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浅谈中学体育教师的需求及培养，你最大的观点是什么？
中学体育教师的需求及培养，我有以下几个观点：
加强中学体育教师教育变革
教师职业对比于其他职业而言，对专业品德有特别高得要求。为适应现代教育理念，体育教师要不断提升本身得修养和品德。与此同时，学校要加强对体育教师教育内容的变革，鼓励体育教师积极参加教育研讨会、体育教师交流会等，经过教师之间得交流学习，把所学到得常识运用到实践教育中，并将理论与实践相结合，改动原有的传统形式，更多地培育同学们的创新才能和动手才能。
加强专业常识浸透，扩展教师的专业常识面
大多数情况下体育教师关于专业常识得认识基本还只停留在基础性得常识层面，缺乏对专业常识得深入研究，我觉得作为一名人民教师，需要不断得去学习体育常识，让自己得专业常识能够更加得扎实。而且体育教师应依据本身不同得教育对象，采纳不同的教育方法，学习有针对性的教育方面得专业常识，否则在不了解同学的学习状况下就按照自己的教育方法或专业常识进行教育，最终就可能导致同学们对所教育得内容完全的没有了兴趣。
清晰职业规划，增强自我发展认识
现在社会在不断的发展，年轻人已成为社会发展得首要载体。据调查，各校园得体育教师大多数为青年教师，刚结业后就步入社会，对自己得未来没有足够清晰得职业规划。如果大家要想获得成功，那么久必须要具有一个特别清晰得职业规划，而且依据本身状况，制订适合自己得目标，一直朝着这个方向去努力，那么我相信未来肯定会更精彩。
好了，今天就为大家分享到这，那我们下期再见喽！
关于中小学体育教师的需求及培养，你有哪些了解？
体校教师能力的需求及培养，有以下几个观点。
1.智能
体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。新课程的实施要求教师要正确认识自身的价值和对学生应负的历史使命，要有丰富的专业知识和心理教育知识，树立爱学生、护学生，能掌握人际关系的特点，善于把握、协调教师的各种角色关系，善于沟通、表达、观察和思考，能创造性地解决各种教学和师生关系的问题，创造和谐的师生关系，达到和谐体育的教学效果。
2.道德
教师是人类灵魂的工程师，作为体育教师，既要育人，又要培养学生良好的体魄，新课程要求体育教师在贯彻执行教育方针、体育方针时，有明确的角色责任和良好的师德、师范，能够严于律己，有明确的人生目标、完善的人格品质、人格魅力和人格吸引力，不断提高自身的素质和修养，提高教学的自觉性和主动性。对自己行为有责任感，坚毅、勇敢、顽强，有信心，有进取心，有坚韧不拔的精神。
3.情感
新课程要求体育教师应具有热爱本职工作的情感，具有关心热爱学生的情感和期待学生早日成才的情感，诚恳、热情、平等地对待每一个学生，授业无私、诲人不倦，用客观真切的教学态度去了解、认知和评价学生，尊重学生的人格和自尊心。青少年正是长身体，逐步形成世界观的时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能够在潜移默化之中使学生学会以高尚的情感对待别人，形成团结友爱的品质，真诚的师爱要善于调节自己的情绪，努力保持健康稳定的情绪状态，以高尚的情操、丰富的情感去感动学生。
体育教师能力的需求及培养，具体应该怎么做？
体育教师是体育科学知识、基本技能和技术的传授者。一名合格的体育教师，应该是体育知识的宝库，是一本活的体育教科书。这就要求体育教师具备合理的知识结构，包括广博的体育专业知识与熟练而扎实的基本技能，以及相邻学科的基本理论知识。也就是要做到“一专多能”，即在拥有精深的体育专业知识的同时，还要对其他学科的知识也要有一定的涉及。
体育教师应该提高自己的职业道德和思想情操。热爱教育事业，热爱体育教师本职工作。体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质。要赢得学生的尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师自身的学识、能力、性情、品德修养等综合素养，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。子曰：“其身正不令则行，其身不正，虽令不行”，教师要充分认识到自己的品德言行对学生的示范作用，要不断加强自己的品德修养，以身作则，为人师表，起“润物细无声”的教育作用。
提升自身的专业业务素质
具有基本的专业知识与运动技能，这是对体育教师最基本，最起码的要求。具有高超的教学技巧与技能能够巧妙地运用各种现代教学技术手段，充分开发与利用各种体育与健康课程资源，科学、合理地确定教学目标，制订各种教学计划与方案，选择适合的教学内容、教学方法，科学、合理地组织实施教学。教师的业务水平高低又首先表现在课堂教学的组织和讲授水平上。体育教学是在教师的组织和指导下实现教学目标的师生共同活动，教师的组织能力越强，教学技能技艺越高，就越能组织和调动学生对体育的兴趣，促进学生身心健康发展。
努力探索创新的科研能力
体育科研能力，已经成为现代体育教师的必备素质，体育科研能力的高低是衡量体育教师个体教学能力的一个标准。体育教师要在体育教学中实施、探索出符合创新教育要求的体育教学模式，实现由“单纯教学型”向“教学科研型”的转变。
一个优秀的体育教师绝不是知识技术的灌输者，应该是体育教育目标的实现者，教学活动的组织者，教学方法的探索研究者和教育活动的创造者。
