本文目录一览:
- 1、体育课上为了组织学生游戏,体育老师要在操场上画一个大圆圈,,如果你是体育老师,还
- 2、体育课上,为了开展游戏活动,需要在操场上画一个大圆,如果你是体育老师,你该怎么画
- 3、体育课训练小人示范怎么画
- 4、小学一年级体育课怎么上?
- 5、体育老师要在操场上画一个大圆。想一想,他会怎么画?
- 6、上体育课了大家都在外面跑步怎么画?
体育课上为了组织学生游戏,体育老师要在操场上画一个大圆圈,,如果你是体育老师,还
一段绳子,相当于圆圈的半径
在找个棍子,立在圆圈的中心原点上,固定住
把绳子一端套在棍子上,一端有人拽住,保持绳子绷直,绕着走一圈就可以了。
至于画圈用什么工具要看有什么了,刷子,撒白灰…… 细线用粉笔画也可以吧
我也只能想到这些了。
体育课上,为了开展游戏活动,需要在操场上画一个大圆,如果你是体育老师,你该怎么画
用一个带长柄的桶,装满石灰,自己立定不动,手伸直,原地转圈,桶里的石灰撒出来就成了一个圆圈.注意:手要伸直不动!(我们的老师就是这样画的)
体育课训练小人示范怎么画
体育课训练小人示范怎么画
你可以 像动画片里的空气人这样画,简单的示范动作即可。
小学一年级体育课怎么上?
小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。有其自身的发展特点。有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓,或教学直奔主体等缺陷,阻碍着小学生全体参与。用游戏教学法,可避免以上缺陷,较好的完成小学一年级教学。
结合我的教学经验和翻阅的资料,使我认为要改变这一现状,上好小学一年级体育课,就要因势利导,富趣味于教学,寓游戏于教学,既能保证智力的发展,又能帮助学生培养手脑并用能力,一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯,为终身体育锻炼思想打下基础。
1、启发学生的天性
爱玩、爱活动是孩子的天性,把一年级学生的体育教材解剖、拆零,用游戏来主导,使教材游戏化,溶娱乐、趣味、知识、教学为一体,满足学生爱玩、好动的心理和生理要求,同时也完成了教学任务。
把体育教材的内容,根据具体情况,化整为零,分别放到几个游戏中去进行教学,效果就比较理想。比如,教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息,通过站圈的游戏,边做边提出要求,学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈,每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了,首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好,看谁动作快。而后教师指导学生出圈,比谁最听指挥。重复几次,每次提出一个要求,学生们很自然的理解了集合、解散的含义,学会了立正、稍息的站姿,并能根据教师一定的口令做出规范的动作。
有站圈游戏为基础,教师指挥学生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戏,高人和矮人在游戏中互相衬托,方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机,教师再把换位的游戏串进去,与高人和矮人的游戏交替进行,使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会,亲自体验站队的乐趣,欣赏队形千变万化的美感,享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋,提高学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量,热乃集体,把心贴近集体。学会了站队,能站多种队形,这样,枯燥无味的队列队形教材,经过游戏化处理,活了起来,边的有情趣多了。
2、发挥学生的直观模仿能力
小学生想象思维较弱,直观模仿较强。因此,在小学特别是一年级学生能够体育课教学中,要充分发挥学生的直观模仿能力,教师通过各种直观的教具、摸板或示范中进行直观化教学。如体育教材中的跳跃内容,通过游戏化处理,施教于课堂,收效也很好。
利用小蝌蚪找妈妈的故事情节,编成模仿游戏,组织学生能够轮流担任故事中的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小壁虎、老牛伯伯等角色。重点指导学生模仿小蝌蚪、小青蛙的动作。模仿小蝌蚪游戏动作时,是教学生区别脚掌和脚跟的部位,让学生通过模仿来学会脚掌用力找感觉,体会脚掌、脚跟分工合作的过程。随着小青蛙的成长,在模仿初长后腿的小青蛙时,要求学生背着双手蹲下,双脚同时轻轻向上跳起,学生体会到了把脚跟提起才能跳起的感觉。当小青蛙渐长成大青蛙时,提高学生把双手参加进去,摆动起来,帮助学生再次调整动作,进行模仿,比比谁跳在前面第一个找到妈妈,把游戏推向高潮,使跳跃动作也渐进完成阶段。通过不断的亲身体验,学生们在浑然不觉中学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。
一年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段,在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。一年级教材内容用游戏活动来消化,可以给学生较多的参与机会,有利于帮助学生培养手、脑并用的能力,提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由,提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。游戏活动还具有一定的竞争性,能促使学生刻苦锻炼,增进身体健康和培养积极进取的精神,同时还达到了开发智力的目的。
把一年级学生教材溶进游戏活动中,能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中,逐渐从适应体育活动开始,到学会体育活动、体育锻炼,从而锻炼他们的身心,培养学生德、智、体、美等各方面平衡发展的兴趣,并为中高年级体育教学乃至终身体育打好基础。
今天的少儿是未来国家的栋梁,他们今天的素质就是明天的生产力、科研能力、战斗力,因此我们应充分发挥体育的教育功能全面发展提高少儿素质,这就成为一项具有战略意义的重大课题。
体育老师要在操场上画一个大圆。想一想,他会怎么画?
在操场中间先固定一个桩,然后用一根足够长的绳子,绳子一头扎个圈,套在桩上,另一头上系上画圈的工具。然后拉直绳子,绕着桩转一圈,就能画出一个足够大的圆了。注意,套在桩上的那头不能固定,也要能绕桩转动,不然转一圈后绳子变短,画出来的圆就不圆了。
自18世纪末到19世纪初,由丹麦、德国等欧洲国家首先把体育课作为中小学必修课程以来,大部分国家在中小学都上体育课。美国教育法中,没有具体规定设置中小学体育课程的条文,但是在全国约有 1/2的州,体育课是必修的,其余学校也绝大部分选修体育课。
体育课课程结构
课的结构是指构成一节课的几个部分、各部分的教材顺序、组织教法和时间分配等。在体育课中,主要是从事各种身体活动。有机体要承受一定的生理负荷,也有一定的智力活动。
因此,体育课的结构不仅要遵循人的认识活动的一般规律,而且还要遵循生理机能活动的规律。生理机能活动的规律,一般分为上升—稳定—下降 3个阶段,它反映了人体工作能力变化的总趋势。
根据上述两种规律,体育课的结构一般分为:准备部分、基本部分和结束部分。从下表可以看出课的各个部分与人体工作能力 3个阶段的关系(见附表)。
上述课的 3个部分是体育课的基本结构,至于每个部分的具体结构,则因课的具体任务、教材内容、学生情况和人数,以及作业条件(场地、器材、季节气候等)的差异而有所不同。课的基本结构的一致性和具体结构的多样性的统一,就构成了一节体育课的完整结构。
为了加强组织教学,小学体育课也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分,而成为 4部分结构的课,它和3部分结构的课没有本质的区别。当前一般都采用3部分结构的课。但有的国家体育课的结构则没有严格的划分。
以上内容参考:百度百科-体育课
上体育课了大家都在外面跑步怎么画?
画一个大圆圈。然后再画两个白色的圈圈。最后再画几个人人。