本文目录一览：
- 1、幼儿园健康动作发展的评价及建议
- 2、幼儿园大班体格锻炼分析
- 3、幼儿体格锻炼评价
- 4、运用观察法全面分析评价幼儿园体育活动应考虑哪些因素
- 5、如何增强体育游戏的趣味性----体育游戏《小青蛙捉害虫》案例分析
幼儿园健康动作发展的评价及建议
1．走
走是实现位移的基本技能之一，也是幼儿大肌肉动作发展的一个重要方面。走不仅为幼儿其他大动作的发展奠定了基础，而且使幼儿探索的空间大大扩大了。
整个学前时期，幼儿走的动作一直在不断发展。3岁以后，幼儿走路时全身的紧张状况已经基本消除，但还不够协调和自然；四五岁以后，动作的协调性提高；五六岁后，能够自然、轻松地走路，并根据需要自如地控制走的节奏和方向。
锻炼幼儿走的动作可以促进幼儿神经系统的发育。成人通过观察幼儿走路姿势可以及时发现幼儿的健康状态，如，生病或体弱幼儿，走路时常常无精打采。良好的走路姿势不仅是身体健康发展的一个标志，也是反映人的性格与精神状态的一个重要方面，比如，走路时低头或东张西望，摇摇晃晃或弯腰躬背常常被视为不良的习惯。在日常生活中，成人应多提供机会让幼儿进行走步锻炼，同时注意纠正幼儿的走路姿势。
2.跑
跑是走的动作的延伸，与走不同的是，跑的动作速度快，由单脚支撑与腾空交替形成周期。完成跑的动作需要有足够的腿部力量（蹬地）、平衡能力（维持着地及腾空时的身体姿势）和动作的协调能力（躯干与四肢的协调），因此，跑的动作的发展，反映了幼儿多种身体机能的提高。跑是年幼儿童最常见的动作之一，即使走路尚木稳健的孩子，也在积极地尝试跑。3岁前，孩子跑步时还左右摇晃，身体僵直，双臂紧绷；三四岁的幼儿跑的动作开始平稳，但速度较慢，且不能快速跑或改变方向跑；五六岁以后，幼儿跑步动作基本成熟，不但速度提高，而且能够自如地控制速度和方向。
锻炼幼儿跑的动作有利于增强幼儿腿部肌肉力量，提高幼儿身体的平衡能力和身体动作的协调性，并为幼儿其他动作，如跳跃等动作的发展奠定基础。跑的动作的成熟与发展使幼儿的活动能力提高，为其参与多种体育活动和游戏活动提供了条件。跑步对增强幼儿的体质具有重要意义，跑步时幼儿的能量消耗上升，呼吸和血液循环加快，因此，可以锻陈幼儿的心血管系统和呼吸系统。此外，跑步还有助于幼儿中枢神经系统功能的完善．提高幼儿对环境的反府能力。作要求幼儿腾空身体，在空中保持身体平衡，并做好落地时的缓冲动作。与走和跑相比，跳的动作更难，需要更多的技能。
3.跳
儿童2岁时出现跳的动作，但3岁后动作还木够协调；4岁以后，上下肢的配合逐渐协调，落地时能缓冲；五六岁后幼儿可以掌握各种跳跃动作的技能，动作的灵活性、协调性有了很大提高。
本评价体系考查的是幼儿双脚向前跳的能力（立定跳远），它是幼儿跳跃动作的一种。立定跳远需要儿童有较强的腿部肌肉力量（蹬地）、身体活动的协调能力和身体的平衡能力。通过有目的、有计划的体育活动锻炼幼儿的跳跃能力，可以提高幼儿大脑皮质运动中枢的发展水平和功能，促进身体动作的协调，使幼儿四肢骨骼的发育更加坚固，腿部肌肉更有弹性。
4.平衡
平衡是幼儿进行各种活动和保持身体姿势所必需的重要因素，是幼儿进行走、跑、跳等大肌肉运动的基础。在学前期，幼儿的平衡能力是逐渐发展的，其趋势是从保持一种身体姿势到做各种动作和采取各种姿势时都能保持稳定。幼儿平衡能力的发展有赖于大脑皮层功能的完善，兴奋和抑制过程平衡的完善，以及视觉、前庭器官的协调控制能力的发展。
提高平衡能力对幼儿多方面的发展具有重要意义，如，可以促进幼儿神经系统功能的完善和各种动作技能的协调发展，为幼儿参与多种体育活动和掌握更为复杂的动作技能（如滑冰、骑三轮车等）奠定基础。锻炼幼儿的平衡能力，对其个性的健康发展也有积极的促进作用。为了保持身体平稳，需要幼儿精神集中，勇敢、镇定、意志坚强。在提高平衡能力的过程中，幼儿的注意力、坚持性、意志力等品质也会得到发展。此外，平衡感的获得还有助于提高幼儿的自信心。
5．拍球
拍球是幼儿最喜欢的体育项目之一，也是幼儿园体育锻炼的重要内容。掌握拍球技能，需要幼儿具备良好的手眼协调能力、反应能力以及手指运动的灵活性。
