本文目录一览：
- 1、计算机与电教媒体在体育教学中的运用有哪些？你有什么看法？
- 2、如何将现代信息技术与体育教育相结合呢？
- 3、如何把信息技术融入到小学体育教学中来
- 4、计算机与电教媒体在体育教学中的运用有哪些？
- 5、计算机辅助学校体育管理的研究与应用，有什么影响呢？
计算机与电教媒体在体育教学中的运用有哪些？你有什么看法？
能够将教学内容、教学程序和教学活动网络化，片段化和智能化。计算机与电教媒体在体育教学中的运用非常丰富，可以利用先进的技术将体育教学内容中的技术难点、重点分解成各种课件，还可以让同学们合作交流，掌握学习方式。并且在此基础上还可以提高学生们的信息素质，提升教学质量。体育教学是全面推进素质教育中非常关键的一个环节，不仅可以提高学生们的身体素质，还成为当代教育中非常重要的一个考试内容。所以在互联网时代，利用计算机和电教媒体可以加强体育教学与信息技术的融合性，既可以激发学生的兴趣，也可以让学生深入掌握体育技术要点
体育教学内容信息化运用
体育教学的内容非常丰富，从田径、体操、舞蹈到篮球、羽毛球等等，但是传统的体育教学以教师为主体，学生通过观察老师的行为来学习教学内容。然而在运用计算机和电教媒体的过程中可以让教学内容更加信息化、方便化。通过先进的信息技术，将原本重点难点的技术内容制作成教学课件，可以让学生先观看，然后提出问题作出比较，老师通过解答问题让学生掌握技术关键点，从而让学生形成完整的体育技术逻辑体系。并且学生在此基础上不是对老师行为的模仿，而是在掌握老师行为要点的前提下做出自己需要的动作。
教育程序探究化
教师还可以通过计算机和电教媒体整理出比较详细、具体的体育教学资料或者为学生提供查阅资料的途径，让学生可以根据自己设想出来的问题和因为资料而产生的想法，进行小组讨论与自主探究。在此情况下教师和学生应该处于平等地位，将传统的单向教学转为探究式教学。例如教师为学生提供跳远的视频，让学生协作学习，分析跳远的技术要点以及需要注意的事情，这样不仅能让学生掌握相关知识，还能逐渐提高探究能力。
教学形式网络化
在开展教学活动时，可以激发学生的学习兴趣，也可以加强学生的互动性。从网络中获取教学资料，让学生拥有创造、重新组合教学内容的能力。并且这种行为还能让学生从思想层面的掌握，变成实践层面的尝试，可以提高学生的实践能力 。教育本身就不是墨守成规的，加强计算机、电教媒体和体育教学活动的融合性，可以让体育教学活动更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，让学生深入掌握体育技能。
如何将现代信息技术与体育教育相结合呢？
现代信息技术将计算机技术与电信技术结合，可以比较容易地获取声音、图像等信息，进行存储、加工以及传播，现代信息技术的应用为人类生活提供了很大的便利。现代信息技术进入体育教育，对于体育教育与时俱进有着重要意义。
一、现代信息技术走进体育教育
目前一些高等院校的在阶段性体育测试中已经使用现代信息技术，比如刷身份证识别个人信息、使用体测专用腰带等，比起人工审查测验，现代信息技术在其中的应用使得体测更加规范，更加准确，效率也更高。
二、更新体育教育观念，改进教学模式
让体育课堂不局限于传统的教学模式，机械重复地练习一些内容。体育教育的课堂除了教师讲解和示范，学生理解与模仿，还可以借助多媒体工具，比如PPT、视频、动画等，形象生动地向学生传授知识，可以很大程度上提高学生的积极性，提高教学质量。
还可以借助现代信息技术手段，组建班级内的线上小组，将课后作业上传到互联网平台，教师可以及时检查，尽快反馈，还可以加强师生间的互动，能够有效提高教学效率。
三、整合体育教育资源，丰富教学内容
互联网上有着内容极其丰富的数据库，各种各样的资源能够满足不同学生的学习需要，通过整合丰富的体育教育资源，可以为学生提供个性化的学习内容，除了基本的必修内容，要设置选修内容，让学生自主选择体育学习内容。
少年强则国强。如今体育教育在教育中的重要地位日益凸显，绝不能再抱有体育不重要的心理，借助现代信息技术的传播作用，积极宣传体育教育的重要性，引起社会的广泛重视。
如何把信息技术融入到小学体育教学中来
随着科学的发展，人类已经进入数字化信息时代，在当今的社会发展中信息技术为各个方面都做出了非常大的贡献。在教育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从目前的体育课程改革状况来看，实现信息技术与小学体育学科的整合，是行之有效的教学手段和方法。信息技术与体育学科整合：就是将信息技术作为一种工具融入到体育学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示等，以促进学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习。实践证明，体育课程的改革与创新需要信息技术的支持与配合。
1．现代信息技术与小学体育教学整合的运用形式
运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。例如：在教学中，背跃式跳高的经典动作，可以通过多媒体展示给学生看，还可以播放关于跳高的起源、发展片段给学生看，在一定程度上使学生开阔眼界，激发学生的兴趣。对于体育课而言，信息技术的运用主要的形式大致可以分为两种。
1.1网络课
