本文目录一览：
- 1、浅谈如何拓展体育第二课堂的内容
- 2、如何开辟高中体育第二课堂
- 3、通过一年的体育学习谈谈您对高校体育课组织形式的看法与建议（400+字）
- 4、如何开展初中生体育第二课堂
- 5、如何组织设计大学生第二课堂活动
- 6、如何开展大学生第二课堂
浅谈如何拓展体育第二课堂的内容
、树立学生终身运动思想，拓展体育第二课堂 体育教学的最终目的是促进学生的身心健康，高中是学生身心健康发展的重要阶段，常规的体育教学课堂安排并不能满足学生对运动的需求，加之高中学生压力大、学习任务重，更需要有充足的运动时间
如何开辟高中体育第二课堂
一、树立学生终身运动思想，拓展体育第二课堂
体育教学的最终目的是促进学生的身心健康，高中是学生身心健康发展的重要阶段，常规的体育教学课堂安排并不能满足学生对运动的需求，加之高中学生压力大、学习任务重，更需要有充足的运动时间，来确保身体健康和心理健康。体育教学第二课堂的拓展，解决了有限的课堂时间和学生需要更多时间进行运动的矛盾，同时还提高了学生的运动技能，促进了学生身心健康的发展。
首先，要树立学生终身运动思想，引导学生积极的主动的参与到运动当中。例如，《自觉参与和科学锻炼》教学中，通过多元化教学方法，将体育运动带给身心健康的优势充分的表现出来。如体操的塑身作用，体操与舞蹈的结合，通过多媒体播放一些画面、视频，突出运动之美、健康之美，提高学生对运动的兴趣，引导学生主动的参与运动。
其次，将社会体育、阳光体育等概念融入高中体育教学中，让学生意识到体育运动是全民行为，它对于个人的身体素质、身心健康有积极的意义，引导学生主动的参与体育教学、参与体育运动，逐渐地培养学生体育运动的终身意识。教学中引导学生认识一些社会体育活动，培养他们的运动精神，在学生接触社会体育运动的同时培养学生的体育运动兴趣，例如慢跑、爬山、游泳、骑自行车等，总有一种运动是适合学生的，也是学生喜爱的，引导他们科学安全的参与其中。学生在体育参与中获得愉悦感，逐渐的热爱运动、参与运动、坚持运动，在体育课堂之外积极的发扬运动精神，通过运动缓解精神压力、疏导心理、增强体质。
二、丰富教学内容，拓展第二课堂
当前，高中体育教学的内容还是比较丰富的，包括跑、跳、投掷、体操、武术等等，但这些活动并不能满足学生对运动的要求，学生个性不同、运动特点不同，加之环境的影响，学生参与体育运动的方向呈多元化。例如，有的学生喜欢参与对抗性比较强的运动，如足球、篮球，运动过后大汗淋漓，感觉非常的放松。有的学生喜欢体操、武术、瑜伽等，能够修身养性、健体塑形。
高中体育教学第二课堂的拓展离不开体育教学内容的丰富和学生运动爱好的多样化，安排不同的体育教学内容，可以提高学生参与体育运动的兴趣，提高学生运动能力，这样才能落实终身体育思想，切实地提高学生的身心健康水平。
丰富教学内容可从两个方面入手。一方面，拓展教学内容，将学生想要学的运动技巧，融入到课堂教学当中。例如，体操教学中，可以渗透一些瑜伽、舞蹈方面的知识，通过学生的兴趣引导学生参与体育教学，并成立课外体育运动兴趣小组，引导学生发挥体育特长，使学生受益终身。另一方面，老师要加强课外与学生的沟通交流，例如给学生担任篮球技能指导、武术指导等，结合学生的兴趣支持学生积极地参与运动，提高学生运动能力的同时老师也能更好的融入学生，带动学生有效的、主动的参与体育教学。
总之，体育教学要拓展教学内容、革新教学思路，不断的丰富体育教学的内容，激发学生的运动兴趣和运动潜能，使其在运动中获得自信、快乐和健康。
三、灵活安排教学，提高学生的运动能力
高中体育教学能够很好的缓解学生的学习压力，强健学生的体魄，学生的参与积极性还是比较高的。但是，教学实践中发现很多学生的运动能力不强，在运动过程中存在一种消极的、被动的参与运动现象。例如，有的学生参与晨跑，精神萎靡，好像上课一样严肃的完成“任务”，这种运动形式下，运动对于心理的调节作用不明显，运动的效益会大打折扣，如果没有老师的引导和督促，他们很难自觉的参与到体育运动当中。又如，素质训练中，老师安排绕着操场跑十圈，跑完自由活动。这种教学安排也不能激发学生的兴趣，甚至会使学生产生反感，讨厌上体育课。
