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校企合作方案
我们公司目前和大学有过相关的合作协议，希望能帮到你，如果不合适的话 你可以在网上找找应该有相关模板 为充分发挥校企双方的优势,发挥职业技术教育为社会,行业,企业服务的功能,为企业培养更多高素质,高技能的应用型人才,同时也为学生实习,实训,就业提供更大空间.在平等自愿,充分酝酿的基础上,经双方友好协商,现就数控设备应用与维护专业的人才培养合作事项达成如下协议: 一,合作原则 本着"优势互补,资源共享,互惠双赢,共同发展"的原则,校企双方建立长期,紧密的合作关系. 二,合作方式及内容 经双方友好协商,合作方式及内容参照以下五个条款执行.未尽之处,可做其他补充. (一)互认挂牌,就业推荐,员工培训合作 1.甲方在乙方挂牌设立"泉州信息职业技术学院校外实训基地",乙方根据需要在甲方挂牌设立相应的企业(公司)人力资源培训基地.双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称,并开展管理,实习,培训,科研合作. 2.作为甲方的校外实训,就业基地,乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会,优先为乙方输送德,智,体全面发展的优秀学生. 3.作为乙方的人力资源培养基地,甲方应利用学院的软,硬件教学资源,根据乙方要求,为乙方提供包括各类员工职业培训,技能考证等在内的人才培训服务. 4.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述,各职业岗位要求的知识水平和技能等级,为甲方相应制订各专业培养目标,审订合作各专业培训计划,员工培养计划提供依据. 5.双方将定期(每季度一次)通过走访或座谈形式就双方合作开展情况,协议执行情况进行阶段性总结.如遇突发情况,双方将及时联系并加以解决. (二)订单培养,合作办学 1.双方共同合作,在数控设备应用与维护专业或相关专业中,根据乙方需要,本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养,输送人才,并根据乙方企业发展状况,根据生产经营规模或投资领域的变化等情况,适时共同商讨调整定向培养专业,规模和合作方式. 2.为保证合作培养的人才质量,满足合作班级学生的实验实训需要;甲方聘请乙方的技术骨干,能工巧匠承担合作专业的部分教学实训任务;积极为合作专业的学生下企业实践创造条件,以使合作培养的学生近快适应企业的需求;与甲方共同开发相关课程等. 3.应乙方需要,甲方报经上级主管部门审批,在乙方挂牌设立"泉州信息职业技术学院成人大专函授点",采取"函授"模式组织实施教学工作,为乙方员工的学历教育创造条件,并按照招生的实际情况确定员工的培养专业和培养方案. 4.劳动力转移培训:乙方以"招工就业","边工作边学习"形式吸纳劳动力资源,并与甲方采取"工学结合,半工半读"的灵活合作模式共同培养企业员工.实现"招工"与"求学"联动,甲乙双方共同方培养专业人才. 5.乙方有权对双方合作专业的人才培养方案提出改进意见的权利.甲方以产学合作,工学交替,顶岗实习的现代人才培养模式,按照企业人才规格要求设置课程,组织教学,保证乙方人才培养质量. 6.甲方选派优秀教师和业务骨干参与乙方科研项目开发,技术援助和学术研讨,成果进行推广. 7.乙方选派中高层领导,技术人员,中高级技师担任甲方客座教授,专业带头人或兼职教师,参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发,教学改革,教材编写等工作.成果产权归双方共同所有. 8.甲乙双方在开展订单培养,合作办学过程中,因乙方需要甲方对合作专业的学生进行专门化的教育教学,实习实训等因素,经双方协商,乙方应积极协助甲方承担因双方开展订单培养,合作办学等而增加的部分教学成本. (三)顶岗实习,实训基地建设合作 1.甲方从合同签订之日起,根据高等职业教育教学计划和培养方案,每年选派一定数量的指定年级,专业的学生到乙方进行顶岗实习,具体人数根据乙方岗位需求,甲方学生情况等因素,由甲乙双方协商决定. 2.乙方作为甲方学生的顶岗实习单位,同时也是甲方的校外实训基地,应优先满足甲方学生在专业实习,毕业实习等方面的需求.双方在协商一致的基础上,本着共同发展的原则,建立紧密,长效的合作机制. 3.乙方若在甲方建立校内生产性实训基地(实训基地协议另订),甲方应向乙方公允收取一定的资源费,如房租费,水电费等. 4.甲,乙双方应从符合教学规律,切合企业实际,适应企业生产周期的角度,制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划,以保证顶岗实习期间工,学任务的顺利完成.同时,甲方应加强对学生的岗前思想教育,指导教师,班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作;乙方应为顶岗实习学生制订切实可行的轮岗计划,以提高学生的综合素质能力. 