模式中。人们对历史问题的正确认识，需要发散思维，需要全面的、客观的、辨证的、变化的、发展的看待历史问题，尤其是对历史上因果关系的思考，是对人思维水平的提高。学生学习历史是一个思考的过程，是一次积累经验的机会。所以，任何教学方法都要以激话、调动、启发学生的思维为主，促进学生历史思维的活跃发展。比如说隋炀帝开大运河，分析其利弊。有些学生认为隋炀帝是暴君，残害人民，加重人民的负担。开大运河是一种错误的行为。也有人认为，隋炀帝开运河是一项长远的计划，带来的影响更是巨大的。学生发现问题，提出问题，教师应该起一种启发的作用，让学生从多角度的分析问题，辨证的看待问题，认识到隋炀帝开大运河的利，也要看到开大运河的弊。更要培养学生用发展的眼光看问题，联想到大运河的开通，对现代社会的影响。③.以史料运用为条件。人们认识历史的前提是获取历史信息的材料(主要是文字材料)，获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时，如果学生被动地接受和储存，就会在一定程度上失去学习历史的本来意义，甚至会加重学生的负担，使学生对历史感到厌倦。教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史，这就要训练学生去掌握和理解历史的信息，注重史料的作用，通过对史料的汇集、整理、辨析、推论，把史料作为证据，用以解决历史的问题。历史教学方法的运用，是离不开对史料的运用的，尤其是学生对史料的运用。比如教师在上活动课的时候，就应该注意让学生自己查找资料，搜集资料，整理资料，并且让学生在课堂上说出自己的成果，让学生对历史知识进行探究，培养学生的运用史料的能力，分析史料的能力，语言表达能力等。比如说，北师大版初中历史书的活动课，就是为了更好的培养学生这些能力的，所以教师不应该忽视这些内容，而是更加的重视，并且让学生自主探究，做好引导工作。在素质教育观念的指引下，中学历史教学方法的改革是必要的。一是将一些有效的教学方法运用到历史课堂教学中，例如讨论、探究、启发的方法等。二是对传统的教学方法进行改造，例如对传统的讲述、讲解、讲读、问答、等方法，加以创新，突破旧有的模式，使之更适应学生的学习。 附带一提的是，对于中学历史教学方法的探索，在教学实际中要注意避免传统模式下运用方法时的弊端，例如，片面地强调某一种方法的效用，认为某一种方法是万能的；或是僵硬地照搬和套用某一种方法，而不去考虑学生、教材等实际情况；或是只注重方法运用时暂时的、表面的效果，而忽略学生的心理活动反应。在历史教学的方法上，特别强调要研究学生的学习历史方法，注重学生的学习与发展，使学生通过历史教学，成为能够认识历史的真正主人。全面推进素质教育，是需要我们付出很多心血的路程，需要我们做长期的、扎实有效的工作。我们应该把属于教育的时间用足用好，把属于学生的时间还给学生，向课堂要效率，优化教学过程，做到花最少的时间收到最大的效果。我们要将主要的精力放在如何启发智力，培养学生的创新能力和创新的精神上。特别是历史的教学要注意启发学生的爱国主义的教育，对学生进行德育教育。通过历史课，使学生形成正确的价值观，世界观和人生观。 5．提高教育教学能力。教育教学主体在“教与学”上，渊博的专业知识、高深的理论修养如何“教”以致让学生更好的学？那就须要教育教学的能力。素质教育强调“授之予鱼，不如授之予渔”，要想培养学生的“渔”能力，那教师首先要有较强的教育教学的能力。因此提高教育教学的能力是素质教育的必要，才能培养学生的能力，才能“授之予渔”，才能体现素质教育的初衷。如何利用课堂教学培养能力：①组织课堂讨论。教师预先设计一些问题，要有坡度，要有能力培养目标，通过讨论，活跃气氛，引起兴趣，鼓励学生通过辩论以达到都有所获，从而有一种获取知识后的满足感，以激发他们强烈的求知欲。②通过指导学生阅读课文，以培养学生独立获取知识、独立思考的能力。要求学生通过预习能编写提纲、完成作业，在老师的指导下有史有论的分析、综合、概括历史，以提高学生解决问题的能力。③利用历史地图、插图、图表以培养学生的观察力和想象力，如讲郑和下西洋，要求根据郑和图像和航海路线图表等，想象当时郑和出海的壮观景象以及沿途风光等，有助于发展学生的想象力、观察力。④走出课堂，开展课外阅读，组织学生参观文物古迹，从而扩大学生视野，加深对教材的理解，培养学生广泛而独立地吸取知识的能力。⑤高三复习是培养学生各种能力的大练兵场，要引导学生多种方法并用，系统复习，切不可为片面追求升学率忽视了学生应有素质的培养。三、历史教学在素质教育中应遵循的原则 1.帮助学生树立历史唯物主义的历史观科学的历史观、人生观是学生素质最基础最集中的体现。