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为实现区域教育均衡发展，我市计划对某县A、B两类薄弱学校全部进行改造．根据预算，共需资金1575万元．改
应该还有一题的吧？还有一题：（1）改造一所A类学校和一所B类学校所需的资金分别是多少？
1.设改造A类学校和B类学校的资金分别是X万元和Y万元。
于是可得等式如下：
x+2y=230
2x+y=205
解得x=60，y=85。（可得第一个问题的答案）
（1575-5*60）/85=15（第二个问题的答案）
第三问：
可得等式 x+y=6 10x+15y大于等于70，
可知有以下几种组合 （1,5）（2,4）（3,3）（4,2）（5.1）其中只有（5,1）符合以上的不等式的条件，
学校还有哪些地方需要改进
1、追求分数风气盛行
这种喧宾夺主风气混淆了教育的本质。在学生学校学习过程中，分数好像成为最重要的事，学习更多的是为考试而服务，却并不是让学生积累知识。另一方面，当从学校毕业之后，文凭又成为衡量人能力的重要标准。分数、文凭终究只是外物，学生学到什么、会做什么其实更为重要。
2、知识与实际应用脱节
学到知识大部分无法实际应用，学生在学校要学习多个科目的知识，而这些对学生而言至关重要的知识，在实际生活中应用价值并不大。学生所学的东西，可能既不喜欢也不擅长，离开学校就会还给老师。最极端的情况就是，学生的理论知识掌握得很好，但实际动手能力为零。
3、教育内容设置上也不合理
文化类课程占据大部分时间，而体育艺术类课程往往被忽视。最后，教育的本质除了传授知识外，培养学生品德更为重要，而育人这一点并未受到重视。
扩展资料：
学校改进思路
1、以课堂教学为基点，开展全员、全面、全程质量监控与保障
以课堂教学为基础，延伸到实践教学、课程与专业建设等人才培养关键环节，开展教学质量监控，强调全员性，注重全面性，强化全程性。教学质量监控与保障贯穿人才培养的全过程，覆盖学生入校到学生毕业各个环节，直至毕业后的人才培养质量评价。
2、以教学督导与评估为基础，构建多主体、多层次的质量监控体系
在教学质量监控过程中形成了多主体评价的机制，教师、学生、督导专家、职能部门、企业行业、用人单位、第三方机构均可以成为评价的主体。制定招生计划，调整专业结构，制定人才培养方案和改进教学提供了重要依据。
3、以持续改进为目标，实现教学质量监控与保障的六贯通
教学质量监控的最终目的是持续改进教学质量。学校教学质量监控与保障体系以PDCA质量管理循环为理论基础和实施依据，要求各质量监督点的教学与保障工作必须按照“计划—实施—检查—改进”程序展开，形成闭合循环的体系。
深圳人大代表呼吁：建设“高中城”解决用地难
7月24日，南方日报独家报道的《深圳公办普高录取率不足五成，建设“落地难”致高中学位紧缺》一文受到各界高度关注，引发坊间热议。深圳市人大代表呼吁尽快成立由深圳市领导牵头的工作组，合力解决高中建设用地问题，并建议考虑借鉴大学城的方式建立“高中城”，实现规模化建设。
采写：陈熊海 夏凡 徐峰
张玮 颜甜甜
统筹：张玮
深圳普高录取率与城市地位不匹配
“今年深圳公办普高录取率尚不足45%，我感到非常焦虑。”南山外国语初二学生家长吴丽娜说，女儿下学期即将读初三，暑假一开始就一头扎进培训机构补习数学、英语。
“不止我们家，孩子很多同学都在补习，因为早就耳闻‘在深圳考高中比考大学还难’，考大学上不了一本，还可以上二本、三本，但考不上普高，就只能去民办高中或职高，所以都在拼。”吴丽娜坦言，很多家长都无法接受自己孩子不读高中。
谈枚是一名初一学生的家长，她认为近几年深圳对高中教育的投入非常不足。“这种录取率与深圳经济发展水平严重不匹配。高中学习仍处在基础教育阶段，如果不解决这一问题，将来会成为影响深圳发展的遗留问题。”谈枚说。
深圳市政协委员李惠林对此非常认同。“2018年北京普通高中录取率85.7%，上海是65%，广州是69%，深圳的录取率放在全国来看都是很低的，与城市地位不相匹配。”李惠林直言，每个孩子都面临高中升学问题，这必然成为家长的“集体焦虑”。
“深圳要吸引全国人才，但他们的孩子连上普高都如此困难，即便有再好的个人前途，人才也不会来，这是一个根本性问题。”李惠林认为，高中是大学之前的关键学龄段，学位紧张不仅让普通居民权益得不到保障，也会导致城市对人才的吸引力下降。
从更高层次统筹规划高中建设用地
在李惠林看来，深圳高中学位紧缺与政府对人口的预估不足有关。“深圳放开外来人口子女上学的限制，中考生基数陡增，但政府前期对基数的突然释放预估不足，按原来的节奏扩充学位已远远跟不上，导致缺口巨大。”李惠林说。
