本文目录一览：
- 1、如何培养中学生体育学习中的兴趣？
- 2、中学民族传统体育教学，有什么好的做法？
- 3、如何培养中学生在体育学习中的兴趣？
- 4、《如何加强体育教学的趣味性》
- 5、体育教学中趣味性内容设置要注意哪些问题
- 6、如何提高中学体育课中的趣味性
如何培养中学生体育学习中的兴趣？
想要培养中学生在体育学习中的兴趣，必然是要改变体育课程的内容。现阶段中学的体育课程所存在的问题是传统老化，在整体上并没有很强的吸引点，这就导致了很多学生对体育课程并没有感觉，认为体育课程随便上一下就行了。这种心态也间接导致了体育课程的教学质量一直在下降，教师的教学积极性也会降低，学生也没有那么想上体育课程，形成了一个死循环。想要让中学生在体育学习中提高兴趣值，那么就需要展开趣味性教学的方式。趣味性教学本身是应用到文化课上的学习方式，现在的话是可以将趣味性的教学方式融入到体育课程中来。在体育课程中展开趣味教学，可以让学生对体育课程充满兴趣。
趣味性教学展开的具体形式可以是游戏上的拓展，中学生本身年龄并不大，这个年龄阶段的特点是比较喜欢玩。因此教师可以投其所好，把一些体育游戏加入到体育课程中来，学生在完成最开始的训练之后，就可以直接来玩一些游戏。这个时候学生的积极性就会变高，如果只是单纯的去进行跑步之类的体育锻炼，那么会打消学生的兴趣。这已经是老三样的东西了，现阶段的学生并不会对此产生兴趣，所以教师也是要针对这一点来制定相关的教学策略，找到学生喜欢玩的游戏之后，再与体育课程相结合，这样就可以有效的培养中学生在体育学习中的兴趣。
所以想要培养中学生在体育学习中的兴趣并不是难事，只要把教学的形式稍作改变就可以让学生更有积极性的参与进来。当然如果仍然是传统的教学方式，取得到的效果自然就不会特别好。
中学民族传统体育教学，有什么好的做法？
将民族传统体育项目切实有效地渗透到现代体育教学中，应结合当地实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，让民族传统体育经过课堂实践和提炼，焕发出时代的光芒，传播到社会中去，练就健壮的体魄，让学生的身体素质得到提高。
一、关注学生需求，融入民族运动项目
在实践教学中要根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏，运用语言与非语言激励方法来提高学生的活动兴趣，从而建立师生互动交往和建立民主和谐的师生关系。所以，教师在选择内容时要关注学生的需求，尽量找那些容易引起学生注意的内容，最大程度地激发学生的学习兴趣。集娱乐健体于一体，适合学生的需求，符合中学体育教学目标的需要。
二、做好教学设计，组织竞技比赛活动
要在教学中有效地开展传统体育活动，首先教师要为学生创设良好的活动环境。认真构建活动内容，因为很多传统体育项目是伴随着游戏而来的，所以教师应该熟识活动进行的每一个环节、步骤，有严密科学的课堂组织。创设杰出的讲堂教育环境。。以增强学生参加活动的热情，提高教学效果，引导学生进行交流，根本性提升学生综合能力，使得学生摆脱心理负担，对体育有了新的认识。
三、根据学生个体差异，严密因材施教
由于中学各年级的心理生理发育有着较大的差别，他们在体能、运动技能、兴趣爱好、个性等方面存在着相当大的差异，我们在进行民族传统体育教学渗透过程中应根据体育项目的运动特点、学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，尊重学生个体差异和不同需求，设置教学内容。
如何培养中学生在体育学习中的兴趣？
小编觉得培养学生的体育精神，其实是非常重要的事情，而且现在很多学校都非常重视开展体育课程。但是很多孩子其实对于体育课程都没有什么兴趣，因为这些孩子对于体育课程没有形成一个正确的认知，如何培养中学生在体育学习中的兴趣呢？
一、因材施教
小编觉得每一个孩子都有自己的个性特征，而且在这个年龄阶段的孩子其实都非常想要有自己的思想，所以教师在教学的时候就不要采用传统的方法来进行教学了。传统的教学方法其实讲究的就是一对多，但是每一个孩子都有自己的个性特征，所以教师就必须要因材施教，根据每个孩子的特点来制定相关的计划，这样的话孩子就愿意去学习体育课程了。
二、讲究教学方法
小编觉得正确的教学方法也是非常重要的。如果老师在开展体育课程的过程之中，能够采用一个合理的教学方法，那么一定能够可以达到一个很好的效果。小编觉得启发式教学其实就是非常重要的教学方法，而且平时老师在教授体育课程的时候，一定要注意让学生在集体中进行，不要让孩子一个人单打独斗，因为这些孩子本身就是有集体荣誉感。让学生能够在集体中从事一些活动，那么这样的话孩子就会有一种荣誉感，然后孩子就会愿意参加这样的活动，并且在这个过程之中，也能够培养学生的兴趣。
三、改变孩子对体育课的观念
很多孩子之所以对于体育学习没有兴趣，就是因为这些孩子的观念中并没有形成对于体育课的正确想法。所以小编觉得体育老师的第一个任务就是要帮助这些孩子树立一个正确的观念，这样的话孩子才会愿意接受。
《如何加强体育教学的趣味性》
如何加强体育教学的趣味性
现在的课程标准提倡关注学生的个体差异与需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，而游戏教学具有很强的趣味性、娱乐性的特点，它能够把我们的教育目的和教学目标潜移默化地融入其中，不但有利于培养学生良好的道德品质，而且能够发展学生智力，培养学生的身体基本活动能力运动技术和技能。那么，如何发扬和继承传统游戏教学法并把他运用教学中呢?
