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体育教学原则
体育教学原则：健康第一原则、因材施教原则、身心协调发展原则、知识技能并重原则、终身体育能力原则
1、健康第一原则：体育作为一种特殊的育化方式，承载着人类对健康的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体，他们的健康状况更是关系到民族的未来。当前，我国各级学校都明确提出了“健康第一”的指导原则，提出要将学生的身体健康放在一切教育工作的首要位置，通过体育教学和学校体育锻炼，实现学生在身体、心理和社会适应能力方面的全面提高。
2、因材施教原则：为了实现“将一切知识教给一切人”的人文主义教育目标，必须坚持因材施教的基本原则。具体到体育教育领域，就是要根据受教育对象的身体健康状况、体育基础、体育运动兴趣和爱好以及现有体育基础设施等各种因素，确立教学目标、选择教学内容和教学方法并加以实施。
3、身心协调发展原则：体育教学过程必须坚持贯彻身心协调发展原则，培养德智体全面发展的人。要坚持身心协调，就不应将教学重点仅仅放在学生身体层面，更应当关注学生的心理层面，帮助学生形成健全的人格与良好的社会适应能力。我们既要促进学生身体形态的改变和身体技能的提升，又要对学生的心理、情感、意志品质等产生良好的正迁移和影响。
4、知识技能并重原则：体育教学以学生的直接身体运动体验来获取体育知识和培养体育技能。应当将知识传授与技能培养融为一体，既不能忽略基础知识的传授与掌握，也不能仅仅停留在口头上，而应当将其内化为锻炼身体的良好技能，帮助学生培养终身体育的能力。
5、终身体育能力原则：终身体育是法国教育家保罗·朗格朗在20世纪60年代提出的概念，指人的一生都要积极从事体育锻炼。在培养终身体育的意识与能力过程中，学校体育是最重要、最关键的环节。在系统的学校体育教学过程中，通过科学化的知识体系、系统化的课程结构、组织化的教学过程、专业化的师资队伍，可以为学生的终身体育意识和能力奠定扎实的基础。
体育教学要遵守几项原则？它们是什么？
注意提高运动技能的原则
注重提高运动技能的原则是指在体育教学中不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。在体育教学中贯彻注重提高运动技能原则的基本要求是：正确认识提高运动技能在体育教学中的意义。掌握运动技能不仅是体育学科“教学”的职责，也是体育学科“解惑”的重要依据。它也是锻炼学生身体、增强体质的途径，也是学生掌握体育锻炼方法、体验体育乐趣的前提。不断提高学生的运动技能是体育教学的基本要求，是判断体育教学是否有效和高质量的标准，是评价体育教师教学能力的标准。因此，体育教师应充分认识到提高运动技能在体育教学中的重要性，进而重视提高学生的运动技能。
明确运动技能教学的目的，让学生掌握不同层次的运动技能。学生掌握运动技能、提高技能水平的目的不同于职业运动员。职业运动员主要用于比赛，而学生主要用于健身和娱乐。因此，体育教学中的运动技能教学应以“健康第一”和为学生终身体育服务为指导思想，以提高不同运动技能为目标，如“更好地掌握1~2项常用运动技能”、“基本掌握作为体育锻炼方法的运动技能”，“初步掌握一些可能的运动技能”，“体验一些运动”，让学生通过分类和层次掌握终身体育所需的运动技能。
注意体验运动乐趣的原则
注重体验体育乐趣的原则是指在体育教学中，学生在进行体育锻炼和掌握体育技能的同时，体验体育的乐趣，使学生热爱体育，形成参与体育的习惯。为了贯彻这一原则，在体育教学中必须做到：（1）让每个学生都能不断获得成功的经验。体育是一项与学生身体状况密切相关的文化活动，由于遗传因素，学生的身高、体重、身体素质和运动技能差异很大。因此，一些学生在体育学习中往往容易产生“失败感”和“差异感”。这就要求教师通过调整和处理教学内容、改变教学方法、改变教学场地和设备、改变教学组织形式，使每个学生都有机会体验成功。这是学生体验体育乐趣的基本方面。（2） 选择有趣的体育教学内容。在体育教学内容中，既有一些非常有趣或容易让学生体验乐趣的内容，也有一些不太有趣或难以让学生体验乐趣的内容。教学意义是一样的。因此，在体育教学中，我们应该关注具有浓厚兴趣和教学意义的内容。同时，对于教学意义强、趣味性差的教学内容，应挖掘或添加一些趣味性因素，如简化、变形、情节、生活、游戏、竞争等方法，使教学有趣。