可以利用学校的机房，让学生感受一下网络体育课的好处。在网络课中，教师可以充分利用网络资源，根据学生认知水平，以及求知的需要，讲解一些关于体育、健康教育方面的知识，可以通过观看体育图片、观看体育比赛、观看体育与健康方面的各类多媒体文件。给学生直观感受体育在人类精神文明世界中的作用，让他们去了解体育，热爱体育。对于高年级的学生，有一定的计算机基础的，可以让学生自由的去浏览体育各方面的知识及信息，让学习具有一定的自主性，让枯燥的体育室内课变成学生自由学习、自主探索的一个平台。
1.2课件的使用
在体育室内课中，可以充分利用课件的形式讲解课本上的知识，利用课件中的图片、音乐、动画吸引学生的注意，让原本老师单一的讲解，变成更具有内容性，鲜明性。尤其在面对低年级的学生，吸引他们眼球的就是那些可爱的动画，让知识从他们喜爱的动画口中呈现，远远要比从老师的讲授中的效果要好得多。这些就是信息技术带给体育课堂的新鲜感，将整堂课都变得生动活泼。
2．现代信息技术与小学体育教学整合后的优点
2.1．在创设情境中运用信息技术，能激情引趣。
体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
如：小青蛙学本领――情景化启导学习法：教学过程的第一步是利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》的情景来导入新课，引出“小青蛙学本领”这一主题；第二步播放小青蛙跳荷叶的画面，让学生进行模仿练习；第三步是小青蛙练本领，学生分组自练，同学之间进行互评和自评，交流看法，教师巡回指导；第四步是小青蛙比本领，教师启发学生以找到的资料为背景思考问题，让学生观看了小青蛙捉害虫的情节，提示学生思考怎么样才能抓到害虫，并通过观看知道游戏的方法，进行游戏和比赛；第五步使学生看着优美的画面听着轻柔的音乐达到放松的目的。
2.2在感知过程中运用信息技术，能突破难点。
利用计算机课件模拟大自然现象和社会中的规律进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。
如：我在三年级教“蹲踞式跳远”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。
2.3在游戏娱乐中运用信息技术，能引发思维。
通过做游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
如：二年级的学生在做游戏“搬家”时，让学生自己先从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成为学习的主体。这一点印证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最大程度上从事相关学习这类参与学习比消极被动学习有效得多。”我高兴地看到，学生们从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。
2.4在拓展教材中运用信息技术，能开阔视野。
《体育新课程标准》下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权充分交给学生，让学生有更多的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
如：在进行有氧耐力的训练时，可通过上网浏览提供多种练习的方案；再如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球，有氧健身操等，学生可以根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。除了对传统教材的运动项目内容进行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动活动。通过校园网络，能让他们获取这方面的知识，如让学生了解跆拳道、网球、独轮车、板球，旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目走进学校，从而给学校体育教学带来无限的魅力。
3现代信息技术与小学体育教学整合存在的问题和应对措施
3.1 存在的问题
3.1.1 体育教师的信息技术运用水平普遍不高，不能充分满足实际需要。
3.1.2 多数学校没有可供体育教学使用的配备有现代化信息技术设备的专门体育场馆。这使得在上体育实践课的过程中不能很好的利用信息技术资源进行体育教学，只有在上健康理论知识时可以利用多媒体教室，而在实践课上不能利用信息技术展现课程整合的优越性。
3.1.3 教学方法单一化，现在大部分教师在进行本学科与信息技术整合的课时，往往认为多媒体课件教学就是本学科与信息技术的整合，其实不然，我认为网络资源是很好的教育资源，实施网络教学可克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生主体地位的局限性。
3.2 建议解决方法
3.2.1 教师要运用科学的教育思想、教学理论为指导体育学科与信息技术整合的过程决不仅仅是简单的现代现代教育技术手段的运用过程，它必须要有科学的教育理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍而功半甚至劳而无功。