一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣
通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二、体育教材知识和锻炼价值，充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。
在教学实践中，深深地体会到趣味性教学是搞好中学体育教学的关键，也是上好每一节体育课的基础。本文运用实验对比法对趣味性教学在体育课中的重要性进行了分析和研究, 并在此基础上，对趣味性教学在中学体育课中的具体应用进行了一些探讨, 得出了一些教学经验和教学措施，把它记录下来以期在以后的体育教学中提高体育教学的效率和质量。如有不但之处还望同行们批评指正。
三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣
提高体育教师的思想素质和业务水平是趣味性教学的根本基础，体育教师自身的素质水平，直接影响着趣味性教学在体育课中的质量和效果。因此，体育教师必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。同时还要具备好的语言表达能力和课堂应变能力，这样在执行体育教学任务时就会得心应手，更能提高教学效果。
四、趣味性教学的重要原则
（一）趣味性教学就是要建立以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式。
（二）趣味性教学法十分重视教学过程中学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，在体育运动中体验到参与、理解、掌握、以及创新运动的乐趣，能够激发学生参加运动的自觉性和主动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
（三）坚持知识性与趣味性相结合
1.注意在基础课的素质练习中，坚持知识性和趣味性的结合。基础课一般是指身体素质的练习，如短跑、原地摆臂、立定跳远、引体向上、俯卧撑等，这些基础项目的练习，对中学生来说无疑是枯燥无味的。为了活跃体育课的学习气氛，体育教师就应该坚持知识性和趣味性的结合，使他们乐学乐练。
2.注意体育课内容的交叉安排。一般来说，上了一至两节身体素质的基础练习课以后，应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行。同时也要注意室内外课的交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉。
3.注意多变性和多样性。在体育课中，要注意项目的多变性和多样性，不能千篇一律。在一节体育课中，不能一个训练项目安排到底。同时每堂体育课都最好安排十几分钟的自选项目时间，让学生自由选择，自由练习。
4.中学生贪玩、好奇，喜欢争强好胜，虚荣心较强。因此，体育课上应适当增加一些竞技性和娱乐性项目。这样做一是可以起到调节作用。二是可以增强凝聚力。三是可以增强竞争意识。四是可以检验学习效果。
（四）、趣味性教学的有效途径
激发学生上好体育课的积极性和兴趣是趣味性教学的有效途径。持续“激趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件，在趣味性教学过程中要特别注意激趣因素的运用。
1、语言激趣
正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力。经验早已证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应。这样学生就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展。
2、游戏激趣
众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。在体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点，设计、创造多种多样的活动内容，使内容以游戏的形式出现，这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。
3、音乐激趣
让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境。借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，利用音乐来充分调动学生的积极性。这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。
4、创新激趣
从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑、男追女跑或女追男跑等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。这样，学生会感到教材内容有变化，学习之中有竞争和兴趣。