合理安排体育负荷的原则
合理安排体育负荷的原则是指在体育教学中，不仅要安排一定量的体育活动，以反映体育的本质特征——体育活动，而且要使学生身体承担的体育负荷有效、合理，以满足学生锻炼和掌握运动技能的需要。在体育教学中贯彻合理安排运动负荷的原则有以下基本要求：运动负荷的安排应符合学生身体发展的特点。运动负荷的科学性不仅体现在学生身体的发育上，而且体现在学生身体的无害性上，这取决于学生的身体发育。因此，为了合理安排运动负荷，教师必须了解学生身体发展的科学原理，了解学生身体发展的各个阶段的特点，熟悉每个体育项目的特点。
运动负荷的安排应符合体育教学的目标。归根结底，合理安排运动负荷是为了达到一定的体育锻炼和技能掌握的教学目标。因此，教师既不能忽视运动负荷对实现体育教学目标的决定性作用，也不能忽视各专业课程的需求，盲目追求相同的运动负荷，导致运动负荷过大。因材施教原则因材施教原则是指在体育教学中贯彻“面向全体学生”的教育理念，根据每个学生的具体情况，实施有针对性的差异化教育，使每个学生的身心健康和运动技能都能在自己的基础上得到充分发展。
对此，在体育教学中，我们应该做到：（1）深入细致地了解和研究学生。理解学生的个体差异是实施因材施教原则的前提。体育教师可以通过课堂观察、问卷调查、与学生对话、咨询辅导员等方法对学生进行详细了解，澄清学生在身体状况、兴趣和运动技能方面的个体差异，进行综合分析，进而设计个性化的教学策略。同时，也应从发展的角度看待学生的个体差异。不应该从静态的角度看待学生。应定期检查学生的基本情况。（2） 开设各类体育选修课。开设大量的选修课是因材施教的最佳途径。不同的学生在身体状况、兴趣和运动技能上有很大的差异。在充分征求学生意见的基础上开设选修课，可以满足学生的个性化需求，促进学生的个性发展。安全体育原则安全体育原则是指学生在体育教学中应安全地从事体育活动。它是开展体育教学活动的前提。
简述体育课教学的原则
体育教学原则是体育教学过程中必须遵循的要求和规律，是人们在长期的体育教学实践过程中宝贵经验的总结，反映了人类对体育教学规律的把握和认识。
1健康第一
2因材施教
3身心协调发展
4知识技能并重
5终身体育能力
体育教学原则8条
你好，我是中学体育老师。我来回复你。
体育教学原则，是体育教学实践经验的概括和总结，是体育教学客观规律的反映。
当前中国的基本体育教学原则有——
1、合理安排运动负荷的原则。（包含循序渐进原则）
2、注重体验运动乐趣原则。
3、促进运动技能不断提高原则。（包含全面锻炼原则）
4、提高运动认知的原则。
5、传承运动文化的原则。
6、在活动中进行集体教育原则。
7、因材施教原则。
8、安全教育原则。
上述的8项体育教学的原则，并不是我的观点，是我归纳别人的专题文章得来。我认同此观点。
希望对你有帮助。
简述因材施教教学原则概念及其基本要求。
因材施教原则：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
贯彻因材施教原则的基本要求：
1、针对学生的特眯进行有区别的教学；
2、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
其表现
现行的班级上课注重面向全体，往往搞大家齐步走而难于照顾到学生的特点，使许多学生的才能发展受到局限。而现代科技的发展、国际上各个领域的竞争加强，都要求学校教学注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度，以保证早出人才、快出人才。
如对有特殊才能的学生请有关学科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养，让他们参加一些有关的课外小组和校外活动、有关的竞赛；在有条件的学校试行按能力分班教学；开设一些选修课以照顾学生的兴趣与爱好；允许成绩优异的学生跳级，使他们的才能获得充分的发展。