本文目录一览：
- 1、复备课写什么
- 2、二次备课的具体内容是什么啊
- 3、中班二次备课怎么写
- 4、二次备课旁批怎么写?
- 5、二次备课写什么内容？
复备课写什么
复备课又叫二次备课
一、二次备课的方法
总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。
标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。
增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节补充具体说明。
改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。
删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
二、二次备课的内容
1、一备教学目标、教学重难点。
以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。
2、二备教学设计。
（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相近；
（2）新课的教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应
（3）教学环节之间的过渡语言是否能让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等等，也就是预设与生成的问题。
（4）教案 中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3、三备练习设计。
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。
三、二次备课的要求
1、个人二次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫；
2、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想
二次备课的具体内容是什么啊
理解一：二次备课指的是教师在已有教案（网上下载）的基础上，研读教材文本，并针对所教班级学生的实际情况，结合自己的教学风格，认真修改，批判吸收，合理取舍，关注个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际而进行的自己的教学设计的一种科学的备课方式。
理解二：理解一得出的课前教案，就是一次备课（预设教案）。二次备课是考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们进行教学反思，再进行二次补充备课，写出体会和不足，记下学生学习活动中的闪光点或困惑（有的老师说这是课后反思）。
注意：
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。
中班二次备课怎么写
中班二次备课写法如下：
一、备课本封面:主要包括学校、科目、教师姓名、班级和学段，备课本和教案书写基本格式。
二、续页: 主要包括教师课程表 学科教学进度安排表。
三、考试成绩记分表三、末页:主要包括听课记录表。
四、教案基本格式 题目:标明章、节或主题
教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。教案从基本形式上可分为3大类:记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。
记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。
主备课是一种新型的备课方式,是同学科教师之间相互合作、交流经验、共享资源和智慧,是有效提高备课效率和教师专业水平的重要途径。随着对主备课有效性研究的不断深入,反思在备课中的重要性越来越突出。下面学习啦小编为大家整理的备课反思，希望大家喜欢。备课反思篇一备好课是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，因此，要提高课堂教学效益，就必须反思对备课的认识。
教师要上好课，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基础的因素是教师备好课，正好比感人的活剧，首先要有感人的剧本，动听的演唱，首先要有动听的词曲。杰出的上课，需要充分的备课。
二次备课旁批怎么写?
二次备课写：
1、教师要根据教材文本，并针对班级学生实际情况，结合自己的教学方式，进行相应内容的修改和补充。二次备课需要建立在第一次备课的内容之上，在抒写清楚备课内容之后，教师要根据情况，进行相应知识的补充和修改。
2、由于课堂情况不稳定因素太多，教师需要对教学内容进行反思，再进行二次补充备课。教师不能确定课堂的真实情况，教师需要将学生学习情况了解清楚，并准备多种教学方式，对课本内容进行教学。
3、查阅备课内容的时候，教师可以根据自己的真实情况，对教课内容的不足，进行点评。每一位教师都有专属于自己的教学方式，教师在查阅自己备课内容的时候，需要针对自己的教学方式，进行内容的修改。
注意事项
众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。如学生的回答和自己预设的不一样，或者是在重点上把握不准，或者是出现其他的一些没有预设的情况等，那么上课时就会感到不流畅，课堂教学的无效性就会增加。
因此需要我们在一次备课的基础上，进行二次备课，以便教案更合理，使自己更熟悉教学思路，上课时做到游刃有余。特别是上了一个班的课后对教案或课件进行修改，然后再上第二个班，效果会好很多。
可惜，上完一堂课后，把这些问题一晃而过的老师占大多数，很少有教师再去动笔，再去增删一些教学环节，大多是拿着原先的教案去上第二课，甚至明年也重复着今年的教案去上课。
二次备课写什么内容？
二次备课写：
1、教师要根据教材文本，并针对班级学生实际情况，结合自己的教学方式，进行相应内容的修改和补充。二次备课需要建立在第一次备课的内容之上，在抒写清楚备课内容之后，教师要根据情况，进行相应知识的补充和修改。
2、由于课堂情况不稳定因素太多，教师需要对教学内容进行反思，再进行二次补充备课。教师不能确定课堂的真实情况，教师需要将学生学习情况了解清楚，并准备多种教学方式，对课本内容进行教学。
3、查阅备课内容的时候，教师可以根据自己的真实情况，对教课内容的不足，进行点评。每一位教师都有专属于自己的教学方式，教师在查阅自己备课内容的时候，需要针对自己的教学方式，进行内容的修改。
一般情况下，教师不会进行二次备课，若是自己的教学方式真的对学生没有起到任何作用，教师就需要根据真实情况，对教课内容进行二次备课。
教师在教导学生的同时，也在改变自己的教学方式，正是如此，教师在备课的时候，也会根据学生上课的反应情况，进行相应内容的补充。