5、竞赛激趣
利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和 “中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素。总之，在实行新课标，大力培养学生全面素质的今天，使学生学习“寓体育于兴趣之中”，感受到体育课的欢乐，积极主动地参与各种体育活动。
体育教学中趣味性内容设置要注意哪些问题
一﹑认真的组织教学，关注学生的兴趣
通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。
二、体育教材知识和锻炼价值，充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。
在教学实践中，深深地体会到趣味性教学是搞好中学体育教学的关键，也是上好每一节体育课的基础。本文运用实验对比法对趣味性教学在体育课中的重要性进行了分析和研究, 并在此基础上，对趣味性教学在中学体育课中的具体应用进行了一些探讨, 得出了一些教学经验和教学措施，把它记录下来以期在以后的体育教学中提高体育教学的效率和质量。如有不但之处还望同行们批评指正。
三﹑改革体育课教学内容，增加学生的兴趣
提高体育教师的思想素质和业务水平是趣味性教学的根本基础，体育教师自身的素质水平，直接影响着趣味性教学在体育课中的质量和效果。因此，体育教师必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。同时还要具备好的语言表达能力和课堂应变能力，这样在执行体育教学任务时就会得心应手，更能提高教学效果。
四、趣味性教学的重要原则
（一）趣味性教学就是要建立以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式。
（二）趣味性教学法十分重视教学过程中学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，在体育运动中体验到参与、理解、掌握、以及创新运动的乐趣，能够激发学生参加运动的自觉性和主动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
（三）坚持知识性与趣味性相结合
1.注意在基础课的素质练习中，坚持知识性和趣味性的结合。基础课一般是指身体素质的练习，如短跑、原地摆臂、立定跳远、引体向上、俯卧撑等，这些基础项目的练习，对中学生来说无疑是枯燥无味的。为了活跃体育课的学习气氛，体育教师就应该坚持知识性和趣味性的结合，使他们乐学乐练。
2.注意体育课内容的交叉安排。一般来说，上了一至两节身体素质的基础练习课以后，应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行。同时也要注意室内外课的交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉。
3.注意多变性和多样性。在体育课中，要注意项目的多变性和多样性，不能千篇一律。在一节体育课中，不能一个训练项目安排到底。同时每堂体育课都最好安排十几分钟的自选项目时间，让学生自由选择，自由练习。
4.中学生贪玩、好奇，喜欢争强好胜，虚荣心较强。因此，体育课上应适当增加一些竞技性和娱乐性项目。这样做一是可以起到调节作用。二是可以增强凝聚力。三是可以增强竞争意识。四是可以检验学习效果。
（四）、趣味性教学的有效途径
激发学生上好体育课的积极性和兴趣是趣味性教学的有效途径。持续“激趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件，在趣味性教学过程中要特别注意激趣因素的运用。
1、语言激趣
正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力。经验早已证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应。这样学生就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展。
2、游戏激趣
众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。在体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点，设计、创造多种多样的活动内容，使内容以游戏的形式出现，这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。
3、音乐激趣
让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境。借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，利用音乐来充分调动学生的积极性。这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。
4、创新激趣