因此，体育教学第二课堂要灵活安排教学内容，灵活安排教学内容。提高学生参与体育运动的兴趣的同时也可以激发学生的运动潜能，使学生积极的地、主动地参与体育运动、参与体育教学。例如，上学途中快步走；学习累了做做操，精精神神约同学晨跑等。这样做不仅能提高体育教学的有效性，对于学生的身心健康也是非常重要的。这也说明同样的教学内容，换一种方式，可以促进体育教学效果的提高，能够促进体育教学第二课堂的拓展。
高中体育教学第二课堂的拓展不仅仅是为了更好的完成体育教学任务，更多的是为了更好的促进学生身心健康的发展，使学生在运动中获得快乐、自信、健康。因此，高中体育第二课堂的拓展要结合教学实践，在理论的指导下逐步开展，循序渐进，确保学生参与体育运动的科学性、安全性、有效性，从整体上提高高中体育教学的水平，促进高中教育的发展。
通过一年的体育学习谈谈您对高校体育课组织形式的看法与建议（400+字）
同为暨大的举个手
一、问题的提出
“体育是教育的重要组成部分，是为完成教育的总目标服务的。体育教学不但要使学生身体得到锻炼，身体素质得到发展，运动能力得到提高，而且要通过体育教学，培养学生具有思维活跃，敢于创新的开拓进取精神，并使其身心得以终身受益。在各个不同历史时期，国家颁发的《高等学校体育课教学大纲》为体育课的课程设置，教材内容的选编，教学时数的分配，及增强学生的体质，提供了依据，并发挥了作用。但是，我国目前高校体育课教学还存在一些问题。
1.体育课时少，教学内容多，重点不突出。高校学制本科多为四年，新生人学年龄多在18左右，正是身体发育和身体素质发展的最佳时期。体育课只开设两年，这就违背了青年身体发育阶段的生理特点和增强体质的实际需要。虽然三、四年级可以通过课外体育活动进行锻炼，但据调查，课外体育活动也是有名无实，实际参加锻炼的人数很少。从而导致学生在校期间体质与健康的状况的特征是:一年级学生体质逐渐增强;二年级体质状况呈现最好;三年级体质状况有些下降;四年级学生体质和健康状况明显下降。此外，教学内容多，重点不突出，难以激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性、积极性，无法尽快提高学生的身体素质和健康水平。
2.忽视体育理论教学，缺乏针对性。在体育教学中存在重实践轻理论的现象。大学生正处于生理机能成熟高峰期，他们思维敏捷、精力旺盛、兴趣广泛。由于理论部分比重偏低，大学生的体育理论知识普遍贫乏，不少学生仅了解一些简单的锻炼形式和方法，在锻炼时盲目性比较大，以至收效甚微或适得其反，长期得不到效果，因而对体育锻炼失去信心。
3.教学组织形式传统单一，难以满足学生兴趣。由于长期受传统教学思想的影响，“注人式”、“填鸭式”、“教师包打天下”等教学形式还普遍存在于体育教学中。过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，使学生在教学中处于被动地位，课堂教学过程呆板，学生对体育课不感兴趣，造成“身顺心违”，不利于学生的身心发展。
二、高校体育课改革的几点建议
“高等学校的体育是体育教育的最后阶段，它具有与社会生活衔接的特点，高校体育教学的质量，直接关系到学生正确体育观的树立和良好运动习惯的养成，它对终身体育锻炼将产生极大影响。从目前高校体育教学的现状看，要完成与终身体育的接轨，提高教学质量，必须从以下几个方面改革。1.延长体育课年限，奠定终身体育基础。体育教学大纲中本科学生开设两年体育课，教学要求强调整体性，教学内容和教学管理注重纪律性，教师对一、二年级学生的体质状况及健康状况较容易控制。高年级学生课余时间比低年级多，但参加体育活动的时间却很少，身体素质和健康状况反而下降。因此，为保持体育锻炼的连续性，应建立多种俱乐部，让三、四年级学生参加俱乐部活动是非常必要的。重视培养学生的健身意识和能力，养成良好自觉地锻炼习惯，为终身体育奠定基础。
2.重视体育理论教学，增加理论课时数。高校体育理论课是实践课的前导和补充，集中地进行体育基本知识教学是体育教育的重要形式。医学论文代写代发对大学生而言，“知”很重要，它是激发行为的动力，是情感和自觉性的重要基础，在体育锻炼过程中更重视“知其所以然”。在增加理论课时数的同时，要注意理论课内容的安排，可以开设具有一定学术水准、针对性和实用性较强的理论课程，如运动保健、运动处方、体育养生、体育疗法等内容。