3.2.2 定期对体育教师进行信息技术的培训，提高体育教师的信息技术运用能力各级教育主管部门要定期组织体育教师进行培训，提高体育教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的理念。同时，我们要不断学习和掌握信息技术，以期更有效地投入到体育教学中去，为全面推进素质教育而服务。
3.2.3 教师要增强网络教学意识信息技术中最具潜力的是网络技术，我认为利用网络教学才是现代教学的主方向，是信息技术与学科整合的未来趋势。我建议广大教师大力推广网络教学，勇于实践，不要因噎废食。网络教学首先是一种学生自主式学习，它改变了教师一人讲、问，学生被动听、答的教学方式，也改变了“框定式”的学习。学生可以通过网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行互动。教师可以根据不同学生的能力，因材施教，让学生自己去寻找答案，从而也使教师的角色发生转换，真正地体现以学生为中心。
4.总结
现代信息技术与小学体育教育技术整合，利用现代信息技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，现代信息技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这就要求我们体育教师在教学中科学正确的运用现代信息技术，大胆的用于体育教学实践，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，发挥学生的自主创新能力，为终身学习打下良好的基础。
计算机与电教媒体在体育教学中的运用有哪些？
可以将教学内容，课堂教学方式和课堂教学数字化，精彩片段化和智能化系统。电子计算机与电教新闻媒体在体育教学中的应用比较丰富，能够 运用优秀的技术将体育教学内容中的技术难题，关键转化成各种各样教学课件，还能够让学生们协作沟通交流，掌握学习方法。而且在这个基础上还能够提升学生们的问题素养，提高教学水平。体育教学是全方位推动德育教育中十分重要的一个阶段，不但能够 提升学生们的体质，还变成 当今教学中特别关键的一个考试试题。因此在网络时代，利用软件和电教新闻媒体能够 提升体育教学与信息内容技术的结合性，既能够激起学生的兴趣爱好，还可以让学生深层次把握体育技术关键点。
体育教学内容信息化管理应用
体育教学的内容比较丰富，从田径运动，体操运动，民族舞蹈到篮球赛，网球这些，可是传统式的体育教学以老师为行为主体，学生仔细观察教师的个人行为来学习培训教学内容。殊不知在应用电子计算机和电教新闻媒体的环节中能够 让教学内容更为信息化管理，便捷化。根据优秀的信息内容技术，将本来重难点的技术内容制做成课件，能够 让学生先收看，随后提问问题做出较为，教师根据解决问题让学生把握技术关键环节，进而让学生产生详细的体育技术逻辑性管理体系。而且学生在这个基础上并不是对教师个人行为的效仿，只是在把握教师个人行为关键点的条件下作出自身必须的姿势。
文化教育程序流程研究化
老师还能够根据电子计算机和电教新闻媒体梳理出更详尽，实际的体育教学材料或是为学生给予查看材料的方式，让学生能够 按照自身构想出去的难题和由于材料而发生的念头，开展分组讨论与独立研究。在这里状况下老师和学生应当处在公平影响力，将传统式的单边课堂教学变为探究式教学。比如老师为学生给予跳高的视频，让学生协作学习，剖析跳高的技术关键点及其必须特别注意的事儿，那样不但能让学生把握相关的专业知识，还能慢慢提升研究工作能力。
教学形式数字化
在进行课堂教学时，能够 激起学生的自学能力，还可以提升学生的交互性。从互联网中获得教学材料，让学生有着造就，重新排列教学内容的工作能力。而且这类个人行为还能让学生从观念方面的把握，变为实践活动方面的试着，能够 提升学生的实践能力。文化教育本来就并不是墨守陈规的，提升电子计算机，电教新闻媒体和体育教学主题活动的结合性，能够 让体育教学主题活动更为多种多样，进而激起学生的自学能力，让学生深层次把握体育专业技能。
计算机辅助学校体育管理的研究与应用，有什么影响呢？
计算机辅助学校体育管理的研究与应用，有什么影响呢？
一、教学管理计划过程管理中的应用
体育教育办理的惯例方案进程办理，首要是以校园现有的人力、物力为根底，对校园体育教育方案的各项内容进行定时的上交、审查或临时抽查，来确保各项教育方案按规定完结。其间教育方案首要包括全年教育方案、学期进度方案、单元及课时教育方案等内容。这种办理方式往往会造成办理功率的低下，而计算机的辅佐办理则会促进办理效果的大大提高。计算机网络在校园教育办理中使用广泛，许多校园为了办理功率的提高都开通了校园网和局域网。体育教师经过计算机网络，能够把各项教育方案输入到计算机中贮存，然后再经过计算机把相关文件同享到校园网上，这样不只能够供体育办理者及时查看、审阅各项教育方案，并且教师之间还能够相互沟通学习，促进校园体育办理工作的高速运转。
二、教学过程管理中的应用
计算机多媒体技能在校园体育教育中，使用最为广泛的便是教育课件的制作。计算机多媒体技能能将文字、声响、视频等同时展现。体育教育中可经过多媒体将体育动作进程或者单个技能动作，以图片或动画的形式直观的展现在学生面前，便于学生正确理解和把握动作方法和概念。例如一些杂乱的运动技能动作，教师可经过计算机进行动作回放，并结合解说演示，协助学生更快的把握技能方法，提高教育质量。课后，学生可经过校园网论坛、电子邮件等途径与教师进行沟通，同时教师之间也能经过计算机进行教育信息沟通。一些贫困地区校园还可经过计算机长途技能,与发达地区校园进行区域间的协作沟通，获取最新的教育资源和信息，实现体育资源的高效利用。