本文目录一览：
- 1、我国体育体制改革的趋势？
- 2、试析我国社会体育现行管理体制的利弊及其改革
- 3、体育法规制度体系包括哪些内容
- 4、我国社会体育由哪三大部分组成
- 5、体育体制的构成及类型是怎样的？体育过程的基本特征是什么？
我国体育体制改革的趋势？
体育体制改革的趋势如下：
1、精简放权，实现体育的层次化管理
过去相对集中的管理方式将逐渐向分散的方式发展，政府部门领导，强调人民群众自己协调管理体育资源，组建体育组织，发展体育运动。将体育的发展孕育于体育市场,让市场机构发挥主导作用。
在不同的管理层次上分工明确，中央政府把主要的精力集中在提升国家高水平运动在国际上的竞争力,在管理与财力方面向竞技体育倾斜。而地方政府的注意力则完全集中在大众体育的推动上,实现了体育的层次化管理。
2、体育管理制度更加人性化，民主化
中央政府侧重宏观管理和政策投入,各地部门全力执行中央决策，社区体育社团承担事务性工作，政府与体育社团协会相互合作、相互协调与支持的结合性体育管理体制。
政府的侧重点在政策法规与体育发展战略的制定与实施、对体育的进行过程进行监督与控制、在不同的体育组织之间进行沟通与联络,体育的执行任务以及事务性工作则完全由体育社团承担,形成了一个统分结合、各尽所能的高效率的体育管理体制。
3、以规矩定规范，将法制建设融入体育管理体制中
要保证体育事业的正常，健康开展，就要建立市场经济下的各项法律、法规、规章制度和调节与引导市场正常运行的经济政策。合理运用法律的、经济的、行政的手段预防与惩处不良的行为，规范不当的行为。
4、改革“举国体制”，以实现和谐体育为终极目标
举国体制是在我国产生的，立足于我国早期的国情，在处于社会主义初级阶段的中国，仍将长期存在。这就要求它必须具有最大的社会包容性，不管是大众化的体育运动还是高超的竞技运动，都能在其体制下找到适合自己的发展方式。
扩展资料
党的十九大报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，中国体育也进入了新的时代。今年是改革开放40周年，体育正踏着改革的步伐，由封闭走向开放，由单一走向多元，由小众走向大众。
全民健身成为国家战略，体育产业迎来发展机遇，竞技体育转变发展方式，“大体育”的工作格局逐步形成。“大体育”包涵了中国体育的方方面面，包涵了新时代中国体育改革的“四梁八柱”主体架构。
中国体育改革的“四梁八柱”主体架构应是：“四根主梁”——社会体育、学校体育、竞技体育、体育产业。
“八根支柱”——以体育强国建设为目标；以增强人民体质为核心；以健康中国实施为主线；以全民健身战略为根本；以学生身心健康为重点；以奥运争光计划为引领；以职业体育推进为抓手；以足球改革发展为龙头。
参考资料来源：百度百科-体育改革
试析我国社会体育现行管理体制的利弊及其改革
体育竞赛是以比赛项目为内容，以运动规则为尺度，以夺标育人或赢利为目的的竞争活动。自上个世纪以来，在国际奥林匹克运动的推动下，国际国内体育竞赛规模日益扩大，赛事日益频繁，运动技术水平大幅度提高，体育竞赛的多元功能日益显现。世界各国十分重视体育竞赛活动，各国对承办大型国际比赛的竞争愈演愈烈。从体育竞赛的角度来看，建立与市场经济相适应、符合体育竞赛发展规律、公平合理的体育竞赛体制是保证竞赛活动的多元功能充分发挥的前提，是提高竞技运动水平的重要条件。 本文以我国举办的国内国际体育竞赛、特别是全运会为研究对象，以市场经济理论为理论红线，贯穿体育公平理念，研究体育竞赛体制基本理论、现行竞赛体制的利弊、建立公平竞赛体制的原则、竞赛体制的改革对策。以文献资料法、座谈访问法、问卷调查法、逻辑分析法、案例分析法为研究方法。本文首先分析了体育竞赛体制的内涵和我国体育竞赛体制的发展，分析认为我国体育竞赛体制改革的目标是建立与社会主义市场经济相适应、符合体育竞赛发展规律、国家管和社会办相结合的新型体育竞赛管理体制；体育竞赛运行机制改革的目标则是大力推进体育竞赛社会化和产业化。接着，讨论了我国现行体育竞赛体制的利弊，进行一分为二的评价，分析认为自20世纪50年代以来形成的中国体育的举国体制，这一体制一直延续了40余年，直至今日。由于举国体制对中国的体育发展产生了并将继续产生深远的影响，因此，需要对它有一个比较彻底的了解。本文主要通过文献资料法对我国体育管理体制的类型和概念以及举国体制的优缺点等进行研究，结果发现举国体育体制在我国的形成有其特殊的环境，需要的进一步的优化和提高，为我国体育的可持续发展奠定基础。 [关键词]举国体制；竞技体育；利弊 一、前言 “举全国之力发展竞技体育”的体制为我国竞技体育事业带来了举世瞩目的辉煌，从1984年洛杉矶奥运会到2004年的雅典奥运会，特别是2008年的北京奥运会，中国用了24年的时间，便完成了由体育“第三世界”跃身于奥运强国的伟业。但是，随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步深化和发展，中国正式成为世界贸易组织(WTO)的第143个成员，实事求是地审视“举国体制”这种计划经济时期的产物，则发现其并非尽善尽美，如只重社会效益，忽视经济效益；强调发挥体育的政治功能，忽视甚至削弱竞技体育的多元化功能；过分依靠政府大包大揽，管办不分，并由此产生了同体育社会化的根本性矛盾等等。