通过拍球游戏，可以满足幼儿的兴趣，提高幼儿参与体育活动的积极性；促进幼儿神经系统对肌肉的控制与调节、视觉与大肌肉动作的协调、左右手的相互配合与协调（左右手拍球）。腿部动作与手的动作的配合与协调（运球）等方面能力的发展。在拍球活动中，幼儿可以体验力量与物体变化的关系，如用力过大，球会弹得很高或脱离人的控制，用力过小，球不会弹起来。此外，拍球活动还可培养幼儿的专注力、增强幼儿的自信心和成就感。
6．画
画的技能是幼儿小肌肉动作发展的重要指标。绘画是许多儿童喜爱的活动之一，一二岁的孩子就常常用笔在纸上随意地涂鸦，3岁以后，随着幼儿神经系统的发育和手眼协调能力的发展，幼儿可以根据自己的兴趣或成人的要求画画儿，如画直线、曲线和更复杂的图形。
画的动作是一种手脑协同下产生的精细动作。大量生理学的研究证明，人体各个部位在大脑皮层都有相应的代表区域，大小与该部位运动的复杂程度成正比。手在大脑皮层所占据的区域是最大的，因此，手的运动也就最复杂和最精细。与其他部位相比，手与大脑的关系最为密切。手的精细动作，可以有效地激活大脑皮层相应部位的活动，促进多种神经联系的建立。我国民间“心灵手巧”之说，揭示的就是手与大脑发育的关系。‘
绘画是一种锻炼大脑的重要活动，可刺激幼儿神经系统的发育和成熟，促进幼儿手脑协调能力的发展和智力水平的提高。绘画时，需要幼儿的视觉、触觉等多种感知觉的参与，因此，可促进感觉器官的发育。完成精细动作，还需要幼儿有较好的自我控制能力、耐力和良好的注意力品质，而绘画活动反过来又可以促进这几方面素质的提高。通过绘画，可以培养幼儿的审美情趣，陶冶幼儿的情感，调节幼儿情绪状态并促进情绪稳定性的发展。
幼儿在仿画直线、圆形和五角星的活动中，可以加深对几何图形的认识。
7.剪
剪是以剪刀为工具而进行的小肌肉动作。与画一样，剪的动作也是手脑相互配合下的精细动作，因此，同样对幼儿大脑和智力发展具有重要的作用。
与其他小肌肉活动相比，剪的动作更为复杂和困难。首先，幼儿需要掌握使用剪刀的技能，在此基础上，才能完成对某种物品（如纸）的操作。学会使用剪刀，需要进行大量的练习，幼儿一旦获得这种技能，则会对操作工具产生极大的兴趣。在对物质材料（如纸张、碎布等）的操作过程中，幼儿还能获得对物品的形状、厚薄、质地、大小等特性的认识。剪的活动，需要幼儿视觉和触觉的参与，所以，可有效地促进幼儿手眼协调能力的发展和感知觉的进一步成熟。
8.折
折纸活动是以纸等物质材料为操作对象的手脑协同的精细运动。它对幼儿智力发展以及动作发展的意义，与绘画。使用剪刀相同。除此之外，折纸活动还对发展幼儿的想像力、模仿能力、创造力等有促进作用。
9．穿珠子
穿珠子也是一项精细运动，对促进幼儿手脑、手眼协调能力的发展等十分重要。另外，还可以帮助幼儿认识事物之间的对应关系（孔的大小与线绳的粗细）和空间关系（珠子的位置与线绳的方向），培养幼儿的注意力、坚持性、自我控制能力等良好个性品质。
幼儿园大班体格锻炼分析
转眼间，一学期工作接近了尾声，根据开学初制定的幼儿体格锻炼计划，通过各种手段、途径实施，现进行全面梳理，做以下简要总结。
一、良好的体育锻炼规则是开展活动的前提。
大班第一学期的孩子已有了一定的自我控制能力，对于各种形式的活动都能够很好的参与。但是大班年龄段的孩子活动的力度较大，爆发性较强。所以，我们在每次活动之前都要和孩子们一起商量，修改活动规则。我们主要采用的是让孩子自己讨论、交流，得出讨论结果，然后老师在此基础上进行总结。这样有利于大班孩子的自律，也便于同伴间相互提醒、相互帮助，避免了活动中的各种安全隐患。
二、丰富的体育活动内容是顺利开展活动的载体。
合理安排体育活动是顺利开展活动的'重要手段。本学期，我们充分发挥大班全体教师的智慧，在期初一起商量讨论，针对指导幼儿协调地完成走、跑、跳、平衡、投掷等基本动作练习，提高幼儿动作练习的兴趣与技能这一点进行了深入的讨论，做了详细的记录，并互相鼓励按要求执行。
