本文目录一览：
体育老师有什么特点和缺点？
优点是强身健体，缺点是自己的科学文化教育会比其他人低一些。
优点是强身健体，能够比别人更有优势地发展自身的身体素质，如果有自己关于体育方面的理想，就能够朝着自己的理想努力奋斗。有机会能进更大的舞台，获得更多的机会。
缺点是在专注于学习体育的同时，自己的科学文化教育会比其他人低一些，这是体育生面临的最大问题，也是许多体育生缺乏的东西。
不过在现有体制下，体育生可以通过多看书、多学习的方法来弥补自己的不足，这样也能成为德才兼备的新世纪人才。
毕业生缺乏竞争意识。目前，大多的体育教育专业大学生对“就业竞争”的概念仍然模糊，多数学生还存在着“打好篮球，工作不愁”的想法。以致于在大学四年的学习中未能充分发挥他们在竞赛中所表现的顽强拼搏、永不怕输和积极向上的优势。
作为一个体育教育专业的学生，以后的方向大概是学校体育，搞老师的，但是现在体育这专业就业形势很严峻，因此要不断学好自己专项外，还要掌握及熟练几门项目，即一专多能，掌握多项目裁判能力
评价大学老师的缺点
教师，大家都认为是人类灵魂的工程师，不错，教师确实是塑造灵魂的，培养人才的，所以大家对教师特别尊敬，可是你曾想到没有，教师身上有很多的缺点，这些缺点，虽然不是跟普通人的缺点不太一样，但是这些缺点需要教师去克服。
第一个缺点，教师对于所教学科的有关的知识面特别广，但是除此之外，对于其他的问题，特别是社会的问题，认知度不是很广高，有的人认为教师是穷书生气质，书生气十足，有的还把教师比作臭老九，不管怎么说，教师对于社会上其他的问题特别是热点经济问题，涉猎比较少，很少去关心。
第二个缺点，小气，有的人认为，有两类群体比较小气，第一是律师，第二是教师，这个小气不是说不大气，而是斤斤计较，我还记得有一次去买菜，有一个卖菜的跟我说，一看你是当老师的，我说为什么，因为你喜欢讲价，我说普通人不讲价吗？他说普通人很少讲价，一看到当老师的就喜欢算计，我当时听了，虽然对他的评价不是太满意，但是确实是这样的，老师确实能算计，或许是职业的特点决定吧。第三个缺点，不是在学校的时候，也喜欢以教育者的姿态自居，喜欢教训别人，哪怕不是自己的学生，也用一种教训的口吻跟对方说话，这也是职业特点决定的。这种教学行为方式容易引起起别人对于教师的反感，这方面要改进。
第四个缺点。对于社会的诱惑里不知所措，很多人觉得教师补课能赚很多钱，没错，那是在城市里面，在农村一些地方，教师补课还是不赚钱的，特别是现在教育部门的整顿补课，奶酪更少了，所以面对社会的诱惑，自己不知所措，有的教师通过考研离开了教师这个职业有的人，甚至偷偷摸摸自己做起了小生意，有的教师却不知道干什么好，总觉得社会诱惑力太大了。
第五个缺点，喜欢当官，这个现象是一部分部分教师具有这个缺点，他们把当官作为终生的追求，从走上讲台那一刻起，就把校长作为自己的终极人生目标，甚至想做教育局长，我们知道在学校里面当官的一般是从班主任开始，然后是，年级主任，政教处或者教导处的副主任，然后是主任，然后是副校长。这种喜欢当官的教师，不惜一切代价，采用各种手段，往上爬，教学只是他们往上爬的一个工具。总之为了当官，他们费尽一切心思，动用一切资源，动用一切社会关系。
第六个缺点，社会交际面相对比较窄，教师的职业决定在教师这个群体当中，他们的交际往往都是教师为主，其他的来往比较少，这就决定了他们的信息相对来说比较闭塞，当然教育方面的信息还是比较灵通的。
第七个缺点，喜欢议论别人，教师当中有一些不公平的现象，比如说绩效考核和职称评定，因遇到不合理的现象，他们就喜欢议论，议论来议论去，最后的结果是没解决问题，这种议论别人和在农村的一些地方人基本差不多的，议论别人的家庭生活，议论别的年轻的教师怎么那么大了还没找到对象，总之教师，在闲暇时刻，喜欢把别人当为自己饭后讨论的话题。
总之，教师的缺点比较多，对于这些缺点，需要改正，但是作为教师来讲，还是以自己的职业为主，对于其他的一些跟自己的职业没关的东西，尽量去了解，拓展自己的知识面。
体育老师当班主任的缺点有哪些
