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如何提高农村高中学生体育学习兴趣的探讨
一、农村体育教学的现状分析
体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因，现在农村体育课教学大多是‘一个球两个筐’的放羊式的教学，教学方式单一，教学内容单调，教学程序多是先跑后做准备活动最后做操，剩下的时间就是自由活动了，体育教师的上课情绪不高极大的挫败了农村中学生上体育课的兴趣，为什么现在的农村中学生，上体育课无精打采，下了课却精神百倍，究其原因，除了以上农村中学的体育教学环境因素影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有就是同学自身的因素了。
二、影响农村中学生体育学习兴趣的因素
1、农村中学生的错误体育观
“你喜欢上体育课吗？喜欢！为什么喜欢啊？不要考试，可以玩。”大部分的农村中学生都会这样回答。在他们的眼中体育课就是玩的课，爱玩是每一个孩子的天性，在完成繁重的学习任务后，玩也是一种好的放松方式，可是国家设立体育这门课却不是让学生们去玩的，这种错误思想是要不得的，还有一些农村的中学生盲目的崇拜体育明星模仿自己的偶像,片面的爱好某一项体育活动，这样不利于他们的身体健康发展，崇拜体育明星也无可厚非，毕竟这也激发他们的一种体育兴趣，教师应该正确引导将学生，让他们从玩的心理转变到学习知识的心理上来。单个的体育项目会对青少年的健康发育不利，比如，爱打篮球的同学会经常的跳，由于青少年的软骨组织还没有发育好，较长时间的剧烈纵跳会对他们的软骨组织产生危害，应当引导学生进行全面的身体练习，积极参加课堂、课外的体育锻炼，培养他们均衡发展身体的健身思想。
能否让学生得到全面的身心发展这不仅是新课标是要求也是从人类自身健康的基本要求，抓住同学们潜在的体育兴趣培养他们学习体育的兴趣引导他们正确的身体锻炼观为将来的身体健康成长修路铺石。错误的体育观会引导错误的体育兴趣，教师应抓住这个错误的体育观念引导学生进行正确的体育锻炼从而培养他们正确的体育观，增强他们的体育兴趣。体育课是学习体育知识的一个地方，培养学生的体育兴趣就是为了他们更好的学习体育知识，在这传授知识的过程中教师的作用很大，所以在培养他们体育兴趣的时候，教师的因素不可忽视。
2、教师对中学生体育兴趣的影响
长期以来，教学过程中的师生关系是一种不平等的关系，教师是教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，我过传统的体育教学中处于绝对权威的地位这样也就大大的挫伤了同学学习的积极性当然也就会影响他们的学习兴趣所以教师要不断的改进自己的教学方法，端正自己的教学态度以饱满的精神丰富的知识去面对学生，这也是学生提高学习体育兴趣的前提。
体育课有其本身的魅力，能在嬉笑玩耍中去学习知识，新课程标准要求教师要一专多能，不断丰富教师的专业课技能和知识尽量避免上课支支吾吾做到学生有问必答。体育教师是体育课的重要因素，在课堂上的引导、示范、讲解的好坏对学生掌握
体育技能的多少都起着绝对的影响作用所以教师上课的态度和业务水平直接影响学生的体育兴趣如何激发农村中学生的体育兴趣解决体育教师自身的问题是首要因素。一个好的体育老师可以带给学生一节生动的体育课，一节生动的体育课可以有效激发学生的体育兴趣。
培养中学生的体育兴趣教师占有相当大的比重，一个好的体育老师会将一节体育课组织的生动活泼让学生愉悦身心的同时又得到良好的身体锻炼，所以在培养体育兴趣中教师的地位举足轻重。此外，让学生在体育课中被重视被肯定也可以增加他们的体育兴趣。在1968年美国著名心理学家罗森塔尔在一所小学中，对一至六年级的学生进行了一次预测未来发展的测试，他从中随机选出18位同学作为‘最佳发展前途者’将名单悄悄交给校长和有关老师一再叮嘱，千万保密否则会影响实验的信度8个月后奇迹出现了，名单上的学生个个成绩进步很快，情绪活泼开朗，表现出很强的求知欲望对教师的情感也特别深厚，为什么会出现这样的奇迹呢？原来通过罗森塔尔的‘权威性谎言’激发教师对学生独特的情感，坚定教师对名单上学生的信心，这种情感和信心通过教师的眼神、笑容、嗓音、形体滋润着学生的心田，使这些学生更加自尊、自爱、自强，产生出意想不到的结果。可见教师的影响作用对学生的作用是多么的大，被重视的体验使学生更加努力的学习。所以教师对学生体育兴趣的培养有很重要的作用。
3、农村中学生的自身特点对体育兴趣的影响
