本文目录一览：
有关素质教育的演讲稿
素质教育在国内已经是闹的沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观，2008年4月24日在湖北武汉华中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会。陶宏开教授作为特邀顾问。陶宏开教授的素质教育有一番独到的见解和建议。但是在会上，83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、人类方面的紧迫性。他说，人类现在正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提高自己的素质；比如说，顺手带走没有喝完的水，这就是一种素质。 从现场来看，确实职工作者的素质有待提高，至少没有第二个人带走自己的水瓶，甚至地上随处可见。可悲可笑可气！
素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。
广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质，指的是广义素质。
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
陶宏开教授的见解：素质分为心理素质，专业素质，整体素质。现行的应试教育被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主。言简意赅！ 但是高度有限，只针对孩子，却忽视了教育者自身以及所有社会人士。
1.素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
2. 素质教育，应该从全社会的高度发起。CCTV-1的公益广告，历经几十年，现在已经推起高潮。但是，素质教育不应该假借某某活动知名（如：学雷锋日，奥运会，博览会……）发起，社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质。“桥上的人在看风景，桥下的人在看你。”每个人都责无旁贷。
3.素质教育应该从新闻人物做起，充分发挥新闻人物的社会效应。
4.人民的力量是无限的。领导带头，群众加油！为全人类，为社会主义建设，加油！
什么是素质教育大讨论，如何开展素质教育大讨论发言稿
由应试教育向素质教育转轨，是当前我国基础教育改革的首要任务和主攻方向。素质教育最终要通过教学过程来实施，课堂是实施素质教育的主渠道。优化数学课堂教学过程，全方位渗透素质教育，就是要充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动的学习，注重培养学生的思维能力和创新意识，培养学生良好的学习习惯的和个性品质。下面我结合自己的数学课堂教学实践谈几点体会和做法。
一、根据数学教学内容，渗透数学思想方法
数学思想方法是数学的灵魂，是对数学规律的本质认识，是培养学生形成良好“数学素质”的关键，也是学生获取数学知识，发展思维能力的动力工具。学生一旦掌握了数学思想方法，将会在今后学习中长期发挥作用。加强数学思想方法的指导，是防止学生两极分化，大面积提高初中数学教学质量的有效途径。
数学思想方法相对于数学知识而言，它的呈现是隐蔽的，是学生难以独立地从教材的字里行间直接获取的。作为教师，应当将这些思想方法从教材中充分挖掘出来，在教学活动中充分体现出来，由“潜”变成“显”，使学生在获取数学知识的同时也获得数学思想方法，并应用到新知识的学习与探索中去，达到逐步培养思维能力，提高数学素质的目的。如在教学一元二次方程一章时，我把重点放在如何理顺配方法、公式法、分解因式法之间的关系上，让学生能够灵活的运用这些思想方法去解决一些实际问题，这样，既让他们学得简单，又提高了他们的思维能力。
二、以学生为主体，培养学生的“参与”精神
素质教育要求人人成功，但学生智力发展的不一致和良好学习习惯的不平衡，造成了他们学习上的差异。为了让每一位学生都能在原有的基础上得到发展，都能尝到跳一跳就能摘到果子的成功喜悦，我们在教学中，应把教师传授知识的过程，变成教师为主导，学生为主休，主动参与积极探索的过程，把重视传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习活动过程，从根本上改变学生的被动地位，使教育成为一种十分重视学生“个性”的活动。
