本文目录一览：
- 1、学校体育培养学生的什么体育观
- 2、学校体育概念是什么了
- 3、学校体育的概念
- 4、什么是体育观念
- 5、急寻一个体育活动等级量表（PARS-3）
- 6、改革开放以来影响普通高校体育发展的学校体育观研究是怎样的？
学校体育培养学生的什么体育观
教育的改革，首先是教育思想和教育观念的改变.思想是行动的先导，教育观念支配着教师的教育行为.要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习，把它作为开发人创造潜能的重要课程.因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路.体育课是一门实践性、理论性很强的综合学科，体育课中除了培养学生的身体素质，还要注重学生的技能的训练，因此体育课中的教学创新显得非常迫切和重要。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力?
学校体育概念是什么了
在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
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学校体育的概念
学校体育
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。
一：组成要素
学校体育由五个主要部分或要素构成：
体育教学（以体育课为主要形式）；
课外体育活动（由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容）；
运动代表队训练和各种形式的体育比赛（如班级赛、校际赛、各类选拔赛，以及参加地区和全国性比赛等）；
早操和课间操（前者多由学生个人自由锻炼或学生自由组合锻炼，后者多为有组织的徒手体操活动）；
科学的作息和保健措施（旨在保证学生足够的睡眠、休息和锻炼时间，同时要讲究卫生，注意营养，预防疾病发生等）。
二：学校体育的目的
促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。
而要实现这目的，必须完成下列的具体任务：
①全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构、生理机能和心理的发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力。
②使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，养成终身体育锻炼的习惯。
③促进学生个体社会化，对学生进行思想品德教育，培养良好的道德和意志品质。
三：学校教育的特征
（1）基础性
首先，体育教育在整个教育中具有基础性地位，是德智体美教育的重要组成部分；其次，学校体育的对象是在校学生，身心发育处于关键时期，体育有助于他们的健康成长；再次，学生阶段是生活习惯和行为养成的重要阶段，体育知识的掌握与体育习惯的养成，将为竞技体育和大众体育打下坚实的基础。
（2）普及性
学校体育以全体学生为对象，以全面传授体育知识、普及体育活动为宗旨。
（3）系统性
学校体育遵循儿童青少年发育成长的基本规律，并根据教学规律设计教学活动；教师按照循序渐进的原则有计划地知道学生；课余体育同课堂教学一起构成体育活动体系，在潜移默化中实现教学目标。
备注：一般学校体育教育项目多为 男子800/400/200米，男女子100米，跳高，跳绳，仰卧起坐，篮球 ，足球，排球等
课程设计
（以学校不同而定）
小学低年级：一周3节
小学高年级：一周2节
初/高中：一周2—3节
部分地区中考将体育成绩列入总分。
最后说明下学校体育的政治背景：
中华人民共和国建立后，1951年政务院发布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，指出学校体育和卫生工作的重要意义，提出了具体要求。1952年，中华人民共和国教育部设立了体育处，管理学校体育，颁布了学校体育的各种规定。1956年开始使用统一的体育教学大纲和教材。中华人民共和国体育运动委员会和各省、市、自治区体育运动委员会，也设有管理学校体育的机构，并在学校推行《劳动与卫国体育制度》（1964年改为《青少年体育锻炼标准》，1975年改为《国家体育锻炼标准》）。1975年，教育部设立了体育司，有些省、市、自治区教育厅、局也设立了体育卫生处，加强学校体育的管理。同年，又采用新的体育教学大纲和教材。 1979 年，教育部和国家体委联合颁布了《中小学体育工作暂行规定》、《高等学校体育工作暂行规定》（试行草案）和《全国学生体育运动竞赛制度》，进一步改善学校体育。
什么是体育观念
体育观念：
是人们对体育的主观与客观认识的系统化之集合体。
基本含义：
观念从通俗意义上来理解，,就是人们在长期的生活和生产实践当中形成的对事物的总体的综合的认识。它一方面反应了客观事儿的不同属性，同时又加上了主观化的理解色彩。所以，正确地理解，观念是人们对事儿主观与客观认识的系统化之集合体。由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的意念。从这个意义上来理解，观念更新与否是区分旧观念与新观念的分水岭。例如，解放初期，我国人口不足，生产力水平也比较低，急要更多的人力。人们自然形成人多力量大的观念。在这种观念影响下，我国人口迅速增长。再加上经济水平的逐步改善，战争的平息，人口以前所未有的势头发展。由于观念更新不及时，导致今天我国的人口增长成为一种问题。
引证解释：
(1)佛教语。对特定对象或义理的观察思维和记忆。 唐魏静《序》：“物物斯安，观念相续；心心靡间，始终抗节。” 唐宋之问《游法华寺》诗：“观念幸相续，庶几最后明。”
(2)思想意识。章炳麟《驳康有为论革命书》：“李自成者，迫于饥寒，揭竿而起，固无革命观念，尚非今日广西会党之侪也。”巴金《序》：“不合理的社会制度，不自由的婚姻，传统观念的束缚，家庭的专制，不知道摧残了多少正在开花的年青的灵魂。”魏巍《东方》第六部第五章：“每个民族几乎无例外地都需要清除私有制度以及它在观念上遗留下来的垃圾。”
(3)观点；概念。胡适《序》：“他的主要观念也只是‘ 孔子 之道不合现代生活’的一个观念。”瞿秋白《饿乡纪程》十三：“可惜他所说都是零星片断，不能给我一明晰的观念。”
(4)观念也就是人们通常所说的看法，不同的人对同一事物的看法是不一样的，而不同看法在不同领域又有不同的说法，如：政治观念，人文观念、经济观念、法律观念等。
急寻一个体育活动等级量表（PARS-3）
附录4【体育活动等级量表】
本量表是调查您目前体育锻炼情况的，共3个问题，每个问题有5个可选择的答案，请您选择一个
最合适的，并在答案号上画“O”。
1.您进行体育锻炼的强度怎样?