由于地域的原因，农村的中学生与外界的联系不怎么畅通造成大部分农村中学生淳朴内向的性格，表现欲较之城里中学生显得就没那么强了，还有高考的压力，其实哪的中学生都会有这种压力，但这种压力对于农村的学生来说就会显得格外的大点，教学质量不如城里，学习环境不如城里等等，如果他们想要摆脱面朝黄土背朝天的苦日子去外面实现更大的自我价值，考取大学也许是他们最好的出路，所以他们不得不埋头苦干，上体育课――在他们意识中被认为是玩的课，也许在他们头脑里只会一闪而过，学习文化课才是他们首要的任务。所以经常会看到有些学生上体育课逃课，或干脆带本书来上体育课，这些错误并有写偏激的想法也是造成农村中学生体育兴趣不高的原因之一，要想改变这些想法，只能在教师正确的引导下通过对体育课自身魅力让他们体会到只有休息好才能学得好的道理，在一节有限的体育课里让他们即获得身体的锻炼有得到身心的放松，从根本上消除他们的这种消极上课思想。
三、培养农村中学生体育学习兴趣的途径和方法
社会的发展需要造就身心健康的人，占中国人口78％的农村人口的身心健康对整个社会的作用尤为重要，体育意识的培养对终身体育的观念有指导作用而体育课的教育对农村中学生体育思想和意识的形成又不容忽视，培养他们对体育课的兴趣对农村中学生正确的体育意识和对整个社会的健康事业都具有积极的作用，激发农村中学生的体育兴趣，建立正确的体育意识，形成终身体育的思想，对未来的社会发展有积极的促进作用。
1、农村中学生体育兴趣
体育兴趣即人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意象活动。培养学生的体育动机，激发他们的体育兴趣。体育动机是促进一个人参与体育活动的内部归因。它是个体的内在过程，进行体育活动的行为则是这种内在过程的结果。参加体育活动的动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力。学习动机对学习的促进作用表现在以下三个方面：首先，学习动机决定着学习的方向，它使学生明白为什么而学，朝什么方向努力。其次，学习动机还决定着学习的态度，研究表明，学习动机水平高的学生能在长时间的学习活动中保持认真的态度，以及有一种坚持把学习任务胜利完成的毅力和决心，而那些学习水平低的学生则缺乏学习行为的稳定性和持久性。再次，学习动机直接影响学生所取得的成绩。掌握不同学生的不同学习动机可以为培养学生体育兴趣提供必要的准备。
中学生的体育兴趣规律有其自身的特点。初中生的体育活动兴趣比较广泛，但容易变化。受教师教学水平，学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，由于生理上成熟男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化。男女喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术等，女生则喜欢姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球等。但她们对脏、累的项目如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛，但多数的初中生尚未形成对专项的稳定兴趣。二、高中生的体育兴趣在良好的教育条件下可能更加稳定，且有明显的选择性。高一到高二兴趣的发展有上升趋势，而到高三却出现停滞甚至下降，性别上差异也很明显，男生喜欢竞争性强的项目，女生在体育活动中惰性更加明显，怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗，部分同学对体育课持消极态度。弄清不同年龄段的不同群体的性格特征和他们的体育兴趣的特殊规律为培养农村中学生体育兴趣提供心理学依据。
2、体育兴趣的培养途径和方法
夸美纽斯说：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。从这两位古哲人的话中可以知道兴趣对知识的学习是多么的重要。同样，体育兴趣的培养与激发对于体育知识的学习也应该是不可或缺的。那么如何培养农村中学生的体育兴趣呢？可以从以下几个方面来进行。
3、合理、快乐教学的方法
