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数学与体育
第一问：已知标准跑道全长600米，是指最内圈跑道的长度，而且知道最内圈的半径为40米，所以只需先求出最内圈跑道的两个半圆弯道的周长和，然后用600米减去两个弯道的周长和，就得到直道的长。
600-3.14×40×2≈349
349÷2=174.5
第二问：因为每条跑道宽1.2米，所以第二弯道的半径为40+1.2×2=42.4米
第三问：最外圈也就是第8道 第8道的弯道半径是40+1.2×8=49.6米。
第四问：相邻两条跑道的弯道部分相差多少米？
2×3.14×1.2=7.536米
数学与体育的关系?
就具体一个人来说基本没有很大关系，除非是做体育教学或者研究，那么关系就很大了——比如：人群的运动指数与年龄之间的关联（数学的统计分析），提高体育成绩的规划（线性规划），团体运动的人员组合（运筹学），人体生理周期的预测及策略计划（极值）......
体育与数学的手抄报
体育中的数学：“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；安排“比赛场次”研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。
例题：1.比赛项目一：体操表演
(1)我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？
(2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？
(3)为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？
(4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？
2.比赛项目二：拔河比赛
(1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。
（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）
注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。
（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。
（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）
数学在体育中的应用? 我想了解一下有哪些体育运动会应用数学知识,具体是哪些数学知识?
投铅球时,理论最佳出手角度（小于45度）
疾行跳远时发力方向
还有nba中常用的各项技术统计等等
数学与体育的关系
体育中的数学：“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；安排“比赛场次”研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。
例题：1.比赛项目一：体操表演
(1)我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？
(2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？
(3)为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？
(4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？
2.比赛项目二：拔河比赛
(1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。
（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）
注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。
（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。
（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）