课堂教学中，一是发掘学生学习数学的内动力，培养学生的学习兴趣，让学生在教学活动中积极“参与”；二是分居设置学习目标，学生自主选择，让学生在教学活动中全体‘参与”；三是启发指导学生会读、会想、会讨论、会练、会归纳总结等．让学生在教学活动中学会“参与”。通过这种让学生“参与”的教学模式，给每位学生均等的机会，营造一种你追我赶、人人向上的学习氛围，激发他们强烈的成功欲望．同时培养他们良好的学习习惯。
三、重视学生非智力因素，培养学生优良的个性品质
数学学习的过程，不仅需要认知因素，也离不开情意因素。这两者通常被当作数学学习过程的操作系统和动力系统。初中学生身心发展的特殊性决定了初中数学教学应十分重视发挥学生的非智力因素的作用。在教学活动中，要重视学生非智力因素的培养，用非智力因素促进智力因素，这是提高数学教学质量的有效途径。要做到这一点，需以学生的思想实际为情感教育起点，培养学生优良的个性品质，因为优良的个性品质是各种非智力因素的集中反映，它决定着认知的方向、进程和效率。
贯彻到教学中，一是建立新型的师生关系，以饱满的热情感染学生，引导每个学生都进入角色，激发他们产生强烈的求知欲；二是树立新的教学观，发扬教学民主，让学生在温馨舒畅的氛围中快乐地学习，主动地学习；三是结合教材内容，适时进行学习目的性教育，及时检查学生完成学习目标情况，常表扬他们的进步，使之保持饱满的学习热情和追求意向；四是巧设教学情境，不断充实教学内容，使学生明确具体的学习目标，做到每个学生都学有所得，不断长进。
通过教学，培养学生推理、抽象、归纳、整体、优化等思维意识，使学生从数学的学习中形成诚实、正直、坚忍不拔、不轻率盲从的品质，尊重真理、尊重客观规律的习惯和严谨的生活态度，形成从整体把握事物，从全局思考问题，遇到困难能不断创设条件，化繁为简，化难为易，使事物朝着最优方向发展的思维意向，这是教学效果由数学领域向非数学领域的重大飞跃。
总之，数学课堂中的素质教育要落到实处，教师必须彻底更新教学观念，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，善待学生的每一个疑问，帮助他们树立遇到困难勇于探索的勇气和信心，让学生品尝到成功的喜悦，尽量使每个学生的创造潜力都得以挖掘，努力把他们培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考的新型人才。
什么是素质教育，如何开展素质教育 发言稿
我谈谈个人的看法：
这个题目很大。要谈如何搞好素质教育，实际上作为一所学校，就是如何办好一所学校。
革命战争时期，最大的问题是路线问题。做到更要想到，不怕做不到，就怕想不到，就怕想得不够到。因此：
一、要有一个美好的预期（办学方向）
校长如果没有超前意识和明确的办学蓝图，那只能是不求进取的平庸之辈，或是只顾眼前利益的碌碌无为者。校长的责任主要是制定品牌战略，规划创一流的目标、方向。
1、要有一个整体的规划。规划的方向和落脚点应该是使学生有成长、教师有发展、学校有提升。
2、要有一个客观的态度。尊重个体、关注差异。尊重每一个个体，包括教师和学生；关注每一处差异，不管是能力上的，态度上的，性格上的、还是心理上的。
3、要有一个可行的措施。这个措施就是制度。因为制度比人性更可靠。只有把人性、人情溶入到制度中，以制度来体现人性，以制度来约束人性，才能实现“人本化教学、人性化服务、人文化管理”的素质教育理念。
革命战争时期，路线问题确定以后，干部就是决定性因素。知道更要做到，做到不等于做到，做到不等于做到位。在我们这个“教而忧则仕”的国度，学校搞的好不好，关键全在校领导，这话非常有道理：领导班子是由最优秀的领导成员组成的。（毛泽东：在一个单位里，如果没有一个按照实际形成的最积极、最正派、最机敏的几个人，乃至十几个人的领导骨干或领导核心，这个单位就一定办不好）。因此：
二、要有一个务实的班子（队伍建设）
1、务实体现在以身示范上。榜样的力量是伟大的。杜郎口中学的成功经验说明，一级带着一级干，一级干给一级看，胜过所有的说教。
2、务实体现在立足现实上。立足本校实际，基于学校问题，开展校本研究，在学校中解决学校问题，发现一个，研究一个，解决一个。如：杜郎口中学发现在评课时没有老师敢提不足，也没有老师愿听不足，于是把问题“如何看待别人提不足”，放给老师，开展业务论坛，让老师在论坛中、在交流中进行思考、进行自我教育，互相教育。
3、务实体现在开拓创新上。以往评能手，都是讲一节课，交一份业务总结，进行一次理论考试，对业务奖励进行赋分。我们能不能改一改：把讲一节课改成录一节课，把业务总结改成教后反思，把业务奖励改成参考项。这样做的好处：录像可以随时，没有时间限制，以免一阵风，而且录像作为一种校本教研资源，以后可以用；如何提高教师的专业水平，实践和反思是最好的措施，如果将反思体现在活动中，将有利于促进教师发展，同时也能考察教育理念，不一定要通过考试来进行。