正确合理的教学内容是学生对这门课产生兴趣的前提，快乐的教学方法让学生们更加喜欢这门课。‘快乐足球’让我们的足球又一次迈进世界杯的门槛，‘快乐’对于我们来说并不陌生，快乐的教学方法却很陌生，现在的农村体育教学内容单调，教学方法枯燥乏味，很难满足现代中学生的要求，不利于事物发展的东西就该淘汰掉。快乐体育是使参与者达到心情愉悦获得体育运动美的体验，这种美不是单纯的美，它既有美学中的美又有运动感受美和个性心理中的内心愉悦。让学生尝到快乐体育的魅力，他们又怎么能不会对这样的课产生兴趣呢！
感受的满足法
让学生尝到成功的体验也是培养体育兴趣的一种方法，运动的魅力来自于成功的一瞬间和奋斗的过程，让每个中学生尝到被人肯定被人赞赏的感觉让他们理解自身存在的价值，这不仅对他们对体育知识的学习甚至是将来的人生都会产生积极的意义。培养他们勇敢的面对生活、学习、社会的挑战的精神，让他们成为身心健康的未来接班人。
四、游戏教学法
‘游戏’是多数中学生乐于接受的事物，玩是孩子们的天性，将游戏运用到体育课中体育课会变得更加生动从而被他们所接受，也就会大大增加他们对体育课的兴趣，同时游戏法教学也可以解决农村中学因场地不足带来的一些问题，体育教师灵活的运用游戏法来组织课的内容会取得事半功倍的效果，如：在一节发展学生跑的能力的课堂上，如果一味的让学生去跑，学生有可能会消极上课，逃课、不好好完成教学任务。但如果加入一些游戏的成分，效果就会大不一样了。游戏法已经被许多的体育老师所采用，这里再次提出这种方法显得有点多余，但一种事物的存在有其自身的道理，要想很好的运用它，关键看你怎么去驾御它，让它更好的为自己服务。游戏教学法在农村的体育教学中还不是很普遍，大部分时间都是学生在‘游戏’老师只是观众，在同学们‘自娱自乐’中并没有什么收获，长此以往，学生对体育课的兴趣也会越来越淡薄，利用游戏法来进行体育课教学，对增加中学生体育兴趣有很大的帮助。
1、适当的难度降低法
简单易懂的教学内容会更容易让学生接受，烦琐难懂的教学内容会被学生排斥。农村中学生上体育课的兴趣不高还有另外一个原因，就是上课的内容太难了，有些内容往往不能依次很好的被接受，体育课不像其他的课，又费体力又费脑力，久而久之，学生对体育课的兴趣自然会下降，整天面对无聊的公式字母已经让他们心理疲惫了，又要学这些烦琐的身体动作更是苦不堪言啊，但如果这时体育教师适当的降低一下教学内容的难度会更适合大家的学习，让同学们在玩的时候学会技术动作，轻松的学习，这样以来同学们的积极性就会被调动起来，慢慢的就会对体育课产生兴趣并自觉得参加到体育训练课中去。简单的教学任务可以激发学生的体育学习的心理动力。体育学习心理动力的主要表现就是学生体育参与的主动积极性，它是看一个学生是否对该项活动产生兴趣的外在表现。
但是也不能随便的降低难度，只有在教学过程中感到大多数学生不能适应的教学内容才可降一下难度，太容易就能完成的教学任务是不会激发学生的学习兴趣的，这是因为，它不能刺激学生完成任务的后的成就感，中学生的挑战心理会不到满足，时间长了就会降低学生的学习兴趣，俗话说：过犹不及，什么事情都要有一个度，如何更好的提高学生的体育学习的兴趣，教师应该把握这个度。
2、活跃课堂气氛，增加师生感情
教师在一节课中起主导作用，学生对于一个教师的印象的好坏直接影响他学这门课的兴趣，所以教师要想上好课，让学生愉快的接受新课内容，最好的办法就是活跃课堂气氛与同学打成一片，作为一名好的教师与学生融洽相处是一门学问。此外，教师不应该刻意的去掩饰自己的短处，更不能对学生不懂装懂，这样会引起他们更大的反感，教师的威信不是‘威严’和‘权威’它是指教师具有那种尊严和信服的精神和感召力，如果一个教师为了在他的学生面前树立威信而勉强支撑的话，那样只会越描越黑，相反如果你对学生坦诚相待，将知道的东西跟学生精辟讲解，不知道的跟他说：下次我告诉你准确答案，现代的中学生心理年龄都较以前成熟多了‘人无完人’的道理他们也会清楚，用你真诚的心和优秀的专项技能去征服你的学生，赢取他们对你的尊重，这样会比勉强掩饰更好，他们尊重喜欢你这个人自然就会对你的课感兴趣，教师的威信与道貌岸然神圣不可侵犯的威严不同，威信使人亲而近之，威严则使人敬而远之，使学生感到有威逼力量的教师不一定是有威信的老师。所以在教学过程中，师生之间要进行频繁的交往，交往是每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间相互交流相互感染造成心理上的共振，情感上的共鸣，这样的一堂体育课又怎会不吸引学生，学生又怎会不对这样的一节体育课感兴趣呢？