历史教学以其独特的内容构成了培养学生历史观和人生观的广阔空间，因此，在历史教学中要始终贯穿一条主线，即在向学生传授丰富多彩的历史知识的同时，阐明历史发展的必然规律，给学生以启迪。教会学生运用历史唯物主义的观点辩证地认识问题、思考问题、解决问题。2.强调学生在教学过程中的主体地位教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现其个性心理品质全面发展的过程。在这个过程中，学生始终是认识的主体，是进行教学过程的出发点、归宿和依据。因此，教师在设计课堂教学时，要充分依据教材的特点和学生的实际情况，贯彻启发性原则，让学生积极思考、互相交流、大胆发言、及时反馈，从而使学生的主体作用尽可能得到充分的发挥。学生是历史学习的主体，推进素质教育，深化历史课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习历史，在体验中“学会学习历史”，就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。认识主体，转变旧的教学观念，改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”；学生要成为教学活动的全面参与者；教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识主体还要突破以教材为中心的旧观念，全面了解学生，结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。尊重主体，在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。发展主体，探索适合学生主体学习的教学模式。3.面向全体学生，注意个体差异应试教育的最大弊端是选拔教育、淘汰教育。教师关心的是少数尖子学生，而后进生往往受到忽视。素质教育则是面向全体的教育，是要使每一个学生都在原有基础上得到充分发展的教育。因此，教师要树立起面向全体的教学指导思想。4．打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，宽容“异端”的声音。在教学过程中，对学生来说，教师、教材、学习辅导材料等是“权威”，这些“权威”的积极作用不可否认。但“权威”不等于“真理”，总要受到时代或个人认识的局限。因此，要坚持“信仰”，即坚持实事求是的原则，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事物。“当仁，不让于师”，对一些问题大胆提出质疑，通过师生之间交流探讨获得“真理”。随着历史学科研究的不断突破和创新，使历史教材的滞后性更加明显，特别是一些陈旧的历史观点和结论，已经明显的过时了，甚至被证明是错误的。学生在学习中要坚持实事求是的原则，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析历史事物、判断历史结论，大胆地对教材的某些观点结论提出质疑，提出自己的不同见解和主张，并引用史实加以论证或驳斥，不能盲从“权威”。因此，对于学生的“异端”声音，言之有理的，历史教师就要多鼓励和表扬，千万不可按“常理”一棍子将其打死。对于“异端”的声音要以宽容来对待。一般每份教学资料都会为它上面的题目提供相关的参考答案，这无可厚非；问题在于我们教师常常陷入思维定势，人为地将参考答案当成标准答案来向学生讲授，只要学生意见与之相左，一概加以否定，长此以往，教师这种惰性与奴化的思想必然在不知不觉中带出一批不会用脑，只会盲从的学生！这种学生怎能适应时代的需要？怎能担起建设祖国的重担？怎能参与国际社会越来越激烈的竞争而立于不败之地？为了我们肩负的历史使命，不妨多听听“异端”的声音。5.充分运用现代化教学手段历史知识具有直观性很强的特点，如何生动、形象地将知识展现给学生，是历史教学面临的一项重要任务。电教的使用、投影片的播放不容忽视，历史教师必须树立起教学观念，充分运用现代化教学手段，以适应素质教育的需要。6．历史评价的多样化教育教学评价有很强的导向功能，形成素质教育机制带有关键性的一项任务是解决教育教学评价问题。中学历史学科要推进素质教育，必须改进教学评价特别是课堂教学评价。在传统的历史评价中，评论学生学习好坏的标准是考试的成绩，这固然有它有利的一面，但是它不利的一面也是相当明显的。特别是成绩不好的同学一直不能受到老师的肯定或表扬，时间一久，他们就会失去对历史的兴趣，从而历史教学任务和目标很难完成。提倡用多种方式评价学生的学业成绩。学生平时学习成绩和课上参与情况应在学期历史学习总评成绩中占一定比例。历史课的学业成绩考核除了书面考试还要有实践活动，要鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果应计成绩。