1、提供幼儿感兴趣的、结构简单、一物多玩的材料和自主选择活动的机会，并创设幼儿与同伴协调合作的机会，鼓励幼儿在相互交往合作的过程中锻炼自己的体格。
2、继续组织幼儿听音乐律动，结合韵律活动，发展幼儿动作的协调性和与同伴合作协调的能力。选择节奏性比较强的音乐，组织幼儿进行轻器械操的韵律活动。
3、坚持每天保证幼儿2小时的户外活动时间，如：大型器械的活动、散步活动、户外游戏活动等，并充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼幼儿的体格，增强幼儿体质。
三、体弱儿、肥胖儿的锻炼是活动的不懈的追求。
在日常的健康活动中，我们还非常的注重对体弱儿和肥胖儿的锻炼和培养。在健康活动中我们鼓励体弱儿积极参与体育活动，不断增强其体质，并适当控制他们的活动量及循序渐进的过程。我们也适当加强肥胖儿的运动强度，以做“小老师”的形式来鼓励孩子动作做到位等。
总之，幼儿经过半年的学习生活、体育锻炼，不管是在体育活动的规则意识养成，合作意识的加强上还是在基本动作和身体素质上，都获得了一定程度的发展，体育锻炼使孩子们的生理和心理获得了较大的发展。
幼儿体格锻炼评价
幼儿园儿童体格锻炼非常重要，但存在两个问题：1、教师重技能轻体能；2、医生不会正确测量体能（活动量）。以下就简单谈一下体能（活动量）的测量，以及体能设计的一些技巧。
一、活动量
（一）活动量的意义
活动量也称运动量（体能），是指幼儿在一次体育活动中，身体所承受的生理负担量。体育锻炼效果好坏，往往取决活动量的大小，如果活动量太小，不用动员内脏的潜力就可以负担下来，这样就达不到提高内脏器官机能的目的，因此收不到锻炼的实效；如果活动量过大，在安排锻炼时又缺乏必要的节奏，超过儿童生理负担的极限，则身体健康也会受影响。因此在体格锻炼中控制好儿童的活动量是很有必要的。
(二)安排活动量的一般原则
1、掌握规律
体育活动应根据人体生理功能活动上升--稳定--下降的一般规律。幼儿生理机能活动能力的特点，一般是上升时间短而快，最高阶段延续时间较短，承担急剧变化的负荷量的能力较低。因此，安排活动量时，要针对幼儿具体情况，注意循序渐进，才能收到较好的锻炼的效果。
2、 遵循的原则
（1）根据幼儿年龄调控活动量
（2）根据季节调控活动量
（3）根据器械调控活动量
（4）根据个体差异调控活动量
（三）判断活动量大小的方法
1、观察法
这是幼儿园最常用的方法，主要是观察幼儿在活动中的脸色，表情，出汗，呼吸特征，动作的协调性等。
2、脉博测定法
脉博测定法是生理测定法中的一种简单易行的方法，脉博频率是机体对运动量反应最强的信息指标。具体测定步骤如下：
（1）选定被测对象，一般选一名班内体力中等水平的幼儿。
（2）活动前5分钟，测其相对安静时的心率。一般测10秒钟，计算时换算次/分。
（3）活动中定时测，一般测5次以上，动作要快，要测幼儿的即刻心率。
（4）活动仃止后，继续测二次，即活动后五分钟和十分钟。
（四）幼儿活动中调节活动量的常用方法
活动量的大小主要取决于锻炼项目的设计结构与设计理念。再设计体格锻炼项目时，可以参考以下原则：
1、直线运动与曲线运动相结合；
2、匀速运动与变速运动相结合；
3、肢体运动与器械运动相结合；
4、技能锻炼与体能锻炼相结合；
5、重心变化原则。
当然，练习密度、数量、强度、时间、质量和情绪等这些因素也会影响活动量的大小。因而在每次活动中，可以通过改变练习密度
运用观察法全面分析评价幼儿园体育活动应考虑哪些因素