5.乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的实习工作,生活环境(顶岗实习期限一般为2—4个月).同时,乙方应为顶岗实习学生留出一定的学习时间,使学生能顺利完成教学计划规定的课程学习任务,保证学生自身能力的提高.课程实习可以采取"1+1"分段教学模式,实习期间企业与实习学生不具有劳动合同关系,实习单位对实习学生酌情发放实习补贴,以切实维护学生权益. 6.顶岗实习学生在实习期间,根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理,遵守乙方规章制度(含考勤管理和技术管理),同时不得违反甲方的有关管理规定.乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师,同时甲方应指派相应的经验丰富的教师共同对学生对管理与教导. 7.因实习学生或甲方原因提前终止实习,甲方应提前一周告知乙方.反之亦然.实习结束,乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价. 8.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导,监督,并加强对学生的思想教育和职业道德教育,发现问题及时提出解决办法,协调乙方和实习生之间的关系. 9.学生顶岗实习期间,主要用于接送学生下企业的车旅费用,甲方实习指导教师,班主任下企业协助做好实习学生的学习,工作,生活等而产生的费用由甲方承担. (四)互派挂职交流合作 1.甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼,培养"双师"队伍.挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位,保证挂职效果. 2.乙方及其下属相关企业,每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到甲方挂职锻炼,参与甲方的管理,教学工作.挂职期间甲方提供相关食宿条件和工作岗位,并保证挂职效果. 3.双方派出的挂职,培训人员应严格对方的工作和教学的行为,严格遵守保密制度和各种管理规章,确保各方的正常工作,生产和教学秩序正常.挂职期满,并经考核合格后,视情况由接受单位发放相关聘书. (五)教学,科研及产学合作 1.甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为泉州信息职业技术学院教学指导专业委员,教学指导顾问,进行企业文化与管理实务的系列讲座,并参与甲方的教育教学工作. 2.乙方聘请甲方高层(院领导)担任乙方企业发展顾问,并定期进行系列讲座. 3.甲乙双方合作进行各种类型,各个层次的科技项目研究开发,可以通过《泉州信息职业技术学院学报》刊登相应的科研成果. (六)上述有关事项具体约定,其他合作方式及内容陈述 1.________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 三,需另行明确的双方权利和义务 (一)甲方 1.________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.________________________________________________________ __________________________________________________________ (二)乙方 1.________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时,双方另行协商解决并签订补充协议(或备忘录),补充协议与本协议具有同等效力.本协议一式四份,各双方各持二份. 甲 方: 乙 方: 代表(或授权)人: 代表(或授权)人: 年 月 日 年 月 日
如何进一步引入校企合作，加强理论联系实践
一、提高认识，深刻理解加强校企合作的重要意义
1. 职业教育的必由之路是产学结合，产学结合的前提是校企合作。职业教育实际上也可以说是一种校企合作教育。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。建立校企间良好有效的合作机制，是中职教育发展的必然趋势。
2. 只有充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等等，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才；只有充分发挥企业的技术优势，依靠企业在生产或服务岗位上的“传、帮、带”，才是切实提高学生职业能力的关键；只有充分发挥企业设施设备的优势，使企业作为学生稳固的实习实训基地，才是学生能否有效地提中职业能力的重要条件。校企长期友好合作的最大收益者是学校,因为是企业帮助学校履行了培养高技能专门人才的职责。