五、结论和建议：农村中学的体育课应该是一个可以让农村中学生身心都得到锻炼的课程，但由于种种因素影响了农村中学体育课程的开展，影响了农村体育教师的上课积极性，进而影响了农村中学生上体育课的兴趣，本文分别从农村中学生自身的因素和教师的因素分析了农村中学生体育学习兴趣不高的原因，并提出了一些解决办法。农村人口占中国人口的大多数，农村下一代的身心健康关系着中国人口整体的身体素质，农村学校体育是农村中学生接受正规体育锻炼，培养正确体育意识的主要途径，所以抓好农村中学的学校体育工作有很重大的意义！全面健身在现在的中国已全面开展起来，培养农村中学生的体育兴趣，激发他们参与体育锻炼的积极性，为全民健身事业添砖加瓦！
如何培养高中生体育运动兴趣
随着全民健身运动的大力推广，体育越来越显示出它独特的社会地位，也以无穷的极限和魅力挑战感召着人们。 “以人为本、健康育人、终身体育”新的思想理念贯串着体育教学的始终。而课内的练习时间非常有限，只有通过课外体育训练来弥补课内教学的不足。如何激发培养学生课外体育的兴趣则显得至关重要。本文研究了通过实践教学结合学生身心特点，采用科学适当的教学方法，选择适合学生身心发展的课外体育项目、教材；加强教师自身的知识、技能、技术水平及能力素养，从而引导学生自觉、主动学习是搞好课外体育运动，激发学生课外体育兴趣的重要因素。
关键词：课外体育，兴趣培养，学习兴趣，终身体育，自主学习
体育本是一门活泼、有趣让学生天性得以充分张扬展示的科目。随着国家教育体制的革新，全民健身运动的兴起，“以人为本、健康育人、终身体育” 的思想理念贯串着体育教学的始终，体育这个久远的代名词越来越显示他举足轻重的社会地位和文化价值。而在农村基础教育中现实并非如此，由于体育专业教师、运动场地的不足，设施陈旧滞后，一味追求运动竞技成绩等，导致很多学生对其失去兴趣，甚至感到厌烦，远离体育课堂，对体育课的关注越来越少，学校课余体育训练更是在学校教育的地位不高。体育与智育本来是不矛盾的,课余体育训练和文化学习应可以相互促进、相互影响,但由于不少学校领导、老师未能正确认识两者关系,因此还存在矛盾,主要表现是:凡学习好的学生,既便是身体素质出众,体育成绩突出者也不愿意参加课余体育训练,而参加训练者大都是或被认为是无心学习,成绩差,升学无望者。
造成这种现象有多方面的原因,我认为一是一些学校领导和老师没有把开展课余体育训练、培养优秀体育后备人才提高到发展我国体育事业、为国争光的战略重点的高度上来抓,缺乏长远的培养目标,主观努力不够,对培养体育人才的态度与抓“升学率”的劲头相比,可以说是“顺其自然”。另有甚者,目光短浅、急功近利,开展训练仅为了比赛和名次,没有比赛就不训练或是临到比赛才匆忙训练,导致训练不系统、基础不扎实,浪费了人才。用急功近利的方法去提高运动水平是不可取的；二是学校对体育训练管理工作分工不明确、效率低；三是社会对学生课余体育训练认识不够，造成家长不支持孩子参加体育训练社会对体育的片面理解。由于世俗偏见,“头脑简单,四肢发达”一度成为搞体育者的代名词,还有受旧社会遗留的“万般皆下品,唯有读书高”陈腐思想的影响,把搞体育看成是蹦蹦跳跳的体力活动,没出息。受此影响,不仅学习成绩好的学生不愿参加训练,就连有体育专长的学生也会退避观望。这种局面如不扭转，则是教育的重大失误，那么，如何培养学生的课外体育兴趣呢？我认为要从以下几个方面进行：
（一）、明确锻炼身体的目的、启发自觉，让学生树立终身体育的理念，是培养学生课外体育兴趣的前提。
兴趣是最好的老师。体育运动兴趣不是天赋的，而是在后天接触、参与、实践、认识体育运动过程中获得的。不少学生参与身体锻炼的目的并不明确，仅停留在“玩”、“活动舒服”等表面认识上，忽视了身体锻炼的社会意义。这就需要加强锻炼身体的目的教育、启发自觉。毛泽东说：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可”。让学生认识到上好体育课，搞好课外活动和业余训练的意义，有利于增强体质、掌握技术、促进健康、锻炼意志。体育不仅是学生学习的保障，也是升学、就业的需要，即使学成毕业、参加祖国建设、无论做什么工作，都需要有健康的体魄，这就需要学生树立终身体育的理念。
当学生锻炼身体的目的明确之后，就会自觉树立目标，身体力行，通过活动体验锻炼效益的不断反馈，由于体育情感与练习兴趣的有力支持，坚持参加课外身体锻炼的行为越发自觉和积极，认识、情趣、行为。周而复始，循环往复占据中间环节的情感与兴趣，自然随之同步而高升。
（二）、正确选材、灵活教法，让学生在课外体育的天地里充分享受成功与失败、挑战与考验的心志检阅，是培养学生课外体育兴趣的基础。