区域体育活动是我国正在开展的一种体育活动形式，为促进素质教育的开展，促进社区、学校区域体育一体化。它是根据幼儿园环境。因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的材料，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。区域体育活动形式的实施，顺应了我国教育部颁布实施的《纲要》提出的"以幼儿发展为本"的理念和"通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展"的教育组织实施要求，把体育活动的主动权交给了幼儿，让幼儿在良好的体育活动环境中自主构建对运动的态度、技能、知识、情感等，教师成为了幼儿活动的支持者、帮助者、保护者和引导者。 在区域体育活动的环境创设中，我园在创设区域体育活动环境中，科学地设置体育活动区域，我们充分利用幼儿园的各种户外场地、室内场所，进行全面的规划。因地制宜、充分开发，而且区域体育活动环境的创设，尽量体现出种类多样、搭配合理，如：塑胶地、水泥地、草地、葡萄架、沙池、攀岩墙、鹅卵石小路、屋顶空地、体操房等等。在区域设置上按基本动作划分，如：走跑区、跳跃区、投掷区、攀爬区、平衡区、综合区等。还按场地或器材特性来设置，如：玩球区、玩车区、玩沙区、轮胎区等等。在区域设置上既要有活动量大的，也要有活动量较小的，既有发展幼儿上肢动作的，也要有发展幼儿下肢动作的：既有发展基本动作的，也有练习综合身体素质的。在活动实施过程中，各区域既要保持相对稳定，又要根据季节变化、安全性、可操作性等特点进行适当的调整，以不断适应幼儿活动与发展的需要。 我园的体育区域活动还存在着幼儿可选择的器材种类太少，玩法单一等现状，直接影响了幼儿参与活动的兴趣和活动能力的发展。 合理开发活动器材就是要针对每个不同区域的特性选择和配置各种形式的器材，尽量保证种类多样、数量充足。不仅要保证每个孩子都有器材活动，而且还能使幼儿有选择、交换器材活动的机会。 例如：我们在跳跃区投放不同大小的羊角球、布袋、短绳、轮胎等多种活动材料。 同时，在器材开发和投放中，还要考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，促进每个幼儿在不同水平上的发展。例如：在平衡区，我们开发和投放有一定高度和难度的梅花桩、轮胎上架梯子，也有一般难度的平衡木、长凳，还有最低难度的木板形脚印等。 主、辅器材的搭配也是器材开发和投放中需要考虑的重要因素。 如：平衡区内的平衡板、梯子、轮胎、长凳是主要器材，而沙包、小水桶、动物玩具就是相配套的辅助材料。合理的主辅器材搭配、投放有利于幼儿在自主运动中有更多的选择性、组合性，玩出更多更有趣的玩法，从而增强区域体育活动对幼儿的吸引力。 在户外区域体育活动中，教师要设置与幼儿年龄特点相符的体育游戏，是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。"幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐"。孩子正在生长发育迅速发展时期，孩子首先通过运动将大量的精力和体力用在游戏中，如奔跑、钻爬、嬉耍、伸拳、踢脚、想方法寻求欢乐，我们就根据幼儿的特点，将体育活动融入到各种有趣的情节中去，让幼儿根据游戏角色，练习钻、爬、跳、滚等技能，从而达到体育活动的目的。我们在区域体育活动中，幼儿在活动中的自主性与教师的指导作用的发挥不是矛盾的，而是相辅相成的。区域活动一定要有教育目标，这就需要教师的指导参与。在幼儿体育活动中，我们采用开放式的指导方式，针对活动的不同环节、不同幼儿采用不同的指导方式，使幼儿获得充分的发展。在开放式的指导中，我们遵循了以下原则：幼儿参与活动不是在外界制约的情况下进行的，而是出于幼儿自己的兴趣和需要，自主资源的从事自己喜欢的活动，支配、控制自己的行为，使其能力得到发展。在体育活动区中活动，教师应向幼儿提出合理正确的要求，并予以正规示范，要求幼儿认真实践，教师其中不断的强化。对于大班教师，要求幼儿自主探究，教师需向幼儿提供必要的材料，引导幼儿用各种感官去感受，通过自身的活动去体验，促境幼儿体能的发展。教师要尊重幼儿的思想，与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系。在于幼儿讨论交流时应弯腰，半蹲姿势与幼儿平视对话。不打扰幼儿的活动，即使发现幼儿采用的方式达不到活动的结果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、引导的口吻。教师的指导对幼儿有启发作用。在活动中，对教师的要求很高，要注意观察每一名幼儿，采用开放的启发式提问。活动后，大班教师可以组织幼儿讨论游戏过程中发生的问题，经常给予由衷的赞赏。在指导幼儿活动时，我们要耐心观察幼儿的活动，投以赞赏的目光夸奖孩子，激励幼儿跟积极的投入活动。
