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试述体育教学的基本要素及其相互关系？
体育教学基本的要素有四个即教师，学生，教材和教学设备。
体育教学相互关系：这四个要素构成了教学过程，而且是教学过程赖以存在的必要条件，与教学质量有着密切的联系，其中任何一个要素的条件改善了，就会提高教学质量。反之，就会降低教学质量。为了克服体育教学的盲目性，必须研究教学理论，探索各要素的特点，把握诸要素的相互关系，以不断改进教学，提高教学质量。
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体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。
体育教学过程中包含哪些要素，各要素之间的关系
体育教师、学生、体育教材、
1、教师与学生的关系：即教与学的关系，众所周知，体育教学过程是体育知识、技能的传递过程，在进行这一过程的教学时，教师的学识、技能、运动经验、对教学大纲和教材的理解，对教学方法、手段的钻研，都要先于学生和优于学生，在教学中起主导作用，这是学生无法替代的，可见，教师的“教”代替不了学生的“学”；反之，学生的“学”也代替不了教师的“教”。
2、教师与教材的关系：教材是教学活动的内容，是教学赖以产生的推动力，它对教师和学生来说，同为认识的客体；只不过体育教师总是先于学生掌握体育知识、技术和技能的。教师除了钻研教材的任务、目的和要求外，还必须运用自己掌握的解剖学、运动生理学、运动心理学、教育学等有关学科的知识，去分析教材，搞清教材的结构、动作要领、技术原理，以便更好地把握教材的重点、难点和关键，以及教材的内在联系。
3、学生与教材的关系：学生的学习和掌握所学知识、技能，主要是依靠这一认识过程来达到的。所以，体育教师在教学中要注意发挥学生学习的主动性、积极性，尊重学生的人格，主张“精讲”，把时间多留给学生一些，并通过学生自己的主观能动作用，更加深入地认识教材的本质和规律，并创造出全新的东西。
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体育教学的基本要素各自的地位和作用都具有鲜明的特点，他们相互依赖又相互影响，共同构成了体育教学活动的过程。只有弄清它们之间的关系，才能更好地找出它们之间的关联性，更深刻地理解体育教学的本质和规律，更好地为体育教学工作服务。
身为体育教师应该在各个环节中处于主导地位，根据教学目标制定教学内容和教学方法，指导学生正确地学习运动知识、运动技能，促进学生身心全面发展，调动学生学习的积极性、主动性，激发学习热情，增强社会适应能力，为进入社会做好充足的准备。
体育教学中的四大要素是什么
体育教学体系包括四大要素：教师、学生、教学内容和教学环境。
而在这四大要素中，教师又是重中之重，体育教师的教学是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。
根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等基本技巧。
一、导入技巧
导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣。
明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：
1、直接导入。这是体育教学中常用的一种导入方式。即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2、示范或直观演示导入。教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3、提问式导入。教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧
讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：
1、讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;
2、讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;
3、讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;
4、注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;
5、注意讲解与示范技巧合理配合;
6、注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。
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体育教学的基本特点：
体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。
一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全。
而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。
1、有序性
表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。
2、全面性
体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务，而且具有奠定终身体质基础、延年益寿和提高民族素质的长期效益。
参考资料来源：百度百科-体育教学
体育教学中师生互动的基本要素和基本过程是什么呢？
一、体育教学中师生互动的基本要素
体育教学中师生互动的基本要素包括以下四点：(1)师生互动的主体，即体育师生。其中，学生主体既可以是个人，也可以是学生群体，也可以是班级集体。任何不指向他人的体育教师和学生的单一活动都不是互动关系，而是必须共同参与。只有在互动活动中才有交流。(2)体育教学中的师生互动是对师生互动的接受。体育教师和学生可以成为接受彼此行为并形成相互影响的受体。(3)师生互动的内容。在体育教学中，师生互动行为的内容包括体育知识、运动技术技能、情感、态度和观点、意见等。（4）师生互动的媒介，即体育师生互动的接触中介或渠道，包括语言和非语言手段。
师生：这四种互动要素在体育教学活动中相互影响、相互协调，保证了师生互动的正常进行。
二、体育教学中师生互动的基本过程
体育教学活动是在体育教师与学生的交流互动过程中进行的。教学目标的实现首先取决于教学活动过程中师生、学生与学生之间的互动与协作活动。体育教师对学生的影响和学生之间的互动主要通过师生之间的信息传递和交流来实现。因此，体育教学中的交流与互动是师生利用一定的语言和非语言手段，将体育教学内容、师生的感受和意见相互传递的过程。就体育教学中师生互动过程中的信息交换而言，体育师生既是信息的传递者，又是信息的接收者；信息是体育教学的内容，媒介是语言、动作、表情、姿势等。
显示，在体育教学中师生互动过程中，作为互动行为信息的传递者或接收者，体育师生或学生与学生通过语言和非语言手段传递体育知识、技术技能、情绪、观点、态度等信息，引起对方行为的发生或改变。然后，双方通过反馈来调整自己的行为，从而使师生之间的互动得以持续，从而达到教与学的目的。