1、激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学习积极性和自觉性的核心因素，是学习的兴奋剂和强化剂，教育家德可乐利指出：“兴趣是个闸门，借助它，注意的水闸被打开，并规定的流向”。学习兴趣主要来源于教师的教学设计，教师要善于找准教材及新知识的生长点，运用丰富多彩的教学方法，巧妙地导入新课，引发体育兴趣。创设理想的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，以实现学生“由他主学习”到“自主学习”的根本性转变。
一般来讲，学生学习的关键取决于教师的引导，“导”是教学的支柱，体育教师应该对学生提出严格的要求，当然，这种要求应有利于学生多种能力的培养，使他们的各种能力得到充分的锻炼。在课外体育教学指导中，根据不同的课型与教学目标，可选用直接导入、实验导入、体育游戏导入、图像直观导入、问题导入等等，巧妙地运用，不仅能引起学生的注意，强化学生学习动机，从而引发体育运动兴趣，而且还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系，收到事半功倍的效果。
1.1、创新教学方法。心理学研究表明，新奇事物容易引起学生的定向探究反射。因而，教师应遵循直观性、互动性、新颖性的原则。从学生的身心特性出发，选择教材，积极探索教学方法，激起学生的学习兴趣。
采用形式多样的教学方法，诱发课外体育兴趣。教学内容难易度要适合学生接受的水平，过易过浅的教学内容，会降低学生的学习兴趣，而过深过难的教学内容，也会降低学生的学习兴趣。因此，在课外教学中为了引起学生的学习兴趣，教学内容的安排要深浅适当，难易适度，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所掌握的，同时还要考虑到水平较差的学生也都能跟上教学要求，这样就能获得学习上的满足感，体验新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。因此，在课外体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣，相反，单调呆板的方式、方法，只会降低学生的兴趣，只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生的体育兴趣。
1.2、鼓励探究尝试。让学生在“玩中学、玩中练”。充分享受成功和失败、挑战与考验、磨练与锤炼的心志检阅。
兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功有可激发学习的兴趣。为此教师可根据课外运动教学计划教学进程的不同阶段，采用形式生动多样的教法，唤起学生注意和兴趣。
面对一个新教材，作为教师，一定要重视知识的获取过程，尽可能地鼓励学生自主探究。即学生能看懂的，教师不教；学生自己能学会的，教师不教；学生能探索出结论的，教师不教；学生自己能做的，教师不做；学生自己能说的，教师不说。教师要深信学生能尝试、尝试能成功、成功能创新。让学生在玩中学、玩中练，充分享受成功与失败、挑战与考验、磨练与锤炼的心志检阅。
2、在完成体育教学过程中注意培养学生的运动兴趣。
教师在课外体育指导中，应注意教材新颖、教法多样、讲解示范、辅导练习，要遵循科学性、系统性、逻辑性、趣味性等原则。
（三）、教师的知识、能力素养和人格魅力的感召是引导激发学生体育兴趣的关键。体育教师要以身作则，为人师表，不断提高自身修养，教师的思想、道德、情操、人格和知识，不仅是学生的学习内容，更是学生的直接楷模。因此以身作则、身体力行、为人师表是体育教师培养和塑造学生的要求。在训练实际中，不管训练条件、天气怎么样，我们都应该坚持，应提前到训练场地，等候学生，应该在全体学生都离开训练场地后，才能离开。日常生活中的一些应酬，如果与训练相冲突，都应以训练为重。训练中要言行一致、言出必行。只有这样才能保证课余训练的时间不减少，才能以身说法，教育学生，树立威信。
此外，要想成为一名符合时代要求的体育教师，还要不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。在教学和训练中，充分发扬民主，重视集体的作用，与学生关系融洽，相互尊重，相互信任，有事大家商量，对学生一视同仁，帮助学生树立奋斗目标，拟定学习和训练计划，指导学习和训练，并对学生的学习成绩做出客观的评价。
（四）协调各种关系