深圳市人大代表陈锦花和杨瑞也有类似分析。“增加小学、初中学位，就应该匹配相应的高中学位。”陈锦花说，深圳以往的高中建设主要针对户籍人口，近年来放开异地高考后，高中学位紧缺问题凸显。杨瑞表示，教育部门此前对公办高中学位建设预估不足，曾一度重点发展职业教育，较为侧重职业技术学校的建设投入和规划。
“高中不属于义务教育阶段，教育部门在高中学位建设上的强制要求和压力相对较少，重视程度和推动力度不够，随着‘全面二孩’政策放开和人口迁入，高中学位会更加紧张。”杨瑞认为，深圳公办普高录取率近年来维持在40%—50%，与其他一线城市差距较大。
针对此次深圳市教育局的建议回复，陈锦花觉得，目前来看，用地问题是制约公办普高增加学位供给的关键问题。“深圳全部高中规划用地有120块，其中50多块已经落地，但剩下的因各种原因无法落实，建议在更高层面建立议事协调机制，由深圳市领导牵头成立相关工作组，多方合力解决高中建设用地。”陈锦花说。
杨瑞认为，高中学位紧缺问题不能只解决个别问题，需要通过更高层次的统筹规划协调，补上教育短板。“高中教育对就近入学的需求不高，可以考虑在光明或深汕合作区仿照大学城的方式建立‘高中城’，规模化解决高中建设用地问题。同时，通过这一探索积累经验，下一步可以考虑与东莞、惠州等周边城市联手探索异地办学模式，既解决教育用地，又输出优质教育资源。”杨瑞建议。
“土地资源紧缺，但学校肯定不能少，我相信办法会有的，可以通过各方面的动员、应对去解决这个问题。”李惠林说。
■声音
深圳市第二实验学校校长崔学鸿：
高中学位建设一定要保量又保质
深圳市人大代表、深圳市第二实验学校校长崔学鸿直言，在深圳这样一个常住人口高于户籍人口数倍的城市，办教育非常不容易。深圳教育成绩有目共睹，但高中学位短缺令人担忧。
“2018年深圳高一新生7万多人(含职高)，但初一新生超过10万人、小一新生达20万人，幼儿园在园总人数多达51万人。9年后深圳的高中学位压力可想而知，高中学位建设迫在眉睫，应引起政府及全社会的高度重视。”崔学鸿说。
他也坦言，教育问题仅靠教育部门是解决不了的，用地选址难、土地整备慢、规划条件限制都是确实存在的问题，需国土规划部门等多方合力才能有所改善。
“百年大计，教育为本。解决发展的问题，还有什么比教育发展更重要的呢?”崔学鸿说。解决教育问题提供学位是基础，应在解决高中学位问题上真正体现“优先发展”战略。“不仅要看认识上是否有高度，关键是看行动上是否有力度，只有在高中学位建设整体规划、用地选址、土地整备等方面实实在在落实到位，才是真正的体现。”
崔学鸿同时提醒，学位建设要急而不躁。“加大力度不仅仅是加快速度，高中学位建设一定要既保量又保质。同时，依然要统筹协调学前教育、小学教育、初中教育的学位建设，保障教育整体平稳协调、持续发展。”崔学鸿说。
福田区莲花中学校长徐连佳：
家长要改变对职高的偏见
在深圳普高缺口问题上，福田区莲花中学校长徐连佳认为，深圳市中心区已难有土地新建学校，可以选择在光明、坪山甚至是深汕合作区进行高中建设。“高中生完全有独立的生活自理能力，这一办法是可行的。”徐连佳说。
但他同时直言，“异地”办学带来的“并发症”是会给老师们的生活带来不少问题。因此，“异地”办学不仅要建高中，也要建幼儿园、中小学，同时还要配套生活区等设施，给予老师一定的保障，具体如何实施仍需综合考量。
此外，徐连佳还认为，深圳的职高与普高的比例相差不大，但大多数家长对职高有偏见，也是导致普高学位吃紧的原因之一。“职高对于人才的培养更加有针对性，其前景也是一片光明的，关键是家长们的看法要有所改变。”徐连佳说。
深圳市展华实验学校董事长张艺：
民办高中资源闲置，可挖掘潜力
深圳市政协委员、展华实验学校董事长张艺认为，深圳公办、民办高中招生人数极不平衡，民办教育潜力得不到充分发挥，造成了公办高中资源过度紧张，民办高中资源闲置。他也感到高中学位紧张的压力日益明显：“特别是今年，我们很快就招满了，分数线还比往年提高了20%。”
“用地紧张是限制新建高中的最主要因素。”张艺表示，一所高中的占地在6万—8万平方米，在寸土寸金的深圳，要找到合适的、足够的地块来大规模建设高中，是比较困难的。“近年来民办学校扩张减缓，也大都是受到土地限制，普遍都在走精品化、特色化的办学道路。”
那么，民办普通高中是否缓解深圳高中学位紧缺问题的一个途径?张艺说，深圳的民办普高比较少，占比不到20%。“通常民办学校按九年一贯制建设，小部分会配建高中，民办学校的小学、初中、高中呈金字塔结构，高中学位最少。在总学位数量固定的情况下，增加高中学位势必导致小学、初中学位减少，无法满足义务教育需求。”
张艺表示，目前民办学校的改扩建还没开始，一些民办学校还有部分可以挖掘的空间资源，建议政府给予适当的政策倾斜，帮助民办学校进行改造，增加部分高中学位。“这也只能暂时缓解部分紧张，要长久解决，还得通过新建公办学校。”张艺坦言。