历史书面考试也要从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。历史评价的多样化，就地要示老师创造各种机会，给一同层次的学生以肯定，使学生能形成积极的自我评价，以积极的态度去学习历史。7．历史知识的个性化历史知识个性化的特点在于充分调动学生的主动性，通过讨论会、演讲会、写历史论文等方式让学生自己去感受历史，独立地做出对历史人物和历史事件的评价，它强调学生的活动。为开拓学生视野，培养探索、研究问题的能力，由教师给学生介绍一些报刊上有争论的，又有教育意义的材料或直接就书上的人物、现象，发表自己的意见，并展开讨论。专题讨论可开阔学生的眼界、形成历史思维，从而培养分析归纳能力和从现象在场看本质的能力。在学生讲故事的基础上，选择内容较好、思想性强的材料，由表达技能较高的同学，举行历史故事演讲会，并进行评比。这对普及历史知识，培养学生能力和进行思想教育都将起一定的作用。8．历史知识的文学化，即语文教学法。俗话说文史不分家。历史课和语文课的共性实在太多了。在历史课中引入语文教学方法，是完全可行的。自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实。同样，任何历史内容都是依靠文学形式 （有少量是实物形式）记录下来的。因此，对历史的表述不仅可以借鉴，而且必须借鉴文学的方法，可将历史知识故事化、诗歌化、戏剧化等，更能激发学生学习历史的乐趣。把一些语文教学方法运用到历史课之中，可以取得良好的效果。例如：讲述历史原因、结果，分析历史观点 ，介绍历史场景及历史文物，则采用议论文、说明文的方法，摆事实、讲道理，做到观点鲜明，论据充分，论证严密，逻辑性强。甚至在考试中，也可采用作文的方法，把论述题，改为“历史作文”。例如：考世界古代史，我要求学生写一篇“由新航路的开辟所想到的……”的文章，打开了学生的思路，培养了学生的联想能力。实践证明，历史教学参考语文的教学方法是很有益处的。9.创造条件，开展更多有益的课外活动。围绕历史学科能开展的课外活动很多，资源十分丰富，如组织观 看历史影片，参观历史博物馆，开展读书活动，举办有关历史题材的影评、书评、故事会、知识竞赛等等。课外活动题材广泛，形式多样，能充分调动学生的积极性。美国某一中学历史教师布置了一项课外活动任务，要求学生就自己最崇敬的历史人物进行整理资料、写出简单的传记和回答“你为什么特别崇敬他”的问题。教师 对如何完成任务作了一般性指导，最后全体同学进行交流评比。这样一项课外活动，不仅提高了同学们学习历史的兴趣，丰富了他们的历史知识，而且使学生得到了多方面的能力训练，象这样的课外活动很值得我们借鉴。四、运用“热点”问题，让学生体会学史有所值、有所用历史教学的作用是不容置疑的，但在传统的历史教学中，教师通常只注重课文知识点的讲授，就事论事。这就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。更感觉不到学历史有何作用。如何让学感觉到学史有所用、有所值呢？当然方法很多，我觉得结合时代的“热点”问题，用史分析、理解和运用，效果较佳，而且学生也非常喜欢。在现代社会里，由于电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，其中就有很多他们所感兴趣的“热点”。教师如果能立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，就会使学生对学习历史兴趣盎然。 例如，电视台播放金庸小说在中学生当中掀起了一股“金庸热”，同学们喜闻乐道。在上《中国古代历史》时就可充分利用金庸小说与史结合的特点，激发学生急于了解历史，区分历史与小说。这样一来，既使历史知识更加贴近现实生活，活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，意识到艺术作品与历史的区别，在愉悦中掌握历史知识。在讲授《美国的霸权政策》时，可利用中美撞机事件的“热题”。在上这一课之前我给学生布置了一个讨论题：“美国的霸权是怎么回事？” 要求学生去查找资料，用事实来揭穿美国的霸道嘴脸。于是学生纷纷利用课余时间到图书馆翻阅、摘录或复印资料，或是上网查询相关资料，然后推选出本组的发言代表，为讨论课作了充分的准备。讨论课从一开始就非常热烈，学生们从中美撞机事件到北约袭击我国驻南联盟大使馆，再到美国第七舰队进驻台湾海峡；从美国侵略朝鲜到发动越南战争；开发者和利
长春市第一实验银河小学都有哪些教师？
于天，梁士富，姚丹蕾，王圆圆，刘萍，付丽，王海瑞，王卫，姚玉芳，苗鑫，王强，王琳，邢克勤，徐志坤，隋影，李雪，周磊