3. 我校校企合作近几年取得了长足的进步。但是，我们还必须清醒地看到，与我省中职教育改革发展及国家示范性中职教育的要求相比，与我省社会经济发展对高技能人才的需求相比，还存在着较大的差距。一是发展不平衡，各专业之间校外实训基地建设不平衡，实训基地建设还没有覆盖全部专业；二是校企合作、工学交替、项目驱动的人才培养新机制还未有效建立；三是校企合作的形式有些还浮于表面，没有得到真正的运行操作；四是校企合作培养高技能人才的师资队伍还不能较好地适应工学结合、项目驱动、技能培养的要求；五是校企双方互利共赢的共享机制还有待进一步探索。这些都需要我们在今后工作中加以改进和克服。
二、明确责任，建立健全校企合作工作机构
1. 成立学校校企合作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管副校长以及工作相关联的校领导担任，成员由处室主任、专业主任担任，常务工作由分管副校长负责，具体工作由校企合作办公室主任负责实施。
学校校企合作领导小组的主要职责和任务是：在校党支部的领导下，认真贯彻执行上级文件和会议精神，负责指导并审议学校校企合作工作的政策制定、机制建立、组织实施；指导并协调校企合作职能部门、及相关部门开展校企合作方面的各项工作；督促、考核、宣传及相关部门校企合作工作的实施过程和工作业绩；定期召开工作会议，研讨校企合作工作中出现的各种问题和解决方法，共同制定有效的政策和实施方案。
2. 建立健全校企合作办公室。校企合作办公室在设定专职主任和1名工作人员的基础上，校企合作专职成员根据工作需要逐步增设。其主要职责和任务是：在学校校企合作领导小组和分管校长的领导下，主持学校校企合作方面的相关工作；根据上级文件和会议精神，组织制定学校有关校企合作方面的政策、实施办法、工作方案等文件，负责建立并完善有效的校企合作工作机制；组织开展或参与全校校企间的各项交流与合作活动，不断开拓校企合作的新领域；全面掌握并了解学校各专业培养方案的实施、学生实习实训、企业招聘、培训企业员工、校企科研和技术合作、师资队伍建设等情况，参与并协调我校各专业的学生实习实训、毕业生供需洽谈会、企业员工培训、校企科研和技术合作、教师到企业挂职和聘任企业专家到学校任教等方面的工作；组织对及相关部门校企合作工作的实施过程和工作业绩的督促与考核。
3. 负责企业职工继续教育和技能培训的主管职能部门在学校校企合作领导小组的领导下，负责制定企业职工继续教育与培训的管理制度；负责制定在企业职工继续教育与培训方面的目标责任制和考评机制；负责协助做好对企业职工继续教育与培训的具体服务与管理工作。
4. 就业办在学校校企合作领导小组的领导下，根据上级和学校文件、会议精神，在开拓毕业生就业市场和对毕业生进行跟踪调查的同时，进一步加强与用人单位或企业的交流与合作；协助校企合作办公室共同建立企业档案数据库，并负责来校招聘企业的接待与交流工作；负责建立在毕业生就业市场开拓、毕业生跟踪调查、企业档案数据库等方面的工作目标责任制和考评机制。
三、确立目标，建立完善考评配套的长效工作机制
1. 在学校校企合作领导小组的统一领导和部署下，由校企合作办公室具体负责确立以学校专业组为基本单位的校企合作工作年度目标责任制和考评配套机制。校企合作考评包涵的内容主要有签订校企合作协议，建立学生就业和实习基地，为企业职工进行岗位培训和学历培训，教师到企业挂职锻炼与技术服务，校企开展科研合作项目，以及聘用实习指导教师等。
2.学校校企合作工作的考核成绩由各分管职能部门具体负责打分。总分纳入学校对总体考核体系，并以此作为年度评先评优等工作的一项指标依据。
3. 建立建全我校校企合作项目管理实施办法，对参与引进、捐资共建、设立奖（助）学金等合作项目的学校和个人，学校出台有效的激励政策，给予相应的荣誉和物质奖励。
4. 建立建全我校对社会和企业员工培训的管理实施办法。成立由我校优秀教师为主体的师资培训团队，提高培训教师的授课待遇，引入竞争机制，对反映教学效果好的教师在职称晋升、年度评先评优等方面给予优先考虑；对于培训的收入，由承担培训项目的学校自主管理和使用，学校职能管理部门给予服务与督促。
5. 建立建全我校对社会和企业提供科研合作与技术服务的管理实施办法。优选具有科研兴趣和特长的教师组成科技研发和服务团队，对于和社会、企业合作的科研项目取得成果的团队和个人，学校给予荣誉和物质奖励政策。
6. 根据学校校企合作年度工作计划和目标，学校每年年初为校企合作办公室和学校划拨必要的校企合作经费，确保全校校企合作工作的正常开展。
四、开拓创新，努力开创校企互利共赢的双效局面
1. 建立驱动校企合作的利益机制。一是根据企业用人需要适时调整实践教学计划。二是适应企业生产流程需要调整学期设置。三是为企业提供智力支持。四是对进驻校的合作企业优先提供保障服务。五是优先让合作企业选择优秀毕业生,对进入毕业实习阶段的学生应根据企业需要和毕业生意愿,直接到企业“顶岗”实习并签订就业协议。
