本文目录一览：
- 1、为什么体育起源于劳动
- 2、奥运与劳动的关系？
- 3、对于体育的定义，以及劳动的区别
- 4、劳动与体育运动的区别和联系有哪些？
- 5、劳动与体育运动的区别和联系有哪些?
- 6、体育运动与生产劳动的区别与联系
为什么体育起源于劳动
早期的体育基本就是跑、跳、投项目，主要是从人类狩猎和战斗时的技能发展而来。古代谁捕捉的猎物最多，谁战斗时杀伤的敌人最多，谁体力最好就受人敬仰，可以当首领。狩猎属于劳动，所以说体育就是起源于劳动中。
奥运与劳动的关系？
更快、更高、更强的奥运精神也意味着默默耕耘,拼搏到底。奥运精神的核心,与劳模精神、工匠精神、劳动精神有着共通之处。我们绝大多数人,都是在平凡的岗位上工作
对于体育的定义，以及劳动的区别
有许多人认为体力劳动一样可以消耗掉很多热能，因此可以代替体育锻炼，这种看法是片面的。体力劳动虽然同样可以消耗热能，但有计划的体育锻炼的目的不仅仅是为了消耗热能，它可以使全身各个部位平衡、协调地得到锻炼和发展。体力劳动往往不是全身协调运动，而是某些部位的肌肉、关节过度活动，甚至造成劳损，而其他一些部位则得不到锻炼。所以科学的体育锻炼对老年人，特别是平时活动少的老年人，保持各个关节的灵活性及各部位肌肉的力量，保持机体活力有很大意义。
劳动与体育运动的区别和联系有哪些？
一、提高运动精神和团队精神
在运动场上，孩子们能学会如何轮流上阵、如何等待轮候、如何在输掉比赛的时候不低头、如何对胜利的对手说声恭喜，学会传球，不把所有的荣耀都归给自己。
如今，学校会教孩子们，要在未来的工作中取得成果就要学会团队协作——这是21世纪里最重要的技巧之一，是我们每个人都要教给孩子的——而一支运动队就是孩子学习团队协作的艺术的最佳场所。
二、提升孩子的领导力
试想一下，除了在运动场上，孩子们在童年时期还有什么机会能够以健康、有效的方式领导其他孩子呢？这种机会并不多。
天生的领导者们需要有场合发挥他们的领导才能，而那些还没展现出领导力的孩子们则需要看到其他孩子（而非成年人）站在领导者的位置上。
他们需要摸索出他们想追随什么样的人，以及他们希望像谁一样去领导他人。
而作为一支队伍的队长和领导者，最棒的一点就是他们的位置受到其他队员的认可，而这也是其他孩子所渴求的。
在成长过程中的过渡阶段，每个人都需要知道什么时候该站出来扮演领导者的角色，什么时候去追随他人的领导——而在童年学习这堂课的最佳课堂，无疑就是运动场。
三、从失败中学习
是什么让孩子获得幸福感和取得成功？如果你熟读过有关文章，你会发现，排在前列的是“失败”和“同理心”。我说的失败可不是在考试中得个B，而是真正的失败——运动场上的输赢。
在运动场外，这一代的家长总是希望保护孩子们远离失败，把失败的原因归结到其他地方，从来不想孩子体会输的感觉。而这正造就了我们抱怨的一代人。
简单地说，孩子需要学会输，他们必须知道自己不总是最好的，这样他们才会更加努力，并成长为一个更顽强的人。
劳动与体育运动的区别和联系有哪些?
都是体力劳动,没啥本质区别,不过体育运动可以认为是有针对性的锻炼,而劳动就健身而言针对性就没那么强了.
合适运动,两者效果一样,都必须要注意适量而已
体育运动与生产劳动的区别与联系
运动是物质世界的存在方式。人的本能活动、生产劳动和体育运动是人的三种不同性质、不同层次的活动形式。本能活动是人的物性活动形式，生产劳动是人有目的的满足人的物质需要的功利性活动，体育运动是人有目的的满足人的精神需要和自由个性实现的非功利性活动。三种不同层次的活动体现了人之为人的生存特性。
体育是体育科学的基本概念。体育的上位概念不能在体育科学体系内探寻，体育以教育为上位概念外延失之过窄，体育以文化为上位概念内涵失之笼统；体育以人的活动为上位概念是合科历史逻辑的自然选择。体育的本质属性是对人自身自然的改造；体育的特有属性是以自我的身体活动为基本的活动方式实施改进，体育运动以自身自然为活动对象；生产劳动以身外自然为活动对象，它们不仅具有活动过程的同构性，而且在活动的性质和对象上。