本文目录一览：
- 1、体育教学中同质分组是什么意思-----它的概念
- 2、在体育教学中如何进行分组教学
- 3、举例体育三种分组轮换教学
- 4、体育课的分组教学
- 5、体育课如何进行分组教学
- 6、体育教学中怎样巧妙分组，关注学生的个体差异
体育教学中同质分组是什么意思-----它的概念
所谓同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。例如，体操的支撑跳跃教学中，我们常设置不同高度的跳箱让学生有所选择，经过一段时间的练习，每个学生基本可以选择自己最适合的高度进行练习，这时的分组形式即为同质分组；篮球练习中，常常会很自然地形成水平高的学生在一个篮架下活动，水平差的学生在另一个篮架下进行练习；短跑练习中，学生总是要找与自己速度差不多的同学一起跑；耐力跑练习时，一圈刚过，队伍就已经分成了几段，这时形成的“集团”就是典型的同质分组
在体育教学中如何进行分组教学
一、自然分组。根据体育课的固定队形或简单的报数方法将全班同学分成若干个小组进行练习或比赛。此法简单、快捷，适用于一些竞争性不强的集体活动项目或游戏。二、同质分组。将体能和技能大致相同的学生分在同一个组进行练习或竞赛。比如在跳远课的练习中，让学生根据自己的跳跃能力选择不同的远度进行分组练习。短跑课上，将速度差不多的同学分在同一组进行练习。此法能培养学生的竞争意识，提高练习效果。
举例体育三种分组轮换教学
“分组轮换”是分组体育教学的基本形式之一,它有利于发展学生个性,培养体育骨干,加强集体观念。
分组轮换 教学应注意教材的选择搭配和分组的科学性。
分组轮换教学主要有：
两组一次轮换、
三组或三组以上轮换,
先合(分)组,后 分(合)组轮换和部分学生分组轮换等方法。
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体育课的分组教学
分组教学是在体育课中把学生按年龄、性别或健康状况和身体训练水平等，分为若干个小组进行教学，在教学内容基本相同的情况下，可分别提出不同的要求。分组教学可分为：
分组不轮换是在体育场地、器材条件较好的情况下，各组都在教师的统一指导下，按教材顺序进行练习，它可以较好地发挥教师的主导作用，合理安排教材的顺序和运动负荷，灵活地掌握教学时间。但这种形式不适于一个班学生较多，场地、器材条件较差的学校。
分组轮换是在场地器材少的情况下，把学生分为若干组，在教师的指导和学生小组长的协助下，各组分别学习不同的教材，按预定时间，互相轮换学习项目。这样可以充分利用有限的场地器材，使学生有较多的练习时间。但是这种形式，教师不能全面地指导学生，不便合理安排教材顺序和灵活掌握教学时间，各组的运动负荷也不能都符合逐步上升的原则。
体育课如何进行分组教学
一、自然分组。根据体育课的固定队形或简单的报数方法将全班同学分成若干个小组进行练习或比赛。此法简单、快捷，适用于一些竞争性不强的集体活动项目或游戏。
二、同质分组。将体能和技能大致相同的学生分在同一个组进行练习或竞赛。比如在跳远课的练习中，让学生根据自己的跳跃能力选择不同的远度进行分组练习。短跑课上，将速度差不多的同学分在同一组进行练习。此法能培养学生的竞争意识，提高练习效果。
体育教学中怎样巧妙分组，关注学生的个体差异
当前学校体育教学存在着被动性和强制性，已不适合素质教育的需要，坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，重视学生的主题地位，关注学生的个体差异和不同需求，是目前学校体育课程改革的基本理念，那么在当前体育新课程改革的形势下，在倡导让每一个学生在原有的基础上使身心都能够得到充分发展，成为摆在我们面前的一个实际问题。恰当的教学组织是实现特定教学目标的保证，是提高教学效率的基础。体育课的分组教学是体育课组织工作的基本形式之一，它与教学目标和教学内容的改革有着密切的关系，是一个牵动体育课程改革的全局性的重大问题。