2. 建立促进校企合作的激励机制。一是成立校企双方负责人及有关专家组成的教学指导委员会,共同制定并实施人才培养方案，提供相应的经费支助。二是校企双方相互兼职。一方面，企业有关负责人兼任学校实习处副主任等职；另一方面，学校选派挂职领导或教师兼任企业相关部门或技术管理岗位副职等职。三是聘请企业有关专家、技术骨干及能工巧匠作为学校特聘兼职教师，发给聘任证书，提供相应待遇。四是组织为企业提供科研开发和技术服务的团队，出台激励政策，将富有科研和教学经验的优秀教师吸引进来。
3. 建立完善校企合作的法规机制。一是校企双方签订具有法律规范的协议，明确规定双方的权利义务和违约的责任；二是在法律规定的框架下,校企双方完善实习实训基地、特聘兼职教师、学生实习实训等管理制度,并强化制度约束的力度，通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为；三是学校要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体,竭力维护企业的利益和形象,使其成为学校不可缺少的组织部分；四要明确规定派到企业实习实训的学生,自然成为企业的一员,融入到企业文化之中,按照企业的规定和职业道德要求履行职责。
4. 建立推行校企合作的互助机制。一要加强校企信息的交流和沟通，涉及学校改革发展的重大事件、重要政策调整和人事变动等信息都要及时向企业发布；同时,关注企业的发展变化,并及时给予信息回应,企业遇到困难,积极提供帮助。二要重视校企相关人员的相互交往与情感交流，通过定期或不定期召开校企合作相关人员参加的座谈会,研讨并解决校企合作中遇到的各种问题。三是经常征求校企合作相关人员意见,诚恳接受并积极改进校企合作工作。四要充分尊重校企合作相关人员的劳动,关心其疾苦,帮助解决他们所遇到的困难和问题。
校企合作模式主要有哪些
校企合作，其根本目的在于通过学校和的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。
“订单”合作模式
招生前与签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在完成，毕业后即参加工作实现就业，达到人才需求目标；具体设有定向委培班、冠名班、订单班等。
2.工学交替模式
是因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。
3.教学见习模式
是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、参与管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
4.顶岗实习模式
即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
5.产学研模式
发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型解决相关的科研难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型走健康发展之路。
6.共建校外实习基地
学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
7.合作经营实训基地
可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
8.成立专业教学指导委员会
根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、领导与学校教师共同组建"专业教学指导委员会"。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。
9.举办校企联谊会及家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的家来校为学生作专题报告，让学生了解的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。
校企合作实践教学基地建设目标和建设任务的区别
校企合作的合作内容涉及培养技能的各个方面，主要有以下四方面内容：（1）专业建设。校企双方定期或不定期研究新专业设置、老专业改进、技能提升培训、师资队伍建设、教材建设等涉及高技能人才培养与共同发展的重大问题；建立日常联络制度，形成长效合作机制。专业指导委员会由各专业负责组建，聘请行业企业的专家参加，提出专业建设规划。广州工商学院经济与贸易系每年都邀请市场营销专业校外实践教学基地的校企合作企业来校就市场营销的专业建设进行研讨。（2）课程建设。校企共同制订教学计划、教学大纲；共同开发工学结合课程，进行优质核心课程建设和专业教学标准及课程标准的制订工作：校企共同开发教材和实训指导书。
如何加深校企合作，提高学生实践能力