一、 利用时间优势，钻研班务工作
据我所知人口较多的乡镇以上学校的体育课基本都是一位教师带同一个年级的平行班课，每周备课量不超过四课时教案，教学任务要求当堂完成，课后书面作业基本没有，所以体育教师可以不必天天写教案和批改作业，和语文、数学等学科教师相比，空余和机动时间较多。同时，每天早操后、课间操前基本不安排体育课，体育教师每天都有相对集中的整段时间，这给体育教师提供了语文、数学等学科教师不可能有的自我学习、了解班级情况、研究班务管理、接待家长或与家长进行信息沟通交流的最佳时机。由此可见体育教师具有时间优势。在现在高速度、快节奏运行的社会环境中，时间是做好一切工作的前提和保障，体育教师在时间上占有得天独厚、令其他教师望尘莫及的优势，这为体育教师做好班主任工作铺垫了基础和提供了保障。
二、利用专业优势，创建优秀班级
“多年的体育训练已炼就了我们的毅力”②，使得体育教师更有耐心和毅力。在体育教学中，哪一堂课不是体育教师垂范性的逐个指导、帮助和保护学生一次又一次、一遍又一遍完成每一个练习动作，使学生从错到对，从生到熟，从失败到成功的呢？在这整个教学过程中既是对学生技能技巧的传授和提高，也是对体育教师的耐心和毅力的培养和历练。体育学科的专业性质对每一位体育教师都提出了严格的要求，要求体育教师在教育教学工作中如同开展体育竞技一样遵循规律、遵守规则，严明纪律、严格管理。长期以来体育教师培养和积淀起来的专业优势有助于管理好一个班集体，创建一个优秀班级，加之体育教师还可以凭借专业优势在学校教师中和自己所带的班级里组织开展一些体育活动。通过开展体育活动，润滑协调各科代课教师的关系，促进各科代课教师与班主任之间的合作意识，有利于形成各科代课教师传递正能量、齐抓共管的新局面；激发自己所带班级学生的积极性和凝聚力，培养自己所带班级学生的集体意识，增强每一位学生的责任感、使命感、荣誉感。当今合作意识和集体意识是工作顺利、事业成功的基础。显然体育教师具有做好这方面工作的专业优势，因此体育教师担任班主任更利于加强班务管理，开展班务活动，创建优秀班级。
三、利用个性优势，构建和谐关系
经过对多位体育教师的调查了解，结果发现绝大部分的体育教师性格外向、热情、直爽、乐观、开朗，善于交际，在集体活动中有较大的内聚力、亲和力和较好的组织能力。而且学生也非常喜欢，并愿意亲近体育教师。这就有利于体育教师和学生之间建立新型的和谐的师生关系，而这种和谐的师生关系是做好班务工作必不可少的前提。一些教育经验不足的班主任老师往往以严厉的态度来显示自己的强势，以压服学生，结果适得其反，越强势、越压制，学生越不服，班级管理状况也就可想而知了。但体育教师开朗、豁达的性格特点符合学生的心理要求，和学生沟通、相处更轻松、更容易，对班级工作的开展当然就大有裨益。
四、利用学科优势，激发学生兴趣
体育是非应试类学科，体育教师和学生之间没有因“压力”而形成的对立因素，学生愿意和体育教师交流，这就使体育教师和学生有着一种“天然”良好的师生关系。因而大多数学生都能以一种积极的心理状态对待体育课，特别是那些精力充沛、好动、言行具有明显情绪性等特点的后进生，因为他们具有体能上、运动技巧上的优势，所以相对其他学科而言，他们更喜爱体育课。把握和针对后进生的这一心理优势，体育教师可以根据他们的特长进行培养，尽力创造机会展示和发挥他们在体育上的优势，在各项体育比赛中使他们把自己的特长展示给大家，证明他们同样具有别人不可能有的能力，以调动他们的积极心理因素，唤起他们埋没已久的激情，消除孤独感、自卑感，从而树立信心，进行健康转化，向全面发展的正常的学习心理的迁移，从根本上改变后进生不健康的心理状态。这种公平坦诚地对待后进学生，是做好班务工作非常关键的一个环节。
五、走出各种误区，做好班务管理
我在做班务工作中有过很多的辛酸，遇到了很多的阻碍，也了解到了很多的社会误区。这些社会误区主要的：