如何增强体育游戏的趣味性----体育游戏《小青蛙捉害虫》案例分析
本学期我园就以体育游戏作为教研题目开展了一系列的学习活动。如何让幼儿喜欢体育游戏？成为我们教师首要解决的问题。我们都知道兴趣是幼儿学习的动力。这就要求我们教师要将枯燥的动作和身体素质练习变成吸引幼儿的游戏活动，让趣味性成为游戏的灵魂，以此来提高幼儿对体育活动的兴趣，达到轻松乐学的氛围。那如何来增强体育游戏的趣味性呢？一、适时营造游戏情境，增强游戏趣味性。 情境教学能激发幼儿的学习情绪和学习兴趣,使学习成为他们主动的、自觉的活动。体育游戏的情境更加是游戏中的活跃部分，是激发幼儿参与体育活动的动力。《小青蛙捉害虫》的案例中我首先安排给自己和幼儿都带上了小青蛙的头饰，让大家沉浸在把自己当成小青蛙的身临其境的效果情境中，再去谈练习双脚、单脚跳的基本动作就合情合理，生动有趣了。有了游戏的心里情境，其次就是为幼儿营造一个环境情境。要能体现积极的、健康向上的教育因素。例如在活动中是这样安排的： 教师：“农民伯伯给妈妈打来了电话，说他的田地里发现了许多害虫，你们愿意帮农民伯伯捉害虫么？” 教师：“要想去农民伯伯的田地要经过一个荷塘，小青蛙们要从荷塘的荷叶上跳过去，才能顺利达到田地里。荷叶是有规律的，小青蛙们可不能乱跳，如果没有按照荷叶的指示跳，你就掉进荷塘里，不能去帮农民伯伯捉害虫了。” 情境中交代了游戏的场地、玩法及规则，极大的激发了幼儿的兴趣，怎样才能顺利的帮助农民伯伯捉到害虫？孩子们跃跃一试。情境与游戏相融合，使游戏更具有趣味性，幼儿也更加有兴致地投入游戏，实现了预期的教育目标。二、逐渐提高游戏难度，增强游戏的趣味性 根据运动心理学的理论，在相同强度的刺激频繁作用后，大脑皮层容易产生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲惫，因而一些连续的动作，会使幼儿感到无趣，降低游戏的趣味性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋，激发幼儿运动参与的积极性。因此，在体育游戏活动中，可以通过对游戏难度的增加，来提高游戏的趣味性，从而吸引幼儿参与活动的兴趣与积极性。《小青蛙捉害虫》的活动中，一开始小青蛙练习双脚、单脚跳的方式是由教师设置的较为简单的荷叶路，通过一轮的游戏之后，游戏开始增加难度了。 教师：“刚才一阵风吹过，将荷塘上的荷叶吹乱了，现在我们要怎样通过呢？” 幼儿通过观察发现刚才经过的路不见了，需要自己寻求一条可以通过的荷叶路，这次不再是单纯的练习单、双脚跳，而是要运用眼睛找路，要为自己寻求一条简单、安全的荷叶路，单、双脚跳的能力要更灵活才能通过荷塘。把握游戏线索，顺应幼儿的运动流程和需要，无疑挑战给幼儿带来了乐趣。在游戏中，这一难度的变化，依据了幼儿心理、生理的特点，让他们积极主动地投入到对游戏的探索中，带来了新鲜感、刺激感、满足感。也给游戏带来趣味性，使活动得以继续拓展。三、增加竞争因素，增强游戏的趣味性 幼儿都有好胜的特点，通过竞争能使幼儿处于一个不同程度的紧张状态，从而激发他们的参与活动的积极性、让游戏更有趣。《小青蛙捉害虫》的最后，“妈妈”提出让男孩、女孩分成两队，看看哪一个团队的小青蛙能以最快的速度帮农民伯伯捉到害虫并返回，一时间和气的游戏氛围立刻垄上一层竞争意识，大家都想成为第一，期待谁是最后的冠军？游戏的趣味性也真切的体现出来。这种竞争是一种愉快的竞争，这也是体育游戏趣味性的重要来源之一。趣味性使体育游戏充满了吸引力，孩子们在游戏中身心都得到了健康的发展。