从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。例如，耐久跑容易使学生感到单调枯燥，素质练习使学生感到重复乏味，教师可利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑、男追女跑或女追男跑等形式的变换来发展学生耐力；在素质练习中，伴有计时、计数的小型竞赛和同一素质不同方法的练习，都会相应提高学生的学习兴趣。这样，学生会感到教材内容有变化，学习之中有竞争和兴趣。
5、竞赛激趣
利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式，要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和 “中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
在终生体育教育理论的认识学习的基础上，我们认为不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素。总之，在实行新课标，大力培养学生全面素质的今天，使学生学习“寓体育于兴趣之中”，感受到体育课的欢乐，积极主动地参与各种体育活动。
如何提高中学体育课中的趣味性
提高中学体育课中的趣味性的技巧：
一、教学语言要科学合理具有趣味性
由于体育课上的时间、场所、任务所限，教师讲话务必力求简要精练。讲解动作要领，要条理清楚，重点突出。讲解还应力求准确，一字之差，影响很大。同时，加之生动有趣的教学语言，才容易引起人们大脑皮质的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。因此，要想完成好教学任务，提高体育教学质量，讲课必须有趣味性，教师把话讲得生动活泼，新鲜有趣，避免千篇一律，以增加教学的吸引力。网络流行语、善于比喻都能起到很好的效果。例如：把蹲踞式起跑比喻成猫扑麻雀；将投掷标枪比喻成甩鞭；器械体操中的支撑比喻成“钟摆”等这些语言既生动又形象，容易使学生产生联想，有助于掌握技术动作。
二、要与学生建立良好的师生关系
只有具备好的心态，才能带来有效的行为。因此，在体育课上，教师的用语要与学生处于平等地位。在教学过程中不仅要重视对学生技术、战术和体能的练习，还要注意与学生的交流。体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。实践证明：融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”，有助于唤起学生的情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。因此，在体育教学中，教师应不断提高自身的素质，注意塑造自己良好的形象，认真地钻研教材，关心爱护学生，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学生的学习热情，使学生在和谐的师生氛围中，自觉地完成各项教学任务，爱上体育课。
三、组织教学方式要创新并多样化。
教学方法的选择和手段的运用，既要有针对性又要有科学性，还要有教育性和艺术性。
（一）直观示范法
体育教学离不开动作示范，体育课堂上，教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法，是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实，动作示范正确优美，就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范，还能够激发学生模仿的兴趣。例如篮球教学中的体前变向运球，教师可以进行直观规范的动作示范；接着可请会打球的学生进行演示。无论学生展示的技术动作优美还是一般都必须及时给予鼓励，让学生的明星效应来感染学生，引导学生提高对篮球的学习兴趣。
（二）成功教学法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”教师要尽量让每个学生看到成功的希望，体验学习成功的乐趣，享受到学习成功的喜悦，这样的学习活动，“学有目标，学有收获”学生就愿意学，也乐意学。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。例如前面所举的事例请学生做示范动作：学生在做完之后得到老师及学生的鼓励感受到被认可的喜悦。另外，成功不一定是很难的技术动作；比如：在实际教学过程中哪怕是简单的前滚翻甚至是翻跟头，只要他是第一次完成，就能体会到成功的喜悦。所以，在课程中要设置一些简单易学、容易掌握的内容，让学生都能体会到成功的感觉。
（三）利用先进的教学设备
在室内课中，通过电教媒体和计算机丰富功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，从而激发他们的学习兴趣，使课堂教学充满活力和激情。例如在给学生讲解示范单手肩上投篮技术的过程中，利用多媒体中的定格、慢速播放、近镜特写和反复播放来演示投篮时手臂、手腕、手指的动作，使学生能够更生动、直观地看到规范的示范动作，便于学生建立正确的运动表象。而传统教学中仅靠教师自身的动作示范讲解，就很难达到多媒体的展示效果。同时，对于掌握技术较慢的同学，可以在练习的过程中自己观看重播的技术要领，从而避免了过度重复的讲解，增加了课堂的练习时间。有条件的话还可以直播或录播一些学生感兴趣的比赛。