本文目录一览：
- 1、上体校的好处和坏处是什么？
- 2、高中的体育生在高考时有什么好处？对填报高考志愿有什么影响？
- 3、体育特长生，高考时有什么优势？
- 4、参加高中体育队有什么意义？请详细解释，谢谢！
- 5、分析体育进高考的利与弊
上体校的好处和坏处是什么？
好处：可以强身健体，提高身体素质，但上课内容较枯燥，体能训练很苦很累，累并快乐着。
坏处：太累太苦，对于很多父母来说,他们内心深处都不希望孩子上体校,究其主要原因就是上体校太苦了。确实,体育生的辛苦是常人难以想象的,也是常人根本无法感同身受的,每天天不亮起来跑步,大冬天的下水游泳,日复一日、年复一年的重复着高强度的工作,基本上全年无休。
读体校要有前途，需要以下一些条件：
1、要刻苦努力，成龙等武打明星都不是花拳绣腿，都是需要刻苦努力，读体校就是要学会吃苦，吃得苦中苦，方为人上人。
2、要有一个方向，全身心努力，奥运冠军就是一路从体校，青少队，国家队一路上去的，你需要定位自己适合的方向，努力去做，就可能会成功。
3、体校是很多人才打基础的地方，如CBA北京队的李根是从体校出来的，如果没有体校的经历，他也不可能长得那么壮实。所以打基础，为你以后的事业有很大的帮助。
高中的体育生在高考时有什么好处？对填报高考志愿有什么影响？
特长生的话到时报考院校是一定要报考跟你相关的专业，也不能转的，你写体育的就一定要报考体育学院。
体育特长生，又叫高水平运动员招生，是指经过教育部批准的招生高校根据该校高水平运动队项目的建设需要，推进素质教育，从参加普通高等学校招生全国统一考试的学生中特招有体育项目特长且又符合高等学校年度招生工作规定的学生。
具备以下条件之一且年龄不超过22周岁者方可报名。
（一）高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员（含）以上证书且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者；
（二）具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员（含）以上证书者或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。
凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生学校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。
体育特长生，高考时有什么优势？
序言：对于体育特长生来说，高考时最大的好处就是文化课的分数要求比较低。当然也有自己的弊端，就是文化课和体育成绩都要达标，如果不达标的话，那么可能就和自己想去的学校失之交臂了。小编建议无论是在体育训练还是文化课上，我们都要对自己有较高的要求。下面小编就和大家分享一下体育特长生在高考时都有哪些优势？
一、文化课成绩比较低
在体育特长生考大学时，一般文化课的要求都是比较低的，在选择学校时我们要挑选那些招体育特长生的学校，这样进入好大学自然就会容易一些，而且就业的前景会比较好，在一般情况下进入大学之后是可以转专业的，如果不想再从事体育专业，我们可以选择转到自己所喜欢的专业。对于一些文化课成绩不太好的学生可以选择走体育这一条路，但是在锻炼的时候一定不要偷懒。
二、竞争比较小
在国内有许许多多的体育院校，并且很多大学都设置了体育专业，对于体育生来说，在考试的时候选择的学校就有很多，而且体育生的人数比较少，这样的话竞争对手就少了很多，所以考大学的时候就会比较的容易。但是也是相对而言的，因为想要平衡好体育成绩和文化课成绩，也是需要一定耐力。
三、考上名校的概率比较大
因为体育生的成绩是由两部分组成，由文化课成绩和体育成绩，如果可以成为一名体育生的话，那说明在体育方面还是有一定天赋的，这时候体育成绩就可以考得比较高，那么文化课的成绩只需要过了学校所划定的分数线就可以了。体育生所选择的名校有很多，比如沈阳体育学院，天津体育学院或者是北京体育大学，这些都是专业的体育院校。
参加高中体育队有什么意义？请详细解释，谢谢！
有两种意义，第一种是参加体育，高考分数上线会比普通考生降低很多，考大学轻松点，但体育考试必须通过。第二种意义呢，就是真正喜欢体育的同学，对体育有兴趣，可以通过自己的努力考上一个好的体育大学。
分析体育进高考的利与弊
1 体育观念转变。观念即思想意识，体育中考的实施使教师的教学观和学生的学习观有了明显的转变。体育中考的实施，学生学习态度从无所谓到有紧迫感，从散漫到对知识、教师、课堂的重视，学习目标更加明确，教师对教学对象、目标、内容、过程、教学质量和评价等方而有了新的作为。教师由被动变主动，课堂管理制度从虚到实，课堂教学从"放羊"到有序，这无疑是实施体育中考带来的大好局面。
2 促进体质健康。体育中考作为一种手段对遏制我国青少年体质持续下降，提高运动能力，有着不可替代的作用。体育锻炼能够改善神经系统、循环系统、呼吸系统和人体运动系统的功能，体育中考的过程无论是主动还是被动，可以强化学生体育学习和体育参与，通过长期的身体练习，使身体机能发生功能性的变化，促进身体健康。
课外体育活动本应是体育课的有益补充，是增进高中生体质健康的重要途径，多数课外体育活动时间用于文化课学习或以安全问题为借口叫停课外体育活动，体育教师在课外体育活动指导的工作量被大打折扣，严重挫伤了其积极性，同时体育教师对提高学生体质健康的有效措施与方法实施不利或无力，也缺乏应有的工作热情与责任心，致使学校课外体育活动基本处于随意、无序、不系统、不科学的状态，对学生体质健康的改善并没有实质地帮助青少年课外体育锻炼仅仅成为口号，学生每天体育锻炼时间大多得不到保证。