我国现行体育竞赛体制弊端的存在是由于长期以来我们对体育的本质认识模糊，用体育的特征、功能代替体育的本质，用体育的次要功能衍生功能代替体育的本质功能。然后，提出体育竞赛体制改革的几项原则。最后，遵循市场经济的要求和公平竞争原则提出体育竞赛体制改革，特别是全运会改革的具体措施。 希望本论文的研究结果有助于深化我国竞赛管理体制和运行机制改革，有助于形成对体育本质的正确认识，从而促进我国体育竞赛的发展，活跃竞赛市场，丰富竞赛形式，发挥竞赛的多元功能。同时，为体育管理部门进行包括全运会在内的竞赛体制改革提供参考。
体育法规制度体系包括哪些内容
我国社会体育法规制度的主要内容
社会体育的法规制度，是国家通过立法所建立起来的持续、规范的工作或活动体系。我国现行的社会体育法规制度主要包括：
1．国家体育锻炼标准制度。我国自1954年开始在全国范围实施《劳动卫国体育制度》。 1964年，该制度改名为《青少年体育锻炼标准》， 1975年又改称为《国家体育锻炼标准》。 1990年，经国务院批准，国家体委发布了进一步修改的《国家体育锻炼标准施行办法》。国家体育锻炼标准在学校全面施行，机关、团体、事业单位和城市街道、农村乡镇可以根据条件施行。为推动职工锻炼， 1989年全国总工会推出了与之配套的《全国职工健身七项标准》。经过几十年发展，体育殿炼标准制度已成为我国一项基本体育制度。国家体委在对它进一步完善的同时，又积极准备建立国民体质测定制度。
2．广播操、工间操制度。 1951年，全国体总、教育部、卫生部等部委发出《关于推行广播体操活动的联合通知》，逐步在全国建立起广播体操制度。 1954年和1955年，国家又先后推出了少年广播体操和儿童广播体操。至今，已推行了7套成人广播体操、5套少年广播体操和7套儿童广播体操，并于1992年推出幼儿广播体操。 1954年，政务院曾发出《关于在政府机关中开展工间操和其他体育活动的通知》， 1981年国务院办公厅又予以重申。许多机关、企事业单位都建立了工间操、班前操等体育活动制度。
3．争创全国体育先进县制度。国家体委1984年发出的《关于加强县体育工作的意见》中指出：“为适应农村形势的发展，加强和改革县的体育工作，决定自1985年起，在全国范围内开展创体育先进县活动”，并同时制定了《体育先进县的标准和评选办法》及其细则， 1987年又对该办法和细则做了修改。至今，已在全国范围内进行了4次评选工作，命名了388个“全国体育先进县”，对农村体育工作起到了很好的推动作用，目前，国家体委与有关方面正在对评选条件做进一步修订，以使争创体育先进县制度更好地坚持下法。
4．群众体育评比制度。 1979年，国家体委《关于加强群体工作的意见》中，明确提出群众体育要建立评比制度，树立比先进找差距的社会风气。在全国范围内，除开展评选田径之乡、争创体育先进县等以外，还特别建立了综合性的群众体育评定制度。1989年，国家体委发布了《全国省、区、市群众体育工作评定办法》，以后又几次修改并提出实施细则，同时定期进行全国群众体育工作先进单位和先进个人的评比表彰。目前，推动城市体育发展的体育先进城市评比办法也在拟定之中。
5．社会体育指导员技术等级制度。（略）
我国社会体育由哪三大部分组成
社会体育按区域特征分有：城市体育、乡镇体育、农村体育；按年龄分有：婴幼儿体育、儿童少年体育、青年体育、中年体育和老年体育；按性别分有：女子体育、男子体育；按职业分有：职工体育、农民体育、军人体育；按健康状况分有：正常人体育、亚健康体育、病患者体育、残障人体育；按组织形式分有：家庭体育、社区体育、企业体育、俱乐部体育；按场所分有：室内体育、室外体育、野外体育等。
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体育体制的构成及类型是怎样的？体育过程的基本特征是什么？
体育体制是国家组织管理体育的各种机构设置、权限划分以及各项制度的总称。它包括三个组成部分:一是体育的组织机构，即各级体育行政机构设置、体育社会组织的建立;二是各级体育行政机构、体育社会组织的职责、权限、利益的划分;三是由体育行政机构和体育社会组织颁布的各项体育管理制度。 目前世界上各个国家所采用的体有体制按照管理权力的归属，大致可以分为三种类型:政府主导型、社会主导型、结合型(或中间型)。
体育专业教育的基本特征如下：一是教育目标明晰化。培养什么样的体育人才以及人才的规格如何，不仅由其相应的学校或教育机构的性质所决定，而且在任何一个周期的教学计划或培养方案也都规定得明明白白。由于目标明确，体育教育过程中的计划性要求较之普通学校体育也就更加严密而周详。二是教学科目综合化。培养任何体育专业人才都不能只依靠单一的体育类学科，而必须依靠多门类学科的综合教育。一般说来，体育专业课程分为一般基础课、专业基础课和专业课三种类别和层次。此外，还需酌情开设一些选修课。通过跨门类的，甚至跨专业的选课学习，才能确保人才培养的质量。。