①轻微运动(如散步、做广播操、打门球等)
②小强度的不太激烈的运动(消遣娱乐性的打打排球、乒乓球、慢跑、打太极拳等)
③中等强度的较激烈的持久运动(如骑自行车、跑步、打乒乓球)
④呼吸急促、出汗很多的大强度的，但并不持久的运动(如打羽毛球、排球、篮球、网球、足球等)
⑤呼吸急促、出汗很多的大强度的持续持久的运动(如赛跑、成套健美操练习、游泳等)
2.您进行上述强度体育活动，一次多少分钟(学生也包括上体育课)?
①10分钟以下
②11至20分钟
③21分钟至30分钟
④31分钟至59分钟
⑤60分钟以下
3.您进行上述体育活动的次数?
①一个月1次以下
②一个月2-3次
③每周1一2次
④每周3-5次
⑤大约每天活动l次
改革开放以来影响普通高校体育发展的学校体育观研究是怎样的？
学校体育观是一定历史时期人们在学校体育实践活动中直接或间接形成的对学校体育的认识和看法，是对学校体育本质和规律的认知。一定历史时期的学校体育观是时代的产物，从客观上反映了社会政治、经济、文化教育等方面对学校体育的要求。自改革开放至今的三十余年里，我国学校体育思想处于百花齐放、百家争鸣的蓬勃发展时期。学校体育思想的各种不同观点绝大部分出现在此期间，这一时期也是我国学校体育改革取得实质性进展的阶段。研究近三十年来学校体育观的不断演进，将对今后我国普通高校体育的发展提供借鉴和参考。
改革开放以来学校体育观的不断演进（1978年至今） （一）以“增强体质”为主的“生物体育观”（1978—1983） “文化大革命”期间，许多学校的体育规章制度被否定，思想理论受到批判，场地器材遭到破坏，最严重的是学生体质状况普遍下降。如广东省1977年高校、中专招生初选合格的48580名考生中，因各种疾病所限，有近1/3的人不能就读所选专业，还有1853人因身体不合格而未能入学。石家庄1978年高考初选合格的学生中，因身体不合格受专业限制和未被录取的占34%。“文化大革命”结束后，中华人民共和国成立后17年间的教育工作重新被肯定，学校体育进入全面调整的恢复时期。
如何有效改善学生的体质成为学校体育工作亟待解决的首要问题。面对这样的现状，政府和职能部门高度重视，颁布了一系列文件。1978年1月的《教育部、国家体委、卫生部关于加强学校体育、卫生工作的意见》曾指出：“一个学校体育、卫生工作搞得好不好，最根本的一条是看学生的体质是否有所增强。”1979年5月5日至22日，教育部、国家体委、卫生部、共青团中央在江苏省扬州市召开“全国学校体育、卫生工作经验交流会”，会议就四个方面的问题进行了热烈的讨论，并提出：上好体育课；抓好每天一小时的体育锻炼；坚持普及与提高相结合；建立、健全业余竞赛制度；加强学校卫生工作，注意体育与卫生相结合的具体改善学校体育工作的指导方针。这次会议的召开，标志着我国学校体育迈出了拨乱反正和恢复发展的前进步伐。
同年的10月5日，教育部与国家体委发布了《中小学体育工作暂行规定》（试行草案）和《高等学校体育工作暂行规定》（试行草案）。暂行规定的颁布标志着我国学校体育工作进一步走向法治的轨道，将有利于进一步加强学校体育工作的全面管理，促使学校体育工作的管理更加规范化和制度化。这对深化学校体育改革、推动我国学校体育事业的发展具有深远的战略意义。 这个阶段学校体育的目标体系包含增强体质、传授知识和思想品德三个方面的内容。具体表述为：“指导学生锻炼身体，增强体质；使学生掌握体育的基本知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼的习惯，逐步提高运动技术水平；向学生进行共产主义思想、品德教育，树立良好的体育道德风尚。”