4、1建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。建立和谐的师生关系其基础在于师生间的相互尊重。新时期学校课余体育训练工作的师生关系应该是和谐、互信的。作为体育教师，我们不但要教给学生训练方法，提高他们的运动水平，还要经常找他们谈谈心，交流情感，了解他们的内心世界，对他们在学习、生活多方面关心、照顾，使师生关系变得和谐、融洽。在宽松的训练环境中学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，主动投入到训练中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情中找到自信，克服怕苦怕累的心理，增强勇气。
4、2协调学生学习、生活、训练之间的关系
我们在对学生进行体育训练时，促进了学生身心健康发展，提高了竞技水平，但学生可能在学习中出现因训练疲劳而影响课堂效率、家庭作业质量等现象，从而影响到学生的学习。如不能很好的解决此问题，轻则会影响到训练队的生源，重则影响队员的终身。如何解决呢？首先，要使学生从内心深处明白学、训并重的道理，从而促使他们能更加努力学好文化课，提高文化成绩。其次，作为体育教师要有正确的态度，力争想办法把此问题的负作用降低到最小，甚至可以向两者相互促进的方面而努力。第三，在日常训练中，如何才能协调好学生学习、生活、训练之间的关系呢？体育教师与校领导、班主任、任课教师、学生家长做好交流、沟通、配合。以此减少学生运动训练与学习间的压力。及时了解学生各阶段的身心状况，改进工作方法，让学生能更好的训练，健康成长。
总之，要提高全民素质，使学生身心健康全面的发展，培养提高学生的课外体育兴趣关键之所在。只要我们在教育教学中不断地探索和改进教学方法，极大地培养提高学生兴趣，充分调动他们的积极性、主动性。通过教师的因势利导，在教育教学中进行德育渗透和智育及安全教育，我们有理由相信，全体学生会健康成长，他们将来肯定能担负起建设祖国的重任，一定会撑起祖国未来的一片蓝天。
如何培养高中生对体育运动的兴趣
《体育与健康课程标准》指出，“运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育健康课程目标和价值的有效保证。不难看出，课标中把运动兴趣作用提高到很高的地位。在教学实践中，我们发现，当学生对学习内容和练习感兴趣的时候，就会认真听讲，仔细观看教师的示范动作，练习的时候就会积极参与，一丝不苟，刻苦完成，达到事半功倍的作用。反之，当学生对学习内容和练习不感兴趣的时候，就会心不在焉，马马虎虎，被动应付，从而影响动作完成的质量，结果事倍功半。
体育运动兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的倾向。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。
一、培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣
“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先天条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣是对体育教师不信任开始的。因此，教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬，拥戴你，这样师生相互信任、相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥巨大的表率作用。教师的一言一行、一举一动直至师德与师能往往会成为学生模仿的对象，教师会成为学生心目中崇拜的偶像。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的。端正学习态度，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣。
二、体育意识是培养运动兴趣的前提
体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育感觉、思维和判断的总和，是人们对体育运动总的认识和看法。就学生而言，则是指他们在参与体育活动过程中按照个人对体育知识的理解，采取个人认为正确、有效的方式来参加体育活动行为的心理现象。青少年正处在生长发育和素质发展的关键时期，学校、家庭和社会进行的体育教育对其影响尤为重要。因此，我们应大力宣传体育运动知识，让学生充分了解体育运动的功能、社会价值，特别是体育运动具有促进生理和心理健康发展的作用，当学生有了良好的体育意识，就会由衷地产生对体育的需求，从而积极主动地参与到各项体育活动中，在实践中感受到体育运动带来的益处、快感、乐趣，参与体育活动的动机得到强化和巩固。没有体育意识，培养运动兴趣就成为一句空话。