3.丰富体育课的组织形式，激发学习热情。打乱传统的原行政班教学，男女学生分班教学，按学生的身体状况、自身素质及个人兴趣自由选课。具体方法:一年级开设普选课。以提高身体素质，掌握基本技能为主，并设保健班。二年级重新选课，除普通班外，开设提高班，使学生个人爱好和学习兴趣同步发展，不断深化专项技术及理论知识。三、四年级学生根据个人兴趣、爱好、特长及运动技术水平以会员形式加人各俱乐部，定期参加俱乐部的活动并组织比赛，体育教师对俱乐部的活动进行技术指导及监督检查。
三、结束语
“全民健身是在新形势下发展我国社会体育、群众体育的重大举措，高等学校要向国家和社会输送德、智、体全面发展的各类专门人才。”为此，我们要积极创造良好的体育环境，改革陈旧的教学模式，保证学生在校期间不断的增强体质，顺利完成学业，同时还要培养他们的体育意识，自觉接受健身教育，掌握正确的健身方法，体验从事体育锻炼的乐趣，树立终身体育观念，为学生走向社会后科学地、自觉地、独立地进行健身打下基础。
摘 要 本文以终身锻炼思想为基准，对普通高校现有的传统体育课和专项体育课体系提出了挑战，在专项课的基础上，对高校体育课选择教育新模式进行实践研究，在探索的基础上提出了主要操作方法和有益的经验。
关键词 高校体育课 选择教育 模式
目前普通高校体育课类型体系上分两大类，一类是普通体育课体系即第一年基础课，第二年专项课(或半年基础课，一年半专项课以及一年半基础课，半年专项课)；二类是，两年专项课体系，即新生一入校就按照专项课形式进行上课。普通体育课体系和专项体育课体系，其目标是一致的，只是在教学内容上，实现目标的手段上有分歧。普通体育课体系强调从所学体育项目的“多”上和“面”上，让学生认识体育的全部内涵和掌握各种运动锻炼技术，而专项体育课则强调从“专”上和“深”上认识掌握体育健身专项知识和技能。普通体育课体系教材繁多，教学单元短小，因此只能是蜻蜒点水，而不可能使学生系统深刻的体验体育锻炼身体的内部规律与含义，无法从根本上解决学生的认识问题，故学生不喜欢学习。人们逐渐认识到此类体育课虽比老传统课有较大进步，但仍属改良的传统课。进步不彻底不符合学生的锻炼需要。而两年专项体育课体系正是为克服以上不足的基础上，于90年代以后提出来的。专项体育课体系经过七八年的改革实践，充分显示了它的强大生命力和优越性。同时也暴露出了不足部分，特别是一次选择项目定两年学习和终生锻炼的问题，以及不利于学生转换锻炼项目，学习新项目的锻炼方法等。为了解决教改中这些明显不足，我们课题组在专项课研究的基础上申请了“高校体育课选择教育模式研究”的课题进行了4年实践教学研究，2000年获河南省教学研究成果二等奖。根据课题研究情况结合在教改中出现的新问题谈谈“构建选择教育新模式”的体会。
一、选择教育模式深受学生喜爱
纵观历届毕业生对社会贡献的大小，并不完全取决于在大学学习分数的高低，往往与他健康高效的工作成正比。人们无不为英年早逝而痛惜，为年迈古稀科学家而高兴。他们共同的经验是学生时代热爱体育锻炼，系统的掌握了健身的基础知识和1—2项健身的技术及方法。养成了终生体育锻炼的习惯，所以能为祖国健康的工作。因此，高校应把培养学生终身锻炼的能力，养成经常锻炼的习惯，帮助学生建立健康的生活理念为目标。课题组在教改中对1720名学生对三种类型体育课进行了问卷调查，学生最喜欢的课程体系是“选择教育新模式”(占98.1%)；其次是专项课程体系(88.4%)；较差的是传统课程体系(一年基础课，一年专项课占74.7%)。根据我们学院十几年的教学改革之经验，可以肯定，目前高校体育目标的实现，最有效的教学方法是“构建选择教育”的大平台。
二、选择教育模式的主要实施方法
选择教育模式就是学生根据爱好和自身等情况可以选择学习所开设的任何运动项目，可以选择老师，可以选择老师的教学方法。学生所学项目通常是在学生自觉选择的基础上确定的，是学生最喜爱的或比较喜爱的运动项目，这样上课时学生往往表现出很高的积极性和热烈的情绪，渴望知识的学习和锻炼，注意力集中，愿意全身心的投入，组织纪律好，意志比较坚强。这样持久的锻炼，学生较好的掌握了所学知识技能。培养了体育意识，锻炼了身体发展了个性，形成了良好的品质，促进了身心全面发展。与专项课对比实验5项身体素质(男生100米、1000米、立定跳远、铅球、引体向上)，都有明显差异。肺活量和心率两项机能也有明显差异。身高体重两项形态无差异。具体做法是，同一年级课堂中根据情况开设各种体育项目，学生根据所开项目自由选择上课，每周或几周后允许更换所学项目，不受班级教学内容进度的限制。
