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体育活动在高校的开展，有什么好的做法？
体育活动在高校的展开，有什么好的做法？
1.加大体育运动的宣扬力度
跟着体育运动的不断展开,宣扬力度日益提高,可是有的同学对体育运动的概念还比较模糊,乃至有的更没听说过,这样就无法保证体育运动的顺利施行。加强阳光体育的宣扬,使更多同学们了解体育的价值,从而使他们自动投身到体育运动中。好的宣扬,能使体育的概念深入人心,为体育的顺利施行打下坚实的根底。
2.使用体育课时间,培育学生的体育喜好
喜好是一个人最好的教师。当一个人对某件工作产生喜好时,他将会尽自己最大的尽力去做自己感喜好的工作,因而应该在室外体育活动上,增强同学们的体育喜好,增强同学们的体育喜好使他们自动地参与体育运动,这样可以使他们在掌握运动技术的同时提高自己的身体素质。这点就要求校园体育课程选用多样化的教育方式,依据同学们的喜好喜好来展开体育选修课,让同学们来进行自主选择体育课,培育同学们的体育喜好,让其在课外时间更好地参与体育活动。
3.依据学生的个性特征,展开体育活动
在进行体育活动中,校园应依据同学们的不同状况展开各种体育运动。或许有的同学们合适从事这种体育运动,或许有的不合适。这样就要求校园展开多项意图体育活动,不能只展开常见的大项如篮球、足球、排球等,更应该展开一些运动小项如乒乓球、跳绳等,满意同学们不同运动的需求。同时应该依据部分身体有残疾的同学们展开体育保健课,使其在无法参与室外的体育课的状况下,对体育理论知识有一个更加深刻的了解,使其身体素质发展有一个良好的辅导。
体育课堂教学中，有什么好的做法？
体育课堂教学中，有什么好的做法？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。
一.老师要用爱接近学生的心。
心理学家认为，社会生活环境在人的心理发展中扮演着重要而微妙的角色，这一点最为明显。现在的小学生大多是独生子。在家，他们受到亲戚们的各种照顾。上学时，他们更希望得到学生们的重视和赞赏，特别是老师的尊敬和关心，把老师的爱作为推动学习进步的动力。
所以，老师要用爱去接近学生般的纯真，用爱去培育，用爱来抚平心灵，用温暖的爱去温暖他们的心。在学习和运动中，让他们在充满爱心的环境下学习、运动、有安全感、有幸福感。
只有爱心，可以促进师生关系的和谐。在课堂上，教师能发挥主动性，激发学生“学”的积极性，提高体育教学效果，达到体育教学目的。
二.老师要认真组织教学。
善用人生。要认真组织教学，要深入研究教材内容，理解教学目标和任务，教什么——教材内容的内容和重点难点，怎样教——课程教学方法和手段。要搞好体育教学，精心设计课堂教学，合理安排教学环节，方能生存。
细心能引起兴趣。要认真组织好教学，就必须了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向、知识技能的掌握程度。要从学生的实际出发，发掘和发挥教材内容的魅力，创造情境，组织游戏，陶冶情操，发挥教材内容的魅力，有助于理解；适合小学生心理特点的教学方法，如行为模仿、学生心理特征教学法、指导、激发学生的学习兴趣，激发、增强学生的求知欲。
当心可排除“干扰”。老师要认真地组织教学，就必须考虑可能发生的问题和反常情况，并设想解决方法。为针对不同问题和具体情况，灵活地调整教学计划，消除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好状态。
要进一步加强对教材内容与课堂教学的调节，提高体育教学的有效性，做到“启悟、知、调、教”的体育教学效果最佳。再次，老师要以童真游戏来进行教学。