一是传统观念，认为体育教师不适合做班主任。在人们的潜意识中就定论了班主任应由主干学科的教师来担任，因为主干学科教师能很好地掌握孩子的学习动态，所以至今很多家长都还不能接受语、数、英以外的学科教师担任班主任，尤其是曾经被认为“头脑简单、四肢发达”的体育教师更是不为家长所接受。体育教师之所以不被人们所接受，主要是一些人的思维受到传统思想观念的影响，家长们把衡量孩子的学习成绩仅仅停留在看主课学习好坏的观念上，而体育教师客观上不能在课堂中了解和掌握孩子们的主课学习成绩，便成了班主任最佳人选的致命弱点。因而作为学校教育工作中排头兵的班主任只有主干学科老师才能胜任。
二是工作性质，限制体育教师不能做班主任。客观上体育教师在工作性质方面确实存在着一些限制。以我们学校为例，每位体育教师不仅要承担着5个班共计15节左右的体育课，而且课间操、课下体育排练、活动中心艺校班、学校大型活动等各种各样形式的活动都需要体育教师策划、安排、指导排练，可以说体育教师在工作上确实比文化课教师更加繁杂琐屑，这样一来，在照顾学生、管理班级上就显得心有余而力不足。毕竟文化课教师与学生们接触机会更多、接触时间更长，接触机会多了、接触时间长了了解得也就多了、感情也就深了，管理起来也就更加顺手了，所以主干课教师担任班主任就顺理成章，体育教师就很少担任班主任了。
三是环境特殊，导致体育教师不能做班主任。每位在岗教师，在教育教学工作的每一项具体行为中，都负有保证学生生命安全和教育管理学生的双重责任。坚持“谁当班，谁负责；哪个部门出事，哪个部门负责”的责任制，做到学校分工细致，责任到人，各司其职，各负其责。由于我校场地受限，学生要到400米外的体育场上课，而在此期间，如果本班学生发生意外或出现其它紧急情况，远在体育场上课的班主任不能及时处理和调解，将会导致事态扩大或恶化，影响学校全局工作；又假如学校有重要通知，往往因班主任不在校内耽误了上情下达，也将贻误学校全局工作，这也成了体育教师不能担任班主任的重要原因。
如今连体育也要去补习，为何会出现这种现象？
01
这几天，“中考体育将增至与语数英同分值”成了人们热议的话题。
虽然体育进中考已经实行多年，但分数和语数英等主科同分值，还是颇有冲击力。
今天和几位体育老师聊天，有哥们冷不丁来了一句：
“我们体育老师是不是也可以办辅导班了？”
这当然是玩笑话，在职教师办辅导班是不允许的，不管是教文化课还是教体育课。
不过，从这句玩笑里，我们却能读出一丝担忧来。
02
大家都知道，语数英等主科是有偿补课的高发区。
现在体育的分值提到了语数英同样的分值，会不会催生出体育教师有偿补课的问题来？
这不是没有可能。
要知道，体育提分要比文化课容易得多。
只要身体素质正常，训练得法，人人都可以拿高分。
而文化课如果脑子不开窍，可能花多少钱补课都收不到什么效果。
有需求就有市场，这不，有自媒体文章就说，“中考体育提分”的第二天, 培训机构就挂牌了。
03
我们的基础教育改革一直有一个特别尴尬的问题，就是想发展素质，却往往不得不采取应试的手段。
你要求每天运动一小时，需要开足开全体育课，没用，体育老师总是“被生病”，体育课总是被文化课挤占。
你把体育纳入中考甚至高考，一下子就都重视起来了。
考试这个指挥棒，真的好使，无可替代。
但体育考试不可能像其他学科一样，用一张试卷就能涵盖大部分知识点，使学生不能预知考试内容，必须要完整学习所有知识。
从目前的中考模式来看，体育考试只是选取某几项具有代表性的运动项目进行测试。
比如立定跳远、1000米跑（女生800米）、篮球三步上篮、仰卧起坐、掷实心球，等等。
这难免给投机取巧者以可乘之机，很多学校在教学时不教其他内容，只练考试内容。
甚至，平时不开课，等考试之前再集中突击训练，体育家教也应运而生。
用最少的时间，取得最高的分，不用管具体的效果如何，这是应试教育的必然。
有教育专家在接受采访时就坦承，在一些已经进行了体育中考的地区，很多学生考完试，就把考试项目扔在了一边。
所以，就算是中考考了一些项目，学生也并未学会，更谈不上成为终身的爱好。
这显然有违我们的初衷。
04
值得欣慰的是，近日出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，不仅规定了中考要提高体育分值，还有更多有新意的亮点。