(一)选择教育体育课选项自由择师自主
选择教育体育课克服了专项课一次选择定两年的弊病，为了给学生提供更多的选择机会，使学生真正掌握一、二项运动技术和锻炼方法。长年坚持健身，为终身健身打下坚实基础。给每位学生发一张达标、考试和考勤功能卡片就可以解决选择项目和择师的自由。每位学生只要交给老师这张卡片，就可以在该班上课，老师根据学生在班里的锻炼情况给学生按优、良、中、及格、差(A、B、C、D、E)评定，下课时把功能卡还给学生。以利于下次课选择项目用。老师只要拿着学生的选项功能卡，学生的体育达标、各项目的考试成绩和每次课锻炼情况都可以掌握；当学生选择某项目的学习的时，该项目的老师挂牌情况，即教师的姓名、年龄、职称、毕业院校所学专业等基本情况和该项目的教材内容，难易程度以及教学进度考试标准等发给学生。这样即有利于师生互相了解和沟通，更重要的是师生心中学什么，怎么学，教什么，怎么教，考什么，怎么考，练什么，怎么练，以及学生的基本情况都做到了心中有数。这样可以做到放而不乱，管而不死，教学秩序井然，学生流动科学合理。一种崭新的选择教育模式平台就会出现。
(二)学生选择老师促进了教师的知识更新
我国目前的体育教师要求具有“一专多能”，而往往是一专者多，而多能者少，实施选择体育课，教师一专者往往发挥了专项的突出作用。这样可以“人尽其才，物尽其用”发挥专长，提高教学效果，师生双方都乐意接受。根据我们对选择教育和专项教育从科学性、知识性、实效性、趣味性、终身性5个方面进行了问卷调查。结果显示选择教育明显优于专项教育。选择教育不仅教师上课得心应手，更重要的是调动了学生锻炼的积极性，学有所得，两者互相激励，形成良性循环，以利于教与学的共同提高。可以克服传统课和专项课的教师没有竞争的弊端，把高校体育教学提高到一个新的水平。学生选择教师促进了教师的认真备课，钻研教材，研究教学方法，促进了教师的知识更新加强了师生的沟通，改善了师生关系，引入了竞争机制提高了教学效果。
三、选择教育模式的配套考试方法
选择教育模式的考试，必须突破传统教学法和专项教学法的学什么考什么的方式。相应的学生考试也应有选择的余地。这样的选择考试方式是为选择教育内容服务，选择教育内容和形式是为真正学会1—2项健身方式和方法服务。因此选择考试是选择教育的配套政策。技术考试与选学内容可以一致，也可以不一致，给学生有选择的余地。我们的具体做法是：
(一)考试各项比例分配
体育达标成绩占40%，技术考试占40%，理论考试占10%，学习态度占10%。
(二)技术技能考试
技术技能考试分所学新技术技能部分和以前所学或已养成锻炼习惯的老内容。学习新技术考试，由于所学技术时间短是新授内容难度相对较大，评分标准应低些，这样既符合实际情况又可以鼓励学生接受新技术，掌握新内容，以利于全面发展。
以前所学(老教材)或己养成锻炼习惯的内容，都是比较熟悉的教材或自己擅长的内容，难度底，评分标准应稍高，这样可以鼓励一部分学生用自己掌握了的技能常年坚持锻炼，真正形成自己的锻炼专长，持之以恒，终生受益。
新技术和老技能两种标准的考试方式，防止了考试的“一刀切，一锅煮”的做法，既能给学生选择的余地，以利于掌握1—2种锻炼方法的形成，使其终生受益：还能使学生处于一种像上课一样比较宽松的气氛中，减少学生的心理压力以利于学生的成长。
四、结束语
1.高校体育课选择教育理论的提出，从思想上拓展了高校体育教学的改革的思路，从内容上丰富了体育教学的内涵，从形式上开辟了新的教学模式：从方法上找到了师生热爱效果优秀，符合教育规律的新的上课组织形式。对高校
摘要：课堂管理是提高体育教学质量的关键。本文通过对体育教学中师生关系、教学内容、教学方法和教学评价等关系进行了深入分析和研究，为体育课程与教学管理改革提供了新的理论依据，为体育教师教学提供了教学策略。
论文关键词：体育课堂 管理 评价 机制
体育课堂管理是体育课程改变重要组成部分，也是新形势下学校体育改革的重点。传统的教学管理模式，已经不能适应时代的要求，也无法满足学生的全面发展需要。本文以此为出发点，论述在新时期普通高校的学校体育课程与教学能够顺利实施的核心是组织与管理。体育教师应该把教学看成为一个开放的系统，开放的系统可以与外部环境保持着能量、物质和信息的交换，在此基础上保持管理的和谐发展。体育教学管理是学校管理的主要组成部分，体育教学管理和其他、教学管理一样，本身也含有教育意义，它在于最有效地实现学校体育任务和体育教学目标，主要着眼于组织，协调和控制，使教学活动有个良好的状态，条件和秩序。影响课堂管理的因素有教师、学生和教学环境。