干部为题解决以后，机制就是最大的问题。想到更要做到，做到不等于做好。因此：
三、要有一套评价制度（考核评价）
1、制度要从老师中来。制度是为了评价，评价老师，评价工作。这个制度最好是从老师中来，评价什么？怎么评价，谁来评价，老师说了算。
2、评价要采取团队式。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。现在的形式发生了变化，要想火车跑的足够快，不能只靠车头带。要建立动车组，让每一节车厢都是火车头，都是动力源，火车才能跑得足够快。因此，要建立团队评价考核机制，实行捆绑式评价。
3、有评价就要有兑现。不能只让马儿跑，不让马儿吃草。不能捧得一颗心来，不带半根草去。按照马克思主义原理：物质利益是产生革命精神的物质基础。调动教师的积极性，不能只讲精神不讲物质。邓小平也曾经指出：不要个人利益，只讲集体利益，个别英雄可以，普通群众不行；一时可以，一世不行；短期可以，长期不行。因此，不能大锅饭，不搞一刀切。
以上这些问题都解决了，还有一个重要的问题必须明确：素质教育搞得好不好，谁说了算？
就目前的情况，不仅是教育行政部门的考核评定，还有社会舆论，最重要的舆论还来自教育成果的享有者——家长。因此：
四、要有一个合作伙伴（教育伙伴）
当前社会对教育的看法，对教师的尊重发生了很大的变化，认为孩子的教育和成长就是学校的事情。这种思想不利于学校教育。
1、明确各自的作用。
教育是一项系统工程，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭教育说到底就是道德教育和行为习惯的教育，而学校教育强于学生知识与技能的培养，而弱于学生道德习惯的养成，从这一点上看，学校教育的作用是有限的，把教育孩子的全部责任推给学校不是明智的选择，多少成功的案例都证明了这一点。家庭教育和学校教育只有携手共进，相辅相成，才能相得益彰。任何一方教育功能的缺失，都将为下一代的健康成长带来无法弥补的损失。
2、及时进行思想交流。
学校的责任到底有多大？如果让我们用时间来衡量和界定学校到底有多大的责任，不妨也来做个计算：
一周的时间：24小时×7天=168小时
一年的时间：168小时×52周=8736小时
在校的时间：8小时×5天×40周=1600小时
睡眠的时间：8小时×7天×52周=2912小时
学校的责任：学生在校时间/（一年的时间－睡眠时间）=1600小时/（8736小时－2912小时）=0.2747≈1/4
通过这个计算，大家一目了然，学校在家庭、社会这三者的教育体系中，对学生的教育从时间上所占的比例约为1/4，因此，我们是不是可以界定为学校在这个教育体系中所承担的责任应为1/4？
当然，得出这个数据的目的不是为了推卸学校的教育责任，其目的是为了告诫大家：学校不能承受之重，教育是三者共同作用的结果，切不可只压在“学校”一方肩上。况且，任何一方教育功能的缺失都会带来无法弥补的损失。
3、加强与家长的沟通。
为了让学校教育的强项更强，弱项不弱，为了孩子的成长、家庭的幸福和美好的未来，建议各位家长携手共建教育的良性发展环境，共同谋划孩子的美好未来。理性地分析身边的案例，真切的关注学校教育，投入真爱；理性地对待周围的事情，真实的支持学校教育，换取真心；理性地反思我们的过去，科学的参与学校教育，赢得真情。
学生素质教育的演讲稿300字
[素质教育演讲稿]尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是：素质教育
以前，并不很了解什么是人文素质教育，经过学习，了解到素质教育对大学生还是对以后的人生重要意义，
素质教育演讲稿
。
人文素质教育是指通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质，通过知识的传授，环境的熏陶、自身的实践来转化、推动。父母亲是我们的第一位老师，，父母亲的教育很大程度的影响了我们，家庭的环境、学校的环境及身边周围的环境也在大大的影响我们，可是，并不所有的父母亲、环境都会对我们的成长有利，有的还可能是我们人生道路上的一道屏障，无法选择的东西不能选择，也不能消极承受，这世上的不公平要靠自己的努力与奋斗慢慢改变。虽然我家里没钱给读书，那我就借书自学；虽然我家里不富裕，没钱给我花，那我就好好学习，学到真本领为人生的发展打好基础。天生拥有的财富是不公平的，而天生的人格权利是公平的，就是说人人拥有改变往自己的人格、气质、道德的权利。
二十一世纪的竞争是人才的竞争，祖国的未来与当代大学生的精神有着密切的关系，一个有责任感的大学生是能够丰富自己的精神世界，创造责任的大学人生。