比如，规定义务教育阶段体育课程要“教会”学生科学锻炼和健康知识，“帮助学生掌握1至2项运动技能”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。
这注定将来的体育课不再是简单的老师上完课就走，只有部分学生掌握一些运动技能。
所有的学生都将被“教会”科学锻炼和健康知识，并且掌握一两项自己喜欢的专项运动，并成为学校体育运动的参与者。
同时，多元化的学习模式也必定带来多元化的评价机制，分值提高后的体育考试，也应该不再是几个传统测试项目的组合。
05
总之，政策是好政策，还得看将来的执行情况。
如果中考体育只是增加了分值，最后还是用几个固定的测试项目“一考定终身”，估计很多地方还会搞“平时不学，考前突击”那一套。
如果坚持开好体育课，将平时的学习情况、训练情况乃至比赛情况纳入到考核当中去，只要学生平时坚持上体育课坚持锻炼，真正有自己爱好并擅长的运动项目，就能够拿高分，相信就不会出现体育老师也办辅导班，反倒加重了家长和学生的负担这样的笑话。
体育老师的优点
体育老师的优点：
1、身体健康，体育老师常年在操场教授体育课程，带着学生一起跑步，所以身体非常健康；
2、性格阳光积极，体育老师在室外活动，多在阳光下活动，自身也会很阳光向上，因体育老师需要带给学生正能量，所以体育老师自己也是阳光积极的人；
3、活泼爱动，体育老师需要带动学生热爱运动，所以体育老师自己也是很活泼有带动力的人；
4、身材比例很好，体育老师热爱运动，热爱健身，所以自己的身材近乎完美，肌肉也会经常练，导致身材比例很好。
体育老师的缺点：
1、文化成绩不高，体育老师一般是学校的体育特长生，体育特长生对文化成绩要求不高，所以体育老师的文化成绩大部分不高，只要求身体素质高即可；
2、脾气暴躁，在室外带领学生运动，脾气暴躁才能管住学生，保证学生的安全，但日常生活中，脾气暴躁会变成体育老师的一个缺点。
评价体育老师的优缺点
体育老师的优点：
1、身体健康，体育老师常年在操场教授体育课程，带着学生一起跑步，所以身体非常健康；
2、性格阳光积极，体育老师在室外活动，多在阳光下活动，自身也会很阳光向上，因体育老师需要带给学生正能量，所以体育老师自己也是阳光积极的人；
3、活泼爱动，体育老师需要带动学生热爱运动，所以体育老师自己也是很活泼有带动力的人；
4、身材比例很好，体育老师热爱运动，热爱健身，所以自己的身材近乎完美，肌肉也会经常练，导致身材比例很好。
体育老师的缺点：
1、文化成绩不高，体育老师一般是学校的体育特长生，体育特长生对文化成绩要求不高，所以体育老师的文化成绩大部分不高，只要求身体素质高即可；
2、脾气暴躁，在室外带领学生运动，脾气暴躁才能管住学生，保证学生的安全，但日常生活中，脾气暴躁会变成体育老师的一个缺点。
教师素质与教学要求
素质要求
专任教师应具有良好的师德，忠诚履行教书育人职责，系统掌握体育学的基本理论和方法，具有扎实的专业知识和宽广的学术视野，了解学科前沿和发展动态，能提出前沿性学术问题，并能根据问题提出针对性意见指导学生；担任运动技能课程的教师应具有较高的专项运动技术水平和专项教学能力。
教学要求
专任教师应主动承担教学任务，制订执行教学计划，自觉做好备课工作，认真组织课堂教学，切实开展课外辅导，指导学生实践活动；专任教师应主动开展教学研究，积极参与教学改革，不断更新教育理念，及时改进教学方法，并适时开展教学质量的自我评价，确保教学训练效果良好。
为促进教师素质和能力的提升，各高校应积极鼓励教师参加进修深造、教研活动、学术交流，并在时间、经费等方面予以支持；建立健全基层教学组织和教学研讨、集体备课等机制；实施新进教师上岗资格制度、助教制度和任课试讲制度。
组织教师定期参加有关培训与研修，加强教育理念、教学方法和教学技术培训，更新教学内容，强化专业技能，提升教育教学水平；引导教师积极参与科学研究，不断提高学术水平，实现教学科研互动、科研反哺教学。