1良好的师生关系是课堂教学组织和管理的核心
管理是有效教学的先决条件，同时管理的核心内容是对人(学生)的管理，好的教师也是好的管理者，他们能营造好课堂教学环境，使学生有更多学习机会，更少的出现问题。学生对教师教学影响进行选择性自我加工，建立新的素质结构，形成新的自我过程。应主动与他们交谈；了解学生不同的生活环境与生活方式；真诚关心学生面临的社会问题；熟悉并理解学生的闲暇爱好。
在教学中包括四个核心的概念，分别是参与、合作、尊重差异和体验成功。所以，教师和学生的良性互动可以为教学的组织、教学效果以及教学目标的达成起到关键的作用。教师对教学的组织和管理包括，对学生的组织与管理、对场地器材的管理和合理的利用、对教材的选择与运用、对学生的评价等等，下面我们对此分别进行阐述。
1．1构建具有特色的教学组织管理体系
教师角色的特征是随着社会的变化而变化的，在新的时期，教师由知识的传授者转化成学习的促进者，由课程的接受者转化为资源开发者，由教学的实践者转化为课程的研究者，由单一的管理者转化为全面的引导者。现在教师的角色已经不象传授知识简单意义的“教书匠”，他们不仅要传授给学生书本上的知识，更多的是调动学生、协调教与学，组织学生有效的学习。所以体育教师在具体实施管理的过程中要具有自己的风格，针对不同的学生实行不同的管理策略，这也可以看作是“因材施教”。我国的现代化需要符有个性的人，无论教师或者管理者，都应注意培养学生的个性，有个性的管理者(体育教师)，在课程教学的组织管理，才会更多的考虑学生的兴趣爱好和个性发展。
1．2制定科学的课堂管理机制
一个有序的教学管理，务必有一个合理的课堂规则。体育是注重参与性的一种文化，体育课堂规则尽可能由师生共同讨论制定，以利于增强学生主人翁的意识。规则应涉及课前，如服装及场地器材的准备等；课中，如集合上课、上课礼节、请假见习、组织要求、上课态度、考核纪律、按时下课等；课后，如布置作业和收回器材等。教师要正面陈述规则，并且简明扼要，让每位学生都理解、熟悉。体育课堂设一名体育委员，具体人选由全体成员民主商议产生，体育委员作为任课教师的助手督促全体成员执行规则。课结束时主动向任课教师反馈执行情况，架起一座与学生直接沟通的桥梁。建立课堂态度行为记录考评机制，谁违规谁扣分。学期结束时根据每位学生的扣分情况，出体育课堂态度行为得分并纳入体育评价总分。
1．3规则执行的一致性和连续性
教学管理是教师为了保证课堂教学秩序和效益，协调课堂中的人和事、时间和空间等各种因素及其相互关系的过程。在整个过程中教师要转换多种角色，如教学者、管理者、问题的评判与处理者等。在各种角色的演绎中要注意规则执行的一致性和连续性。否则也会造成一种无序的杂乱环境，会产生“破窗效应”。破窗效应是国外的学者提出来，主要是讲一种心理暗示，如果一个人搞破坏，则对其他人有一种心理暗示，使破坏更严重。 2教师的教学内容、组织和方法的不断完善
从宏观上看，贯彻一种体育思想，无论怎样致力于体育教材教学内容的改革、教学的改进，还是体育教学模式的整体变革，都要通过一定的体育教学组织形式去实施，而体育教学组织形式的改革总是同教学方法乃至整个教学模式的改革融为一体。因此，体育教学组织形式的合理与否，直接影响着教学活动的进程和效果。有效的教学的组织涉及教学方法、教学内容、课程要素和教学组织形式的选择。教师会利用各种教学手段和方法在课堂中吸引学生的注意力。在新课程标准实施以后，可以预见，传统的、统一的体育教学组织形式将发生改变，取而代之的是丰富多才的教学组织形式。
2．1体育教学组织形式的多样化
目前体育教师普遍采用的教学组织形式有：严密的教学组织形式、以教师为中心的教学组织形式、一成不变的课堂教学程序、以行政班为主的教学形式、男女分班的教学组织形式、分项教学的组织形式等。笔者认为，体育教师在选择教学组织的时候，应该考虑体育课是以活动为主的实践性很强课程，理应让学生在有限的时间充分和愉快的活动，过多复杂的约束和限制，只能导致学生失去对体育课的兴趣，进而不再参与体育活动，如果这样的情形出现，终身体育锻炼就不可能实现。
