本文目录一览：
- 1、高中生物。生物进化什么时候说定向是正确的？基因工程能吗？单倍体育种能吗？
- 2、与诱变育种相比单倍体育种目的性强是一种定向的育种方法
- 3、单倍体育种与多倍体育种都是能定向改变遗传物质的育种方式吗?
- 4、单倍体育种，多倍体育种，诱变育种，基因工程中只有基因工程能定向改造生物吗？其他三种不能吗？
- 5、六种育种方法.名称.原理.过程.优缺点
- 6、生产上常用的育种方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、...
高中生物。生物进化什么时候说定向是正确的？基因工程能吗？单倍体育种能吗？
生物进化是由于基因频率的定向改变造成的。基因工程能定向改变生物的基因；若单倍体含偶数个染色体组，理论上可以育种；若含奇数个染色体组，则不能育种。
与诱变育种相比单倍体育种目的性强是一种定向的育种方法
A、将不同品种的优良性状集中到一个品种上，这是杂交育种的优点，不是诱变育种的优点，A错误；
B、诱变育种的原理是基因突变，具有不定向性，不能定向改造生物，B错误；
C、诱变育种的原理是基因突变，能改造基因结构，创造前所未有的性状类型，C正确；
D、明显缩短育种年限是单倍体育种的优点，不是诱变育种的优点，D错误．
故选：C．
单倍体育种与多倍体育种都是能定向改变遗传物质的育种方式吗?
是的，单倍体多倍体都是认为的定向改变染色体数目，即定向改变了遗传信息
单倍体育种，多倍体育种，诱变育种，基因工程中只有基因工程能定向改造生物吗？其他三种不能吗？
单倍体和多倍体可以，只不过培育的时间比较长。诱变育种的不确定因素太多，所以不能
六种育种方法.名称.原理.过程.优缺点
六种育种方法包括植物的四种（杂交育种、远缘杂交、诱变育种、分子育种）和动物的两种（杂交育种、基因工程育种）。
一、杂交育种：
1、原理：基因重组，通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。
2、过程：
2.1杂交前的准备工作首先要熟悉各种鱼类的生殖习性；
2.2选择适当的受精方法进行杂交杂交前期在临近性成熟和生殖季节到来之时，一定要将雌雄两种鱼分池饲养，避免自群交配；
2.3记载、挂牌和管理用不同品种(或种)的鱼类进行杂交；
2.4加速育种进程从杂交到新品种育成推广；
2.5杂交后代的选择采用个体选择法时，选择一般从子二代开始，因子二代变异范围最大，可望从中选出合意的变异体。
3、优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。
4、缺点：不会产生新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。
二：远缘杂交
1、原理：基因重组，通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。
2、优缺点：可以把不同种、属的特征、特性结合起来，突破种属界限，扩大遗传变异，从而创造新的变异类型或新物种。产生的后代为远缘杂种。由于远缘杂交往往重演物种的进化的历程，故也是研究生物进化的重要实验手段。远缘杂交一般不易结实，即使结实，杂种也通常不育或夭亡，杂种后代分离幅度大，分离世代长且不易稳定。
三：诱变育种
1、原理：在人为的条件下，利用物理、化学等因素，诱发生物体产生突变，从中选择，培育成动植物和微生物的新品种。
2、优缺点：诱变育种存在的主要问题是有益突变频率仍然较低，变异的方向和性质尚难控制。因此提高诱变效率，迅速鉴定和筛选突变体以及探索定向诱变的途径，是当前研究的重要课题。
四：分子育种
1、原理：将基因工程应用于育种工作中，通过基因导入，从而培育出一定要求的新品种的育种方法。
2、优缺点：传统育种方法属於杂交育种，品种改良主要受种原变异之限制，而不同物种(species) 间之杂交颇为困难，育种成果难有大突破，「绿色革命」(green revolution) 很难再发生。利用基因工程技术进行作物品种改良，系指以遗传工程(genetic engineering) 技术，将特定基因或性状导入缺乏此基因或特性之目标作物(target crop) 的育种方法；因此利用基因工程技术进行作物品种改良，可以突破种原之限制及种间杂交之瓶颈，创造新性状或新品种，亦即未来「基因革命」(gene revolution) 很可能迅速取代「绿色革命」。
五、基因工程育种
1、原理：基因重组(或异源DNA重组)。
2、优缺点：不受种属限制，可根据人类的需要，有目的地进行。可能会引起生态危机，技术难度大。
生产上常用的育种方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、...
【答案】D
【答案解析】试题分析：杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种的原理分别是基因重组、染色体变异、基因突变、染色体变异、基因重组，都属于可遗传变异，故D正确，B错；杂交育种、诱变育种、基因工程育种都属于分子水平的操作，多倍体育种和单倍体育种是在细胞水平的操作，故A错；只有诱变育种会产生新基因，故C错。
考点：本题主要考查生物的育种方法，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。