就目前看，高职学校学生普遍存在实践能力差、就业率低这一现状。要改善这一问题就要进行高职院校教学改革，在学校和企业合作的基础上建立实训基地，使学生接触和了解企业，提高其就业能力，从而确保职业教育健康稳定运行。
一、校企合作下的高职实训基地建设的作用分析
实训基地建设对学生的发展具有积极作用，尤其有助于其就业能力的提高。随着社会对人才实践能力要求的提高，增强校企合作已经成为学校和企业的共同目标，下文我们将分析其在学生就业能力提高方面的重要作用。
（一）实训基地的建立能够帮助学生认识并且逐渐认同企业文化，培养其适合企业发展的技能和道德素质。学生在实训过程中能够学会团结协作的重要性，并且能够提前发现自己在工作中存在的问题并进行调整，从而满足企业对人才的需求。学生越早接触企业，其适应能力越强，获得企业文化的途径更直接，越有助于企业更直观和正确地了解学生的能力，从而为学生安排合适的岗位，进一步促进学生发展。
（二）实训基地的建立能够提高学生解决实际问题的能力。学生在接触教学实践的过程中，学会了零件的使用原理或者故障检修方法，或者学会了商品营销技巧。这样遇到类似问题后，就会更快地想到解决办法。同时在不断地积累经验的过程中，加强实训基地建设能使学生学会更多的方法。总之，对于高职院校来说，实践基地建设是提高学生职业就业能力的根本保证。加强实践基地建设能帮助学生提高专业技能，尤其对于工科学生来说，实践基地的建立使学生真实接触到企业工作流程，实现其技能培训的高效化和实用化。
（三）加强实训基地建设能够促进高职教学改革，在教学过程中提高高职教师的综合素质。当然要实现这一点，要在实训基地建立过程中建立合理的管理机制，丰富管理办法，并且确保校企合作模式下的资源合理利用。着重“双师型”师资力量的建设，以教学大纲和教学计划为前提，制定合理的教学流程，发挥教学实训的重要作用。实训基地的建设为学校和企业获得了更多的政府支持，从而为其建立和发展赢取了更多资金，不断促进我国高职教学改革。对于实训基地的后期建设，工学结合是国家、企业及学校共同的要求。
二、基于校企合作的高职实训基地建设策略
（一）基于真实职业环境的基地建设。实践基地建立使学生了解企业、适应企业。因此，在建设过程中要以企业对学生的需要为前提，做到与时俱进。针对企业的运行机制和学生自身的特点，要不断调整教学策略。只有在真实的职业环境中，学生的道德素质和技能水平才能得到发展，教学资源才能得到合理利用。将项目建设作为提高高职院校教学实践效率的手段，在相关规范的基础上进行高职院校教学改革，加速实践基地建设。学校要制定明确的教学任务，并且在实训过程中致力于实现这一教学任务。按照职业岗位群的需求进行职业技能培训，通过学生在实训基地的培训发现其存在的问题，使其工作更规范。实训基地的真实性使学生对教学充满信心，有助于教学效率的提高。
（二）增强校企合作的有效性。实训基地建设是具有针对性且复杂的过程，因此需要大量资源及经济支出，无论对于学校还是对于企业都具有一定的困难。但通过校企合作，学校为企业提供实践基地的场地，而企业为学生提供建设资金。同时大学生作为培训的主要对象，可能成为实训基地的重要管理者，因此具有一定的优势。要确保这一过程有效实施，必须促进校企之间的有效合作，明确校企之间各自的任务和职责。将企业生产与学生需求、学校现状等巧妙结合，既不增加企业的压力，又有利于发挥实践对学生能力的促进作用。校企之间要进行合理协商，使实训基地的建立更具合理性，实现资源的最大化利用。
（三）实训基地的建立要符合市场经济的发展。经济的发展要与市场需求相适应，随着社会主义市场经济的发达。人才培养模式和学校教育模式都应有所转变。基于这一点，实训基地的建立应以培养技能型紧缺人才为重要目标，确保学生技能培训的高效性。同时，在市场经济的指导下，高职实训基地的建立还应综合考虑社会效益与经济效益，建立长效的发展机制。并创新实训基地建设理念，实现企业与学校之间的真正合作，最终实现共赢。
（四）以校外实训基地为依托，推行人才订单式培养。这一模式主要是针对企业的实际需求进行有目的的培养。这种培养方式能够减少支出，降低企业和学校的压力，并且使学校明确教学目标，有利于提高教学效率。实践证明，这种教学模式使得我国的高职实训教学更具活力，学生技能得到提高，且更适应相应企业的要求。而对学校来说，以订单式模式进行人才培养，尊重市场发展规律和企业需求，有利于教学效率的提高和教师综合素养的培养。同时有利于生源扩招，促进高职院校的可持续发展。总之，人才订单式培养是校内培训的扩展，是高职院校人才培养的重要模式之一。在校内培训的基础上进行这种模式教学，能够解决高职院校空间和经济问题，为运转提供更多人才以降低校内实训的巨大压力。同时，校外实训过程中学生直接接触真实的企业流程，真正实现校企合作，提高学生的实践能力。
三、结语
校企合作模式下的高职实训基地建设是学校及企业的共同需求，旨在为企业培养更多的专业性人才。高职院校虽然在不断扩招，学生数量逐渐增加，但实际上真正的实践型人才严重缺乏。因此我国高职院校急需进行改革，如何实现这一改革目标是我国未来高职教育的重点。