2．2改变传统的体育教学方法和模式
所谓传统式学校，也就是教师经常说的大家跟我做，全体学生动作要整齐化一，这种教学过于注重教师的“教”的实现，忽视了学生主动的学习也使一些学生过分依赖与老师，不会自己的发明创造，是典型的以教师为中心的教学模式。以教师为中心，或者以学生为中心，这两种模式在教学中也存在问题。那么系统教学法又如何呢?系统教学法非常重视学生技术动作学习的系统性。支持这种教学方法的教师，一般都是按部就班的教学，他们不愿意打破教学程序和步骤，系统教学教育出基本功扎实的少数学生，但是大部分学生却厌烦这样的学习，无怪时下对于体育课的评价“学生喜欢体育，但是不喜欢上体育课”。
3合理的教学评价
在教学中，客观公平的评价学生是非常重要的，体育教学评价是体育教学活动的一个基本环节，是对学生学习效果和教师教学工作的效果的价值判断，它可以调节和控制教学活动，并且知道教学的方向。它设计学生的健康成长、教学的合理改进、学生家长和社会对学生的了解与评价，所以在评价中要使用合理的评价方法和手段。目前学校体育的评价很多，也日趋成熟，总体来说，评价是对一种动态评价过程，不可以割裂看，对学生的评价，要进行动态评价，可以学生自己评价、学生相互评价、老师对学生评价、学生对教师的评价，也可以阶段评价和长期评价结合等。
4结论
普通高校体育课堂教学中有关的各个子系统，要紧密配合体育教师教学的进行，使学校、体育教师、学生等因素和谐、协调一致。体育教学管理应该遵循素质教育“以人为本”的理念，以发展学生主体性教育为主，管理为辅的指导思想，构建和谐的体育教学管理环境与氛围。体育教学评价应公正、客观、合理，有利于调动学生参与体育教学的积极性，促进体育教师的教学质量，达到高校体育教学培养学生终身体育锻炼的目标。对于传统的体育教学应该有正确的认识，继承和发扬优秀的传统体育教学思想，同时要断运用新的体育教学思想进行教学改革。
如何开展初中生体育第二课堂
加强学校体育宣传工作的力度，增加学校体育设施的投资，调动一切可以调动的积极性因素，为广大中学生参与课外体育活动创造一个良好的条件。
如何组织设计大学生第二课堂活动
“第二课堂”以其活动主体的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性成为学校育人的重要载体，是为了全面提升学生综合素质而进行的除“第一课堂”以外的教育实践活动。管理技术学院要做精、做强、做出特色，需要利用有特色的第二课堂活动教育学生、培养学生，营造优秀校园文化，补充、延伸第一课堂的教学，以培养学生宽厚的专业基础和很强的职业技能作为第二课堂活动开展的目标。
第二课堂活动的内容及组织方式应从管理技术学院学生的特点出发，体现“教学为中心、育人为根本”。
一、开展第二课堂活动要以塑造典型、榜样，营造优秀学生文化为起点。
学生最关心的是自身的发展问题，在进校之初就要为大学生描绘未来的蓝图，让学生知道自己未来有什么成功的路径可以选择，每条路径都要找出典型的毕业生和在校学生加以宣传，在就业、专升本、专套本、考研、出国、创业等方面给予成功的榜样。
结合学院办学特色树立典型人物，可以为学生提供成长动力。我们知道有一些压力是必要的，但最重要的还要告诉学生该怎么做，在学生中树立一些典型和榜样，就是要他们知道，可以模仿的成功是那个样子。
第二课堂活动要组织对每年的优秀毕业生进行回访，建立在学学习和工作档案，总结他们的成功经验，将优秀毕业生的人生或是专业轨迹、发展路径大力宣传给每一届的新生，还要对在校的优秀学生，全年不间断、分主题的进行宣传，将学生标兵、职业技能标兵、自强之星、社会实践、文艺体育等方面的学生领军人物加以宣传，营造“与优秀的人在一起”的学生文化氛围，树立广大同学成长、成才、就业的自信心，增强对管理技术学院的认同感和归属感。
塑造典型与榜样，其根源是让学生知道自己的压力转化为动力之后的出口在那里，让学生看到自己努力的希望，使管院的办学特色内化为学生的就业竞争力。
二、开展第二课堂活动要以职业技能的全方位培养为核心。
职业技能是人们从事某种职业的多种能力的综合，是高职高专学生就业的核心竞争力，在第二课堂活动的开展中笔者认为应该将职业技能培养分为三个方面的内容，每个方面侧重培养不同的职业技能。为学生一生的发展打下良好的基础。