1、在宣传中培养体育意识
每个人的体育意识形成有先有后，有好有坏，新课程的指导思想要面向全体学生，因此，在校园形成的体育氛围，对于全体学生，尤其是对一些体育意识薄弱的学生来说具有重要的意义。校园内通过体育教学、运动会、体育节、广播、墙报、板报、宣传栏等途径大力宣传体育运动，构建强势的校园体育文化氛围，让每个学生认识到体育运动的重要性和必要性，激发广大学生对体育的热情，深刻理解学校体育对培养人和促进人的健康全面发展的作用，使学生体会到正处在成长的关键时期，适当体育运动可缓解学习压力，减轻精神负担。同时，良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的学习。
2、在竞争中培养体育意识
体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径。竞赛本身是一种参与，这种参与有竞赛选手的参与，也有观看者的参与，不同的是竞赛参与往往是全身心的投入，且影响的人多，所以培养学生的体育情感的效果要比一般参与好得多。竞赛参与不仅使参与者的体育才华得以展示，体育运动精神得以升华；同时在竞赛中观看者也能从中自省自励，而整个体育竞赛的组织实施过程，更是班级的凝聚力、团体合作精神重塑，以及学校体育氛围达到高潮的过程。
3、在观赏中培养体育意识
观看体育比赛是陶冶学生体育情操，培养学生热爱体育运动，欣赏体育美的重要手段。利用各种大型比赛如：奥运会、世界杯、亚运会等的机会，组织学生观看，开展体育知识讲座、知识竞赛、图片宣传等途径让学生了解体育竞赛的规则、技战术、运动员的拼搏精神以及优美的体育动作，从而对体育产生浓厚的兴趣，激发对体育的热情。
4、从学习内容及改变教法中引发兴趣
兴趣是学习的动力之源。学生对所学的学习内容产生兴趣，他们就会全身心地投入，就会逐渐形成运动爱好和运动兴趣。在体育教学中，教学内容新颖且丰富多样，难度深度安排适当，是激发和培养运动兴趣的前提。对教材内容是否兴趣应该站在学生的立场上考虑。当然这并不是说竞技性的田径项目对学生而言兴趣相对不强，就不去选择其作学习内容，教师完全可以利用丰富多样的 教学手段和方法将这些学习内容教“活”，使学生喜欢参与这些项目，并达到学习目标。因此，要使学生对学习内容产生兴趣是可通过教师的创造性劳动体现出来的，只要我们合理安排教学内容，设计好每堂课的教学，那么，我们收到的效果肯定是不同的，如耐久跑的教学，每节课重复着绕操场跑道跑，学生练习几次就会乏味，教学手段单一、呆板、太传统，不以学生为主体，学生兴趣就会降低。如采用追逐跑、接力跑、越野跑，自然自然地形跑等练习手段，学生就不感到乏味，而结合游戏、竞赛的练习方法，就更能提高学生学习兴趣。同时，我们可以结合本校的实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目如轮滑、攀岩等。只有学生对学习内容感到新颖，深度、广度合理，适合学生的学习特点，学生能够做到学有所得，在学习中增添兴趣，在兴趣中促进学习，感到所学内容似曾相识而又陌生，需要通过主观努力，反复练习、不断积累，才能逐步掌握。伴随这一练习的过程中不断产生满足身体和精神需要的多种运动体验，这种体验才会带来学生对体育运动更多的关注，投入和参与。
总之，体育具有别的事物和别学科所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释人类为什么如痴如醉地爱好和从事体育运动现象了。一句话，兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。因此，作为一名体育教师更应该学习和领会课标精神，及时更新观念，不断激发和培养学生运动兴趣，引导他们由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到知趣的更高认识。体育运动对青少年影响十分深远，探讨学生运动兴趣的培养还有诸多方面，需要我们广大体育工作者不断努力和挖掘。只有认识到培养学生运动兴趣的重要性，最终才能达到体育新课程标准的要求，为促进学生终身发展奠定基础。