开发兴趣，激发思维，促进学生身心健康发展，是游戏教学中教师的职责。因此，需要教师摆脱教师尊严的影响，放下教师架子，结交小学生朋友。
学生们，以活泼、乐观、有趣甚至幼稚的形象出现在小学生中间，他们既是游戏的组织者、指导者，也是游戏的参与者，和学生跳舞、唱歌、玩耍、玩耍，共同营造一个温馨、轻松、愉快的课堂气氛，让学生在自己感兴趣的游戏中不断地发展。
在学校的体育教学中，有哪些有效使用的教学方法？
体育教学应注重分层教学
（1） 合理的分层可以让学生找到自己的定位，增强归属感。在体育教学中，首先，教师必须积极向学生宣传分层教学的积极意义，以消除一些学生产生的“分层就是分级”的片面观点，让学生了解每个人的身体素质和意志力都有一定的差异。分层教学是为了帮助学生更好地找到有利于自身发展水平的目标，更好地进行训练。教师可以将学生的体育能力分为四个层次：A级是身体素质和体育专业能力较强的学生，约占5%。B班身体素质好，能轻松完成训练目标，约占30%。约45%的学生身体素质和运动技能一般，通过努力可以完成训练目标。D班是指体格虚弱或有缺陷、运动技能差的学生，约占20%。在确定顺序的过程中，应将学生的自我报告与教师的全面审查和确定结合起来，尽可能做到客观、公正。
（2） 动态管理使学生能够提高他们的成功经验，激发自我完善。在分层教学中，教师应严格按照不同层次学生的评价目标来评价学生的成绩。一方面，分层教学是为了使教学活动更好地适应学生的实际发展水平，兼顾学生的差异。同时，它也能让学生在自己最近的发展领域得到充分发展，感受到成功，激发他们对体育的兴趣和信心。此外，教师还应注重对学生的分层管理，实行动态管理。为了使学生得到更好的发展，我们还进行了分层。我们应该鼓励学生朝着更高层次的目标前进。对于达到或超过上级考核要求的学生，教师应及时进行调整，以保护学生的学习积极性。
（3） 小组比赛让学生们相互追赶，营造出一种浓厚的氛围。针对学生身体素质和运动能力的差异，教师应进行有效的人员分层和分类。如果仍然允许学生一起训练，就不会创造一种激发学生学习兴趣的氛围。教师应通过团体训练或团体竞赛的方式开展体育训练活动。对于人数较少的级别组，直接开展培训和竞赛活动，如a班学生。如果人数众多，他们可以根据男性和女性分为几个群体。一般来说，大约5个人是合适的标准。让学生在能力相近的环境中开展训练活动，营造相互追赶的良好竞争氛围。同时，有利于学生之间的相互合作和经验交流，从而达到提高运动技能和运动能力的目的。
促进快乐体育
（1） 选择教学内容，这是实施快乐体育的基础。教材不仅要适合学生的身心特点，还要兼顾学生的体育兴趣和实际需要。例如，篮球有很多技术和战术内容。不可能在短时间内教授所有内容，因此教材的选择非常重要。实践教学可以根据学生的基础和需要选择实践内容。比如运球技巧，对于女生来说，重点学习运球快速启动、紧急停止和在身体前面换手。至于胯下运球、盘后转身运球、背上运球等相关运球技术，由于动作难度大，只能作为介绍。对于一些关键内容，我们必须反复练习，以便学生能够应用所学知识，以便在比赛中更好地发挥作用。
（2） 使用灵活的教育和教学方法吸引学生。这种教学方法需要与相应的教学内容相结合。例如，在篮球课上，篮球在世界上流行的原因与它多变的战术直接相关。在游戏中，玩家的技术水平、位置变化和相互合作使游戏快速变化。因此，在体育课上举办篮球比赛也可以让学生在课堂上锻炼，在锻炼中享受快乐。赢得篮球比赛已经成为学生学习的动力来源。为了获胜，学生会不停地来回奔跑和竞争，不仅与同一队的其他四名队员合作，还与其他五名队员竞争。我们应该在身体和心理上融入比赛，享受参与体育运动的乐趣。老师应该教导学生，如果他们赢了，他们将有胜利的喜悦，如果他们输了，他们将没有遗憾。毕竟，他们已经尽了最大努力争取下一次的胜利。