1、专业知识技能
专业知识技能是那些需要通过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，第一课堂的学习主要就是培养学生的专业知识技能，第二课堂活动也要紧紧的围绕这个主题，配合第一课堂加强实践环节，开展专业知识讲座、专业知识竞赛、各个专业技能的比赛，撰写专业实习报告、市场调查报告、开展案例分析，进行校内实训活动，邀请企事业单位一线工作人员讲解、传授专业技能。
管理技术学院2007年、2008年连续两年开展的“谁是技能王”技能大比拼活动，将我院专业所涉及到的技能如点钞、珠算、传票算、电子商务、营销、英语、五笔打字、计算机软、硬件、烹饪、平面设计等进行量化评比，评出每个单项的技能冠军，并封“技能王”称号，在广大学生中引起了广泛的关注与参与，增强了学生的技能水平。
在院、系成立专业技能训练营，开展定期的专业技能讲座、培训、训练、比赛、经验交流。
2、自我管理技能
自我管理技能又称为适应性技能经常被看作个性品质而非技能，因为它们被用来描述或说明人具有的某些特征。良好的自我管理技能能够帮助个体更好地适应周围的环境、应对工作中出现的问题。一个人是如何使用自己的专业知识、以什么样的态度从事工作的，这甚至比工作内容本事更为重要。
事实上，在用人单位对刚毕业大学生的意见中，经常听到的就是“缺乏敬业精神、没有服务意识、眼高手低、不认真不踏实、没有主动进取精神”等等，这就是因为缺乏自我管理技能。
在第二课堂活动中要培养学生成熟、能负责、能独立解决问题的自我管理技术，利用讲座、职业规划大赛、模拟招聘、职业生涯人物访谈、就业形势报告会、职业素质拓展培养学生在就业心理、职业操守、职业态度、职业道德、职业礼仪、职业生涯规划、职场适应等方面急需的自我管理技能。
3、可迁移技能
可迁移技能也称功能性技能，管理技术学院的学生应在第二课堂中加强对可迁移技能的培养，在沟通能力、解决问题或批判性思维技能、人际关系技能、组织技能等方面加以发展。
利用书画比赛、演讲比赛、演讲与口才培训、诗歌朗诵比赛、辩论比赛、征文活动、人文讲座、名家论坛、主题班会、职场关系处理演练等培养学生的可迁移技能。这些活动的参与方式最好以学生团队为主，增加学生沟通技能的锻炼。
三、开展第二课堂活动要以专业人才培养方案为重点。
第二课堂要紧紧围绕第一课堂的教学时间和课程计划开展，取得专业教师的支持与参与，专业性的第二课堂活动要纳入人才培养方案。
将“大学生读书工程”纳入人才培养方案，遴选若干部国内外有较高知名度的经济、人文、历史、传记等书目作为管理技术学院大学生通用书目加以推广，检查读书笔记并考核，通过读书培养学生对学习的兴趣，增进学生对人生的感悟及理解，人生方向便会在读书的积累中自然明确。还要在学生中开展主题读书系列活动，开展书评撰写、读书心得评比、将优秀作品编辑成册，在学生中发放，营造我院的读书氛围，并一步步形成风气。
另一方面由各个系、部组织老师遴选制定各专业书目，重点突出专业发展方向、专业精神和专业素养。
专业精神和专业素养的培养要开展以专业学科为特色的名师讲座、教授讲堂、专业发展路径展望、专业沙龙、专业兴趣小组、企业老总访谈、参观企业等第二课堂活动，充分依靠、利用本科教育资源，在基础环节和理论基础上培养我院学生的后发优势。
四、开展第二课堂活动要以校园精品文化活动为亮点。
第二课堂活动的开展要以丰富多彩的校园文化活动为载体。开展各种类型的政治思想教育、知识探索等活动。依托重大节目，纪念日开展思想教育活动如五四青年论坛与畅想、“一二·九”诗歌大赛，每年举办迎新晚会和新年晚会两场大型演出活动、举办管理技术学院主持人大赛、才艺比赛、各类球类比赛、院系足球、篮球联赛、趣味运动会等文艺体育活动，进行每年寒暑假的社会实践与“三下乡”活动，举办寝室文化节、班级博客展示、个人风采大赛、自强社志愿服务、电子商务创业实践大赛，丰富学生的业余文化生活。
将专业技能大比拼的“技能王”活动做成湖北经济学院的校级活动，体现高职高专院系在专业技能培养和组织上的优势。
打造校园精品活动，继续将爱心拍卖、团校培训，做成第二课堂活动的品牌，增强团校培训的思想引领作用，通过校园文化精品活动扩大管理技术学院的知名度和学生参与的热情，成为管理技术学院向外展示的窗口。
五、开展第二课堂活动要向我院女生有所侧重。
管理技术学院现有学生总人数为3807人，其中女生的人数就达到了2495人，占学生总人数的66%。人数上的优势决定了我院开展第二课堂活动必须向女生倾斜。
第二课堂活动要针对管理技术学院女生特点开展，每年定期开展“女生节”系列活动、举办舞蹈比赛、啦啦操大赛，在女大学生的生理与心理健康、人际关系与社会交往、恋爱观与行为尺度等女生普遍关注的问题开展女性心理培训、女性礼仪讲座，邀请专家为广大女生答疑解惑。
通过有所侧重的活动使女生建立自我悦纳、自我调节的心理制度和健康向上的行为方式，从而让管理技术学院女生学会倾诉、积极参加集体活动、学会营造良性竞争关系。
如何开展大学生第二课堂
心理游戏课——报数 心理游戏课——报数 游戏目的： 1、在游戏过程中培养学生团结合作的团队精神。 2、在学生历经游戏的过程中树立起责任感，懂得奉守承诺。游戏准备：秒表、音乐、体操垫游戏过程：（一）游戏导入大家喜欢玩游戏吗？你平时喜欢玩什么游戏？今天，咱们一起来玩一个非常有趣，也非常特别的游戏，你愿意参加吗？（二）游戏准备 1、学生分队在玩游戏...... 学生素质拓展计划活动方案 为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）精神，适应中学生身心健康发展，适应中学生升学和就业的需要，全面推进素质教育，进一步开发青年人力资源，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄和健全人格的社会主义建设者和接班人，根据共青团中央关于实...... 大学生素质拓展计划项目库 序号 项目名称 1 团校培训、党校学习情况、是否加入党组织 2 学生、素拓干部培训班 3 学习三个代表、党团重要会议征文活动 4 学雷锋等系列爱国主义征文赛 5 参观爱国主义基地、为烈士扫墓等 6 组织参与、优秀团日活动 7 组织、参与马列主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想学习小组 8 党在我心中、诚信教育等演...... 学生素质拓展证书实施办法 一、 总 则 1、素质拓展教育是职业教育的重要组成部分，也是改革人才培养模式的重要方面。本暂行办法坚持全面贯彻党的教育方针，以培养全面发展的合格人才为目的，坚持课内课外相结合、第一课堂和第二课堂相结合、学习和实践相结合的原则； 2、本暂行办法适用于我分院全日制在籍学生； 3、素质拓展学分，是指有益于学生综合素质提高、创新精神形成和实践能力培养的，在校...... “大学生素质拓展计划”实施方案 一、实施“大学生素质拓展计划”的目的和意义 “大学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。大学生素质拓展计划是高校积极适应社会发展...... 大学生素质拓展工作程序 大学生素质拓展工作程序一、素质拓展学分的认定工作程序 1、“讲座素质拓展学分”的认定程序讲座开设工作部门：各部门、各分院（部）、各团体（每学期初根据素质拓展计划，列出讲座菜单及时间安排，经“大学生素质拓展拓展认证”领导小组认可，按计划实施）讲座通知和会场布置等工作由开设部门负责，院团委素质拓展部负责《素质拓展讲座卡》发放工作。听讲座学生凭《素质...... 大学生素质拓展计划实施方案 一、工作原则大学生素质拓展教育计划是一项发挥“第二课堂”在学校人才培养中重要作用的系统工程，应当坚持以下工作原则： 1、坚持德育为先原则。把提高大学生的思想道德素质放在素质拓展工作的首位。在素质拓展的各个环节强化德育功能，始终渗透对思想道德素质的培养，牢固构筑青年学生的精神支柱。 2、坚持学生主体性原则。实施“大学生素质拓展计划”必须以学生为主体，根...... 一般性素质拓展活动 活动简介：女生月自成功举办以来以来，受到了广大师生的一致好评，特别是女生，也成为辽宁工大校园内一项具有特色的传统赛事。本项赛事以弘扬校园文化、弘扬民族精神、维护女性自身权益、体现新时期女性现实生活等内容为主题，以维护和保护在校女性权益、自身健康与安全等为目的，从而也丰富了校园文化生活。女生月活动开展形式较为灵活，主要分为女性维权、淑女大学堂VS中华好男儿、艺......
(希望对你有用哦~~加油加油）赞同0| 评论